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摘 要：在小学数学课堂教学中，教学策略是极其重要的。因为教学策略的好差会直接影响着学生对小学数学知识的吸收。通过对小学生课堂教学策略进行研究，谈一谈如何通过提高课堂教学策略来提高课堂教学水平。
关键词：小学数学；课堂教学；策略研究
小学数学课堂教学策略，指的是为了完成教学内容和教学目标而采取的教学方法。随着新课程改革的不断深入发展，小学数学课堂教学发生了很大的变化，素质教育理念的提升使得探索教学有效策略十分有必要而且迫切。结合工作实际，谈谈如何实行有效教学策略。
一、通过教学情境的设置来提高学生课堂学习兴趣
对于小学生而言，兴趣的培养是極其重要的。兴趣能够推动人们对知识的探索，是重要的动力来源。兴趣同样也是人寻求知识过程中的最好老师。在小学数学课堂教学中，通过教学情境的设置来逐渐培养学生的兴趣，促进学生对小学数学课堂教学的学习。如何设置教学情境，笔者认为可以采取以下几种方式。
1.通过故事导入的形式来创设课堂教学情境，提高学生学习兴趣
导课是课堂教学中重要的一个环节，通过导入课堂教学，可以有效地提升学生学习的注意力，促进学生进入渴望学习的训练模式，为整个课堂教学打下坚实的基础。数学课堂学习兴趣，关键是教师要能够“有趣”，故事是一种有趣的文学题材，通过将故事这种有效的文体与课堂教学内容相结合，可以使学生更加愿意去学习数学知识，使学生的学习注意力大大提升，同时能够激发学生的好奇心。因为有了好奇，才有了探索，才有了更多的创造。比如，教师在进行认识分数这节课的讲解时，可以引入并改编孔融让梨的故事。教师这样给学生讲到：同学们，大家都知道孔融让梨这个故事，东汉鲁国，有个名叫孔融的孩子，十分聪明，也非常懂事。孔融还有五个哥哥，一个小弟弟，兄弟七人相处得十分融洽。有一天，孔融的妈妈买来9个梨，放在桌子上，哥哥们让孔融和最小的弟弟先拿，孔融却让哥哥和弟弟先拿，自己拿最小的。在这个过程中，孔融拿的梨是妈妈买的梨的总数的几分之几呢？这就引入了一个分数问题。
2.通过创设操作性教学，来促进教学策略的实施
小学生是一个好动、好奇的群体。在小学数学课堂教学中，教师可通过组织学生开展一些活动来对实际问题进行动手测量、演示和操作，从而使学生通过动手动脑获得更大的成效，提高学生灵活掌握相关知识的能力，和提高学生的学习成绩。比如，教师在进行认识分数这节课时，也可以将长方形、正方形、圆形等纸片折成三分之一，再进行不斷地折叠。通过这个动手的过程，学生亲身地感受到分数的形成过程，也展示了自我的才能，增强了探究的欲望，培养了学习的兴趣，使学生从“学会”变成“会学”。
二、要密切联系实际，保证学生能够学以致用
数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的学科，在人们的日常生活中，数学是无处不在的。在我们生活中，往往许多数学知识都被忽略，因此我们应该尽量让问题更加实际，更加贴近学生的生活，让学生能够自己找出答案。在教学过程中，教师应该将数学变成看得见、摸得着的学科，让数学变得更加生动现实。例如，教师在进行三角形、平行四边形、长方形这节课的教学时，通过引入三脚架、电脑屏幕等例子，让学生感觉到这些图形都是真实存在的，学生可以直观地感受到相关图形，从而对课堂教学的例子理解得更加深刻，更愿意去学习。在课堂教学过程中，老师要教学生把学到的知识应用到实际生活中，让他们感受到生活中处处有数学，利用生活的例子鼓舞他们学习数学的热情，从而使他们的学习效果达到最佳。
三、要建立融洽的师生关系，同时活跃课堂教学气氛
在课堂教学过程中，良好的师生关系极其重要。教师和学生之间的沟通主要是靠语言，通过语言来和学生进行面对面的沟通，学生会随着老师富有激情的语言进入良好的学习状态。沟通交流能够帮助学生更好地了解到教师在课堂教学过程中所传递的信息，同时也能够帮助教师更好地了解学生的心理。小学生是一个心理相对比较脆弱的群体，富有童趣，富有感情，教师不能通过更多的指责刺痛学生的脆弱心灵，更不能削弱他们的创作兴趣。教师要尊重学生的人格，让学生在和教师的沟通过程中感受到教师的温暖，从而使教师能够更容易地开展相关工作，促进课堂教学效率的提升和学生数学学习兴趣的提高。
总而言之，教师在数学教学中要能够做到“心中有学生”，要能够充分保证学生学习的兴趣，让学生能够爱学习。通过不断创造条件，让学生真正地体会到数学的魅力，及时和学生进行深入的沟通交流，帮助学生提高数学学习成绩，改进数学教学方法，不断加强教与学的反思，使学生会学。
参考文献：
[1]王忠民.小学数学课堂教学策略研究：指导学生进行小组学习[J].辽宁教育研究，2003（4）.
[2]李敏.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].中国教育技术装备，2015（23）.
[3]王振林.新课改背景下小学数学课堂教学策略研究[J].学周刊，2015（36）.
关键词：小学数学；课堂教学；策略研究
小学数学课堂教学策略，指的是为了完成教学内容和教学目标而采取的教学方法。随着新课程改革的不断深入发展，小学数学课堂教学发生了很大的变化，素质教育理念的提升使得探索教学有效策略十分有必要而且迫切。结合工作实际，谈谈如何实行有效教学策略。
一、通过教学情境的设置来提高学生课堂学习兴趣
对于小学生而言，兴趣的培养是極其重要的。兴趣能够推动人们对知识的探索，是重要的动力来源。兴趣同样也是人寻求知识过程中的最好老师。在小学数学课堂教学中，通过教学情境的设置来逐渐培养学生的兴趣，促进学生对小学数学课堂教学的学习。如何设置教学情境，笔者认为可以采取以下几种方式。
1.通过故事导入的形式来创设课堂教学情境，提高学生学习兴趣
导课是课堂教学中重要的一个环节，通过导入课堂教学，可以有效地提升学生学习的注意力，促进学生进入渴望学习的训练模式，为整个课堂教学打下坚实的基础。数学课堂学习兴趣，关键是教师要能够“有趣”，故事是一种有趣的文学题材，通过将故事这种有效的文体与课堂教学内容相结合，可以使学生更加愿意去学习数学知识，使学生的学习注意力大大提升，同时能够激发学生的好奇心。因为有了好奇，才有了探索，才有了更多的创造。比如，教师在进行认识分数这节课的讲解时，可以引入并改编孔融让梨的故事。教师这样给学生讲到：同学们，大家都知道孔融让梨这个故事，东汉鲁国，有个名叫孔融的孩子，十分聪明，也非常懂事。孔融还有五个哥哥，一个小弟弟，兄弟七人相处得十分融洽。有一天，孔融的妈妈买来9个梨，放在桌子上，哥哥们让孔融和最小的弟弟先拿，孔融却让哥哥和弟弟先拿，自己拿最小的。在这个过程中，孔融拿的梨是妈妈买的梨的总数的几分之几呢？这就引入了一个分数问题。
2.通过创设操作性教学，来促进教学策略的实施
小学生是一个好动、好奇的群体。在小学数学课堂教学中，教师可通过组织学生开展一些活动来对实际问题进行动手测量、演示和操作，从而使学生通过动手动脑获得更大的成效，提高学生灵活掌握相关知识的能力，和提高学生的学习成绩。比如，教师在进行认识分数这节课时，也可以将长方形、正方形、圆形等纸片折成三分之一，再进行不斷地折叠。通过这个动手的过程，学生亲身地感受到分数的形成过程，也展示了自我的才能，增强了探究的欲望，培养了学习的兴趣，使学生从“学会”变成“会学”。
二、要密切联系实际，保证学生能够学以致用
数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的学科，在人们的日常生活中，数学是无处不在的。在我们生活中，往往许多数学知识都被忽略，因此我们应该尽量让问题更加实际，更加贴近学生的生活，让学生能够自己找出答案。在教学过程中，教师应该将数学变成看得见、摸得着的学科，让数学变得更加生动现实。例如，教师在进行三角形、平行四边形、长方形这节课的教学时，通过引入三脚架、电脑屏幕等例子，让学生感觉到这些图形都是真实存在的，学生可以直观地感受到相关图形，从而对课堂教学的例子理解得更加深刻，更愿意去学习。在课堂教学过程中，老师要教学生把学到的知识应用到实际生活中，让他们感受到生活中处处有数学，利用生活的例子鼓舞他们学习数学的热情，从而使他们的学习效果达到最佳。
三、要建立融洽的师生关系，同时活跃课堂教学气氛
在课堂教学过程中，良好的师生关系极其重要。教师和学生之间的沟通主要是靠语言，通过语言来和学生进行面对面的沟通，学生会随着老师富有激情的语言进入良好的学习状态。沟通交流能够帮助学生更好地了解到教师在课堂教学过程中所传递的信息，同时也能够帮助教师更好地了解学生的心理。小学生是一个心理相对比较脆弱的群体，富有童趣，富有感情，教师不能通过更多的指责刺痛学生的脆弱心灵，更不能削弱他们的创作兴趣。教师要尊重学生的人格，让学生在和教师的沟通过程中感受到教师的温暖，从而使教师能够更容易地开展相关工作，促进课堂教学效率的提升和学生数学学习兴趣的提高。
总而言之，教师在数学教学中要能够做到“心中有学生”，要能够充分保证学生学习的兴趣，让学生能够爱学习。通过不断创造条件，让学生真正地体会到数学的魅力，及时和学生进行深入的沟通交流，帮助学生提高数学学习成绩，改进数学教学方法，不断加强教与学的反思，使学生会学。
参考文献：
[1]王忠民.小学数学课堂教学策略研究：指导学生进行小组学习[J].辽宁教育研究，2003（4）.
[2]李敏.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].中国教育技术装备，2015（23）.
[3]王振林.新课改背景下小学数学课堂教学策略研究[J].学周刊，2015（36）.