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摘要：小学数学是学生在小学时期的基础课程，且具有较强的实用性。随着新课改的逐渐完善，小学数学教师在明确核心素养对小学数学课堂的必要性的基础上，相继又提出了核心素养视角的教学方法，其目的在于有效提高小学生数学核心素养能力。这样的教学方法不仅能够帮助小学生形成严谨的思维方式，还能够使小学生的数学综合能力得到全面提升，从而真正实现小学数学教师教学质量的目的。
关键词：核心素养;小学数学;数学综合能力;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-287
小学数学知识与学生们的实际生活息息相关，并且数学这门课程要求小学生具备一定的思维逻辑能力以及抽象想象力。在核心素养视角下的小学数学课堂教学的过程中，小学数学教师应将小学生处于课堂主体地位，让小学生成为课堂和知识的主人，这样的教学方式能够充分地调动小学生参与进课堂活动中的积极性，在一定程度上增加了小学生与数学教师之间的交流和互动，以此来提高小学生的学习效率和学习质量。
一、核心素养在小学数学中的必要性
核心素养视角下的小学数学课堂，能够显示出数学这门学科的基本内容以及本质，使小学生认识到数学这门学科的重要性。小学数学教师在进行课堂教学时，数学教师应积极关注小学生的数学核心素养的发展问题，从而进一步帮助小学生形成一定的数学思维逻辑能力，确保小学生的综合能力获得稳步提升。从整体上来说，核心素养视角下的小学数学教学能够在一定程度上使小学生理解和掌握数学相关知识，对所学知识能够活学活用，并且能够在实际生活中善于寻找数学知识，以此来打开小学生的眼界以及知识面。此外，数学核心素养对小学生来说，不仅能够帮助小学生有效提高数学综合能力，还能提升小学生对数学知识的理解力和掌握力。核心素养视角下的小学数学教学能够充分调动小学生学习的积极性，促使小学生产生学习数学的兴趣，让数学教师重视小学生的全面发展，使小学生能够积极发挥自身的才能，真正实现小学数学教学的稳步提高。
二、核心素养的应用策略
1.重视优秀人才，重点培养
若小学数学教师想要让小学生的数学核心素养能力较强，那么首先数学教师的核心素养能力要达到标准，小学数学教师应将教学能力与自身的综合素质进行强有力的结合。由此可以看出，一位合格的数学教师，自身不但要有较强的数学核心素养能力，其综合素质与教学能力也要同时具备。小学数学教师应积极参加有关核心素养能力的培训，将培训内容与小学生的实际情况相结合，有针对性地调整教学方案，重视相关教学体系，确保小学数学能够与其他学科达到无缝衔接。例如，数学教师可以经常组织课堂活动，进行分组比赛，并将责任细化，设立奖罚制度，按照每位学生完成任务的好坏程度为评分标准，教师在进行有针对性的重点培养。另外，为能够有效提升教师的全面综合能力，教师应积极、主动地定期组织课程交流会，相互学习，取其精华去其糟粕，共同进步。
2.采用多样化的学习方式
小学数学教师应积极通过多样化的教学方式引导小学生参与到课堂活动中，同时在教学中获得一定的启示。小學数学教师在实际教学过程中，可利用情境教学的方法，为小学生创设新鲜、有趣的教学情境，从而能够更好地激发出小学生学习数学的兴趣，以此帮助小学生提高数学学习能力。因此，小学数学教师若是想要让小学生在核心素养视角下的数学教学中积极主动地学习，那么创设有趣的教学情境则至关重要。并且，数学教师还可以在课堂教学中为小学生提供实践操作的机会，利用小学生活泼好动的特点，引导小学生积极参与实践，既能够锻炼小学生的动手能力，还能够掌握数学相关知识。例如，在学习“平行四边形的面积”时，教师可以组织学生进行实践活动，用事先准备好的小木棍拼成一个平行四边形，并固定连接之处，再随意拉动其中一个角让其变为长方形，教师引导学生仔细观察平行四边形的变化，并让学生说出自己的观点。另外小学数学教师应积极使用多媒体设备进行课堂教学，将复杂的数学知识通过短视频的形式展现出来，让小学生更容易理解和掌握相关知识，这样既能够有效激发小学生的学习兴趣，又可以使小学生的注意力高度集中，从而确保课堂教学的质量。例如，数学教师在创设教学情境时，在无法采用实物进行展示时，就可通过多媒体技术为学生呈现，尽可能地为学生营造熟悉有趣的教学情境，让学生充分体会在数学知识海洋中的乐趣。
3.完善讲评制度
小学数学教师在完善讲评制度的过程中应适当注重小学生的个性发展。首先，小学数学教师应从整体出发为小学生进行讲评。小学数学教师要建立科学、合理以及完整的评价体系，且具有多样化的特点。从完善的讲评制度上来说，数学教师可以充分引导小学生进行自我评价以及互相评价的方式来从根本上改变传统的讲评规则。另外，在完善后的讲评制度上应加上每一位小学生的综合情况，从而真正实现多样化的讲评方式，以确保小学生的全面发展为重要方向，注重小学生的个性评价和精神评价。
结束语
总而言之，若小学数学教师想要有效提升小学生的学习能力，就应积极培养小学生的核心素养能力，并且将其视为小学数学教学过程中的关键之处。当小学生在这方面有明显提升时，那么存在于数学教学中的诸多问题都会被一一解决，也只有通过这样方式才能让小学生在遇见数学困难时积极应对，寻找到合适的解决方法。并且也只有这样的教学方法，才能够让小学数学教师顺利地开展数学课堂教学活动，真正实现课堂教学质量以及教学效率的稳步提升。
参考文献
[1]王立红. 核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J]. 科技资讯（13）.
[2]巩志芳. 论核心素养视角下如何开展小学数学教学[J]. 中国农村教育， 2019（6）.
关键词：核心素养;小学数学;数学综合能力;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-287
小学数学知识与学生们的实际生活息息相关，并且数学这门课程要求小学生具备一定的思维逻辑能力以及抽象想象力。在核心素养视角下的小学数学课堂教学的过程中，小学数学教师应将小学生处于课堂主体地位，让小学生成为课堂和知识的主人，这样的教学方式能够充分地调动小学生参与进课堂活动中的积极性，在一定程度上增加了小学生与数学教师之间的交流和互动，以此来提高小学生的学习效率和学习质量。
一、核心素养在小学数学中的必要性
核心素养视角下的小学数学课堂，能够显示出数学这门学科的基本内容以及本质，使小学生认识到数学这门学科的重要性。小学数学教师在进行课堂教学时，数学教师应积极关注小学生的数学核心素养的发展问题，从而进一步帮助小学生形成一定的数学思维逻辑能力，确保小学生的综合能力获得稳步提升。从整体上来说，核心素养视角下的小学数学教学能够在一定程度上使小学生理解和掌握数学相关知识，对所学知识能够活学活用，并且能够在实际生活中善于寻找数学知识，以此来打开小学生的眼界以及知识面。此外，数学核心素养对小学生来说，不仅能够帮助小学生有效提高数学综合能力，还能提升小学生对数学知识的理解力和掌握力。核心素养视角下的小学数学教学能够充分调动小学生学习的积极性，促使小学生产生学习数学的兴趣，让数学教师重视小学生的全面发展，使小学生能够积极发挥自身的才能，真正实现小学数学教学的稳步提高。
二、核心素养的应用策略
1.重视优秀人才，重点培养
若小学数学教师想要让小学生的数学核心素养能力较强，那么首先数学教师的核心素养能力要达到标准，小学数学教师应将教学能力与自身的综合素质进行强有力的结合。由此可以看出，一位合格的数学教师，自身不但要有较强的数学核心素养能力，其综合素质与教学能力也要同时具备。小学数学教师应积极参加有关核心素养能力的培训，将培训内容与小学生的实际情况相结合，有针对性地调整教学方案，重视相关教学体系，确保小学数学能够与其他学科达到无缝衔接。例如，数学教师可以经常组织课堂活动，进行分组比赛，并将责任细化，设立奖罚制度，按照每位学生完成任务的好坏程度为评分标准，教师在进行有针对性的重点培养。另外，为能够有效提升教师的全面综合能力，教师应积极、主动地定期组织课程交流会，相互学习，取其精华去其糟粕，共同进步。
2.采用多样化的学习方式
小学数学教师应积极通过多样化的教学方式引导小学生参与到课堂活动中，同时在教学中获得一定的启示。小學数学教师在实际教学过程中，可利用情境教学的方法，为小学生创设新鲜、有趣的教学情境，从而能够更好地激发出小学生学习数学的兴趣，以此帮助小学生提高数学学习能力。因此，小学数学教师若是想要让小学生在核心素养视角下的数学教学中积极主动地学习，那么创设有趣的教学情境则至关重要。并且，数学教师还可以在课堂教学中为小学生提供实践操作的机会，利用小学生活泼好动的特点，引导小学生积极参与实践，既能够锻炼小学生的动手能力，还能够掌握数学相关知识。例如，在学习“平行四边形的面积”时，教师可以组织学生进行实践活动，用事先准备好的小木棍拼成一个平行四边形，并固定连接之处，再随意拉动其中一个角让其变为长方形，教师引导学生仔细观察平行四边形的变化，并让学生说出自己的观点。另外小学数学教师应积极使用多媒体设备进行课堂教学，将复杂的数学知识通过短视频的形式展现出来，让小学生更容易理解和掌握相关知识，这样既能够有效激发小学生的学习兴趣，又可以使小学生的注意力高度集中，从而确保课堂教学的质量。例如，数学教师在创设教学情境时，在无法采用实物进行展示时，就可通过多媒体技术为学生呈现，尽可能地为学生营造熟悉有趣的教学情境，让学生充分体会在数学知识海洋中的乐趣。
3.完善讲评制度
小学数学教师在完善讲评制度的过程中应适当注重小学生的个性发展。首先，小学数学教师应从整体出发为小学生进行讲评。小学数学教师要建立科学、合理以及完整的评价体系，且具有多样化的特点。从完善的讲评制度上来说，数学教师可以充分引导小学生进行自我评价以及互相评价的方式来从根本上改变传统的讲评规则。另外，在完善后的讲评制度上应加上每一位小学生的综合情况，从而真正实现多样化的讲评方式，以确保小学生的全面发展为重要方向，注重小学生的个性评价和精神评价。
结束语
总而言之，若小学数学教师想要有效提升小学生的学习能力，就应积极培养小学生的核心素养能力，并且将其视为小学数学教学过程中的关键之处。当小学生在这方面有明显提升时，那么存在于数学教学中的诸多问题都会被一一解决，也只有通过这样方式才能让小学生在遇见数学困难时积极应对，寻找到合适的解决方法。并且也只有这样的教学方法，才能够让小学数学教师顺利地开展数学课堂教学活动，真正实现课堂教学质量以及教学效率的稳步提升。
参考文献
[1]王立红. 核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J]. 科技资讯（13）.
[2]巩志芳. 论核心素养视角下如何开展小学数学教学[J]. 中国农村教育， 2019（6）.