【摘 要】
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为进一步解决骨科临床教学中3D打印模型结合角色扮演教学法的作用,本文将收集2017-2018年度骨科学生120名,通过抽签的模式,将60名进行3D打印模型联合角色扮演法的学生,纳入到观察组中,将60名实施常规教学的学生,纳入到对照组中.比较两组经不同教学方法后,案例考核成绩、提出问题比、考核错误比、学习状态、学习效果和促进程度,在对案例考核评分判定:观察组病情记录、体征检查、主要特征、诊断原则、治疗依据等成绩分值,相比于对照组更高,统计学校正P0.05);观察组其余提出问题比高于对照组,两组差异性明显(P
【机 构】
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解放军总医院第四医学中心骨科医学部,北京 100048;解放军总医院第四医学中心骨科医学部,北京 100048;解放军总医院第四医学中心骨科医学部,北京 100048;解放军总医院第四医学中心骨科医学
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为进一步解决骨科临床教学中3D打印模型结合角色扮演教学法的作用,本文将收集2017-2018年度骨科学生120名,通过抽签的模式,将60名进行3D打印模型联合角色扮演法的学生,纳入到观察组中,将60名实施常规教学的学生,纳入到对照组中.比较两组经不同教学方法后,案例考核成绩、提出问题比、考核错误比、学习状态、学习效果和促进程度,在对案例考核评分判定:观察组病情记录、体征检查、主要特征、诊断原则、治疗依据等成绩分值,相比于对照组更高,统计学校正P0.05);观察组其余提出问题比高于对照组,两组差异性明显(P<0.05);考核错误比:除家属以及患者的指导错误上,其余错误发生率分析,观察组<对照组(P<0.05);学习状态:除创新能力无差异性,观察组其余状态均高于对照组,统计学意义形成(P<0.05);观察组各项学习效果和促进性,相比于对照组更为明显,两组形成显著差异性,经统计学校正,P0.05);教学后,观察组上述评分高于对照组,P<0.05.通过对3D打印模型联合角色扮演教学法的效果开展分析,从而为骨科临床教学提供依据.
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