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【摘要】随着招生政策的调整，现在专科生高等数学的学习令人堪忧，本文主要针对高职高专学生的学习现状进行阐述，并对如何上好高数课，调动课堂积极性，并能使学生达到预期的效果提出了几点建议。
【关键词】高等数学 学习现状 对策
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0040-01
在当前教育和社会大发展的背景下，高等数学往往作为理工科及部分文科课程中的必修课，可见其在大学学科中的重要地位，而科技进步和一些重大革新的基础往往依赖于数学，拿破仑曾说：“一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国力的强大。数学的发展至善和国家繁荣昌盛密切相关。”数学课程不但可以传授给学生必要的理论知识，更能培养学生的抽象思维及逻辑推理能力，在大学生后续专业课学习、综合素质提升等各个方面都起了难以替代的作用。然而，现在部分高职高专学生的高等数学课程教学效果并不是特别理想，多数学生学习目的模糊不定，学习现状令人担忧，许多问题都亟待解决。下面就对高职高专生高数的学习现状及应采取的措施进行以下阐述。
一、高职高专学生高等数学的学习现状
第一，学生数学基础差。近些年随着高校的扩招，无论是招生规模还是高校扩建情况都发生了巨大的改变，一方面它会起到积极作用，使大多数的学生都能接受高等教育，促进了国民素质的提高，给社会带来良好效应。但是另一方面，规模上去了，学生质量势必会有所下降。尤其是近两年，高考人数有了一定数量的减少，这在一定程度上对高校的招生起到冲击作用，在招生供求关系上也发生了从“卖方”市场向“买方”市场的转变。考生选择余在逐步增大，从过去“不挑不选上大学”，变成了“挑挑捡捡上大学”[1]。于是一些高职高专院校在保证生源总量的情况下对招生政策也发生了一定的变化，为了达到招生人数，完成招生任务，成绩一降再降，这就导致录取的学生基础过于薄弱。然而进入高校后，老师的教学任务和教学内容并未改变，同样难度的数学知识讲授给不同基础的学生，其结果可想而知，入学时基础差的学生就会出现跟不上、听不进，有的干脆不再听课，出现落下的课程越来越多，越多越不愿学的恶性循环。
第二，智能手机的出现对传统课堂的挑战。随着科技的进步及居民生活水平的提高，手机的普及及网络的迅速发展，使得对于追求时尚、接受新鲜事务比较快的当代大学生而言，他们受到的影响逐渐显现。现在的手机已经不再是单纯的通讯工具，与网络的结合使得生活变得便捷的同时也出现了诸多负面影响。
第三，多媒体使用效果不佳。目前多数高校的教学设备越来越完善。学校鼓励教师使用多媒体进行教学。多媒体教学有它的优点，一方面它可以做到声形兼备，把一些板书不能很好呈现的动态、立体的东西呈现出来。比如在讲多元函数积分学一章时，大屏幕就可以将空间图形，旋转体等立体图形呈现出来，如何得到的，如何旋转的，采用动画的形式会更加生动形象，学生可以直观体会到数学概念的引入过程，比较容易接受。另一方面多媒体也方便了教师教学，省去了教师大篇幅板书，节省了时间。但是任何事物都有两面性，多媒体教学也有它的不足之处，数学是一门理论性很强的学科，其中有很多公式、定理的推导以及计算，对于高职高专学生来说，用多媒体呈现出来的过程远不如用板书带着学生逐步计算和推导接受的好，带着学生一起做可以大大的调动学生积极性，师生达成互动。
第四，学生课下自学能力差，无论是实习课还是理论课作业，抄袭问题愈发严重。而高等数学课后作业抄袭已经成了高职高专学生为完成任务而发生抄袭的重灾区，甚至在每次作业收完后，所有作业中只有一两个“版本”，剩下的都是“粘贴”过来的，是很多数学教师感到头疼而无法解决的一个大难题，也曾找部分学生了解情况，其回答不外乎就是“借鉴一下”、“参考参考”等，长此以往，会使得抄袭代替自我思考成为无法改变的习惯，其最终后果可想而知。
二、针对学生当前的这种状态，应采取针对性措施
首先，教师教学要照顾到学生的数学基础，可以在教学内容上进行改进和筛选，高职高专学生毕业后大多进行应用型的工作，所以教师在完成教学任务的前提下，可适当将教学中心向数学应用倾斜。多联系生活中实际问题进行讲解，调动学生的积极性。例如在讲到曲线积分时，可以联系中学学过的恒定不变的力对质点沿直线做功的问题加以变形和延伸，日常生活中这种理想的模型是比较罕见的，比如火箭的运行过程中，燃料燃烧产生推力克服重力做功，但这个过程中由于燃烧使得火箭质量在不断较少，从而克服重力做功时力在不断改变，火箭上升过程中是并不是沿直线直接升空，而是在人工控制下不断改变参数修正方向，因此综合来看，这是一个变力沿曲线做功问题，两个常量都成了变量，从而由变力沿曲线做功问题引申出曲线积分，使学生在一个高度抽象的问题上得到的具体的解释，学习起来不再那么吃力，这样的例子在高等数学的每个概念上几乎都有其生活中的原型，教师如果能对这些例子熟练于心，教学过程中信手拈来，则教学效果会大幅提高。
其次，在数学教学上，板书与现代科技相结合。教师应从内容上进行筛选，哪些适合多媒体教学，哪些适合板书展示，不能为了图方便全部应用多媒体。否则，教师和学生都易产生惰性。另外，现在的数学软件也很丰富，教学上应加大学生数学实验课程的投入，教会学生使用数学软件，比如Matlab、Mathematic等，因为在以后的应用当中，碰到一些复杂计算，使用数学软件省时省力，而且正确率也能得到保障。学生只有自己动手实践了，才能从中体会到数学的魅力与作用，从而更好地学习数学。
再次，老师应在态度上鼓励学生，关爱学生，不要一味的指责学生。每个学生都想成为好学生，但毕竟人的能力有限，有些同学是无论如何也学不好。小学、初中、高中都没学好，到了大学想学好也不太现实，这个时候就应因材施教，鼓励学生不要放弃，引导学生如何一步一步掌握所学知识，学会必要的技能。老师一句关心的话语，就有可能成为学生学习数学的动力。
随着社会发展和时代进步，高等教育会越来越普遍，大学生作为将来社会的主力军，如何将他们培养成祖国的栋梁之才是社会的当务之急，当然这也决不仅仅是一两个老师的责任，而是需要社会、学校、家庭的共同努力，正确的引领和价值导向对于学生的成才至关重要。
参考文献：
[1]应朝帅.高校招生宣传现状与对策研究[J].中国考试.2005（4）：4-6.
作者简介：
刘卉，工作单位唐山学院，东北大学研究生学历，硕士学位，讲师。
汲守峰，工作单位唐山学院，东北大学研究生学历，硕士学位，讲师。
【关键词】高等数学 学习现状 对策
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0040-01
在当前教育和社会大发展的背景下，高等数学往往作为理工科及部分文科课程中的必修课，可见其在大学学科中的重要地位，而科技进步和一些重大革新的基础往往依赖于数学，拿破仑曾说：“一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国力的强大。数学的发展至善和国家繁荣昌盛密切相关。”数学课程不但可以传授给学生必要的理论知识，更能培养学生的抽象思维及逻辑推理能力，在大学生后续专业课学习、综合素质提升等各个方面都起了难以替代的作用。然而，现在部分高职高专学生的高等数学课程教学效果并不是特别理想，多数学生学习目的模糊不定，学习现状令人担忧，许多问题都亟待解决。下面就对高职高专生高数的学习现状及应采取的措施进行以下阐述。
一、高职高专学生高等数学的学习现状
第一，学生数学基础差。近些年随着高校的扩招，无论是招生规模还是高校扩建情况都发生了巨大的改变，一方面它会起到积极作用，使大多数的学生都能接受高等教育，促进了国民素质的提高，给社会带来良好效应。但是另一方面，规模上去了，学生质量势必会有所下降。尤其是近两年，高考人数有了一定数量的减少，这在一定程度上对高校的招生起到冲击作用，在招生供求关系上也发生了从“卖方”市场向“买方”市场的转变。考生选择余在逐步增大，从过去“不挑不选上大学”，变成了“挑挑捡捡上大学”[1]。于是一些高职高专院校在保证生源总量的情况下对招生政策也发生了一定的变化，为了达到招生人数，完成招生任务，成绩一降再降，这就导致录取的学生基础过于薄弱。然而进入高校后，老师的教学任务和教学内容并未改变，同样难度的数学知识讲授给不同基础的学生，其结果可想而知，入学时基础差的学生就会出现跟不上、听不进，有的干脆不再听课，出现落下的课程越来越多，越多越不愿学的恶性循环。
第二，智能手机的出现对传统课堂的挑战。随着科技的进步及居民生活水平的提高，手机的普及及网络的迅速发展，使得对于追求时尚、接受新鲜事务比较快的当代大学生而言，他们受到的影响逐渐显现。现在的手机已经不再是单纯的通讯工具，与网络的结合使得生活变得便捷的同时也出现了诸多负面影响。
第三，多媒体使用效果不佳。目前多数高校的教学设备越来越完善。学校鼓励教师使用多媒体进行教学。多媒体教学有它的优点，一方面它可以做到声形兼备，把一些板书不能很好呈现的动态、立体的东西呈现出来。比如在讲多元函数积分学一章时，大屏幕就可以将空间图形，旋转体等立体图形呈现出来，如何得到的，如何旋转的，采用动画的形式会更加生动形象，学生可以直观体会到数学概念的引入过程，比较容易接受。另一方面多媒体也方便了教师教学，省去了教师大篇幅板书，节省了时间。但是任何事物都有两面性，多媒体教学也有它的不足之处，数学是一门理论性很强的学科，其中有很多公式、定理的推导以及计算，对于高职高专学生来说，用多媒体呈现出来的过程远不如用板书带着学生逐步计算和推导接受的好，带着学生一起做可以大大的调动学生积极性，师生达成互动。
第四，学生课下自学能力差，无论是实习课还是理论课作业，抄袭问题愈发严重。而高等数学课后作业抄袭已经成了高职高专学生为完成任务而发生抄袭的重灾区，甚至在每次作业收完后，所有作业中只有一两个“版本”，剩下的都是“粘贴”过来的，是很多数学教师感到头疼而无法解决的一个大难题，也曾找部分学生了解情况，其回答不外乎就是“借鉴一下”、“参考参考”等，长此以往，会使得抄袭代替自我思考成为无法改变的习惯，其最终后果可想而知。
二、针对学生当前的这种状态，应采取针对性措施
首先，教师教学要照顾到学生的数学基础，可以在教学内容上进行改进和筛选，高职高专学生毕业后大多进行应用型的工作，所以教师在完成教学任务的前提下，可适当将教学中心向数学应用倾斜。多联系生活中实际问题进行讲解，调动学生的积极性。例如在讲到曲线积分时，可以联系中学学过的恒定不变的力对质点沿直线做功的问题加以变形和延伸，日常生活中这种理想的模型是比较罕见的，比如火箭的运行过程中，燃料燃烧产生推力克服重力做功，但这个过程中由于燃烧使得火箭质量在不断较少，从而克服重力做功时力在不断改变，火箭上升过程中是并不是沿直线直接升空，而是在人工控制下不断改变参数修正方向，因此综合来看，这是一个变力沿曲线做功问题，两个常量都成了变量，从而由变力沿曲线做功问题引申出曲线积分，使学生在一个高度抽象的问题上得到的具体的解释，学习起来不再那么吃力，这样的例子在高等数学的每个概念上几乎都有其生活中的原型，教师如果能对这些例子熟练于心，教学过程中信手拈来，则教学效果会大幅提高。
其次，在数学教学上，板书与现代科技相结合。教师应从内容上进行筛选，哪些适合多媒体教学，哪些适合板书展示，不能为了图方便全部应用多媒体。否则，教师和学生都易产生惰性。另外，现在的数学软件也很丰富，教学上应加大学生数学实验课程的投入，教会学生使用数学软件，比如Matlab、Mathematic等，因为在以后的应用当中，碰到一些复杂计算，使用数学软件省时省力，而且正确率也能得到保障。学生只有自己动手实践了，才能从中体会到数学的魅力与作用，从而更好地学习数学。
再次，老师应在态度上鼓励学生，关爱学生，不要一味的指责学生。每个学生都想成为好学生，但毕竟人的能力有限，有些同学是无论如何也学不好。小学、初中、高中都没学好，到了大学想学好也不太现实，这个时候就应因材施教，鼓励学生不要放弃，引导学生如何一步一步掌握所学知识，学会必要的技能。老师一句关心的话语，就有可能成为学生学习数学的动力。
随着社会发展和时代进步，高等教育会越来越普遍，大学生作为将来社会的主力军，如何将他们培养成祖国的栋梁之才是社会的当务之急，当然这也决不仅仅是一两个老师的责任，而是需要社会、学校、家庭的共同努力，正确的引领和价值导向对于学生的成才至关重要。
参考文献：
[1]应朝帅.高校招生宣传现状与对策研究[J].中国考试.2005（4）：4-6.
作者简介：
刘卉，工作单位唐山学院，东北大学研究生学历，硕士学位，讲师。
汲守峰，工作单位唐山学院，东北大学研究生学历，硕士学位，讲师。