习作相关论文
"写话"与"习作"虽是处于不同年段的两个不同的板块,但又有着密切的关联,只有抓住二者之间密切的关系,才能更好地帮助学生写好......
习作是培养小学生书面语表达能力的重要学习内容。小学中段是小学习作学习的起始阶段,是提高习作兴趣,培养习作能力的关键时期,学......
一直以来,小学生习作创意表达的学程始终面临着“不知道如何指导”“很难展开”的问题。从学习心理机制上看,小学生习作创意表达的......
在“双减”背景下,本文以小学语文高年段习作深度学习的必要性和可行性为抓手,基于统编教材,从教、学、改三个方面尝试提出了实践......
对于刚接触习作的小学生来说，习作修改是一个必不可少的环节。但部分学生习作修改行为严重缺失，他们不愿改、不会改、改不好，导致作文......
在小学低学段教学过程中，通过写话的方式锻炼学生写作能力，有利于提高学生以文字形式描述出所想、所看内容的能力。习作训练则主要在......
依托日记，启发学生将阅读中习得的语言符号转化为有活力的写作密码，以读导写，读写共生。教材中的记事、写人、状物、抒情四类文本的表......
统编版语文教材六年级上册第二单元的习作主题是“写作品梗概”。作为一种应用文体，“梗概”更多地被用于小说、影视中的故事简介。......
当前小学生普遍存在着“作文难”的情况，很多学生更是谈写作文色变，本身对写作存在排斥、抗拒的情绪，很多学生创作的文章缺乏自己的想......
习作教学是小学语文教学中不可或缺的组成部分。学生对于习作内容的完成，是其语文能力综合运用的结果，它不仅能够对学生某一阶段的学......
作文评价的标准不清，批改和评价就“无法可依”；作文评价的策略不明，批改就无章可循。小学习作多元主体指标化批改与评价支持系统，通过......
"习作"是初等教育中一种非常重要的教学内容。然而,部分学生缺乏想象力,缺乏写作素材,缺乏老师的耐心,这就造成了学生的不良行为......
写事类作文是作文教学中一项重要内容,从小学到初中,再到高中的教材中都有相关方面的作文指导,只是写作要求和写作目标随着学生年......
绘本生动的语言、鲜明的画面、个性化的人物形象为习作教学注入了新能量。本文在剖析绘本《母鸡萝丝去散步》的基础上，得出对高年级......
统编教科书从三年级上册起，每册都编排一个单独的习作单元。全册八个习作单元相互继承发展又各有特色，在单元结构编排上都呈现出统整......
在现阶段的小学语文习作课中,学生出现了"无话可说,言之无序"的现状,所以教师要积极改革创新习作教学模式,让"循环日记"的教学......
写话是小学低段的写作训练形式,其重点是培养学生将所看、所想以文字形式表达出来的能力。学校从小学三、四年级开始对学生进行习......
小学语文习作教学中，教师围绕单元习作要求展开教程设计，需要建立“大单元”意识，对教材内容做整合处理、对习作素材做延伸搜集、对习......
为更好地提升小学语文习作教学效能，本文引入大单元理念，结合教学实践，提出了习作任务巧前置、单元任务领路径、真实情境善设置、习作......
2022年春季统编版语文教材将六年级下册第四单元的习作并入单元的“综合性学习：奋斗的历程”板块之中，成为其组成部分。这一修订并非......
随着素质教育的推进,培养学生的核心素养成为教育教学的重要目标。语文作为小学阶段的重要科目之一,兼具工具性和人文性的特点,对......
标点符号的历史源远流长,对于标点符号的学习和研究也从来没断过。标点符号对句子和文章的影响也是举足轻重的,小到影响卷面,大到......
读写结合是一个历久弥新的研究话题。读写结合按其取向的不同可分为两方面:一是指向写作的以读促写,二是指向阅读的以写促读。本文......
课程统整是当今课程改革的热点。课程统整是对单一学科教学进行大课程视野内地提炼优化,对提升学生的核心素养意义非凡。课程统整......
部编版语文五年级下册第七单元,强调要让学生领会景物的动态美和静态美,进行景物描写时要能够运用动静结合的手法。文章以此单元为......
在写话与习作教学中,教师应巧用学生感兴趣的情景写话,引导学生积极参与,在学生心中播下嫩芽,让学生有所积累,厚积薄发,在写话与习......
本文基于语文习作教学的重要性及农村师生“谈作文色变”的现象，建议教师将思维导图运用于语文习作教学中，以提高学生的语文习作能力......
结合多年小学语文教学经验,认为编写童话故事和情境创设法,是其中比较有效的习作激趣教学方式.主要就编童话与创情境进行了论述.......
《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求:“全面提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力......
整本书阅读教学,能够发展学生语言、锻炼学生思维、丰富学生体验、锻炼学生记忆力。非连续性文本的找重点,借助思维导图梳理人物关......
教学是学科逻辑与学生心理逻辑的沟通。结合2021年浙江省小学语文学科教学活动评审的习作（写话）课例,从有材可写、激趣乐写、悟法会......
借助五年级上册第七单元的习作,抓住单元语文要素"初步体会课文中的静态描写和动态描写",通过教材分析和方法指导,让学生了解教......
针对小学三年级习作教学中,学生会说不会写的教学现状。本论文侧重于研究如何在一线的习作教学中更加有效地利用“说”与“写”的......
统编版语文教材从三年级上册开始到六年级下册为止,编撰了习作单元.每个单元提供了两篇习作例文.每篇例文都有旁批.在教学中应对编......
摘要：新课标倡导学生应当全面发展，不仅要重视知识的教授，还应当重视其学生人格的发展，而在现实中，人格教育离不开思想品质培养，因此，应当......
导语：《语文课程标准》明确指出：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果......
摘要：作文批改是作文教学的一个有效环节，它是语文教师进行作文指导课的补充和作文讲评课的延续。它就像一面镜子，折射出教师的教学效......
摘要：习作单元的设置是新课改后教科书的一大特色。研究习作单元的教学策略，分析其与普通阅读单元教学侧重点的不同，不辜负教材编写者......
中图分类号：G4 文献标识码：A 作文教学是语文课程教学的核心，对于中段学生的作文学习过程而言，教师的指导工作会给学生带来一些新......
[摘 要] 习作来源于生活。教师在引领学生走进生活，观察体验生活，进行牧式日记训练。通过自主式选材、推进式训练、多维度评价，为习作......
抓住学生观察能力发展的最佳时期,利用学生好奇心强的心理机制,在第二学段开展即时作文,能促使学生爱上习作.在教学实践中:活动类......
