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在语文教学中，教师为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体教学场景或氛围，以引起学生的情感体验，启迪学生的思维，使学生在情境中动情，充分感受语言中所包含的情感因素，这就是情境教学。它有利于学生迅速而准确地理解教学内容，提高语文能力。那么，怎样创设教学的情境，激活课堂，营造生动活泼的教学氛围呢？仅仅靠老师一张嘴、一本书、一支粉笔，就能让学生进入情境，激发情感，是很难实现的。随着《信息技术与小学语文构建和谐课堂研究》这一课题的实施，在实践中我体验到电教媒体进入课堂，为情境教学提供了有利的条件。逼真的影像、感人的音乐和扣人心弦的视频…电教媒体所具备的强大魅力，远远超过一块黑板或一张挂图所带来的效果。古老的语文课堂要想焕发新意，彰显语言文字的魅力，我们就要重视电教媒体在创设教学情境中的作用。实践中我从四个方面探索了运用电教媒体与创设教学情境的结
合点。
一、恰用音乐渲染，激起真切的情感
文学和音乐本来就亲密无间，相得益彰，老师如能把恰当的音乐运用到语文教学中，会让我们的语文教学熠熠生辉。可以毫不夸张地说，恰当的时间响起恰当的音乐，再加上恰如其分的导语，会让语文课堂成为学生精神享受的园地，会让学生的心灵受到一次次洗礼，会把我们的语文课堂推向高潮。因此，我们不能轻视音乐在创设教学情境中的分量. 如教学《让我们荡起双桨》时，我们通过相关歌曲让学生在优美的音乐里感知课文，想象童年的快乐。与此同时，我们还要求学生学唱歌曲《让我们荡起双桨》、《天地喜洋洋》等好歌。這样不仅能让学生掌握知识，还能拓宽视野、陶冶情操、受到音乐的洗礼。这与以往的一支笔与一张嘴的课堂是不能比的，但是要把握一个度，必须明确教学目标。
二、擅用声像视频，再现真实的形象
信息技术最大的优点就是教学显示的多媒体化，声像并茂、视听结合、生动新颖，为学生提供多样化的学习环境，教师利用语言的调节与支配、结合形象的圖形、美妙的音乐、生动的场景，使师生得到全面交流。现行的语文教材有很多文章能凸现人物鲜明的性格特点，对于低年级儿童来说是喜闻乐见的文体，若按照以往的教学方式，单单依靠学生的来回往复朗读，学生觉得无趣，更会使得文章若鸡肋般无味。例如我在执教小学语文课本《小鹰学飞》一文里，有小鹰跟随妈妈三次学飞的地方，需要学生理解小鹰不断向高处攀升，永不言败的精神，进而有感情的读好课文。其间，我运用到了信息技术的优势，找到了鹰的相关图片，插入声音，并连成了鹰的三段飞行路线，制作出了一幅鲜明生动的动画，学生看得高兴，学习兴致高昂，促使我入情入境地引导孩子学好
文章。
三、巧借图画，展现课文情境
语文教学以训练学生的印象为主，在教学过程中利用多媒体组合，可以创设具体情景有效地带领学生入情入境，帮助学生强化对教学重点和难点的理解和识记。通过实践，我发现每当采用投影、幻灯、录像上课时，每当各种抽拉片、复合片、旋转片等投影教具出现在学生面前时，都会使学生产生强烈的想看、想动、想探索个究竟的心理。因此，用幻灯片展示课文意境，感知课文内容，来理解那些内涵深刻的词句，可以使学生乐于接受。《海上日出》这篇课文主要描写了海上日出雄奇、壮丽的景象，这一自然奇观，光靠口头说教，无法使学生理解日出的全过程。在教学第二自然段时，可以制作复盖和抽拉投影片帮助学生理解。第一幅图天空一片浅蓝，第二幅（复盖片）天边出现红霞，第三幅（复盖、抽拉）太阳一跳一跳地上升。最后，定格为课文插图1呈现的景象。通过三幅幻灯片，把红日从海面上升这一个不断变化的动态过程，形象逼真地展现在学生面前，化抽象语言为形象的画面，图文并茂，使学生真切地感受了日出的壮观景象，感受到大自然的美。学生不知不觉地进入了课文所描写的意境之中，深刻地理解了课文内容。
四、拓展延伸，丰富知识
在每堂课即将的要结束的阶段，也就是点明主题、总结中心、拓展迁移以及升华情感的重要环节，是一节课的精髓，而总结教学主要包括以下三个步骤，即朗读赏析、升华巩固和拓展延伸。其一，朗读赏析。例如，在《荷花》一文的教学中，笔者在课堂结尾的总结中，出示了荷花的各种姿态图片，使学生能够更好的欣赏荷花之美，再通过配乐，对该课文进行起升朗读，势必能够使学生进入文中情境，从而对荷花滋生喜爱之情；其二，升华巩固。该步骤是为了接下来的拓展延伸做准备工作。例如，在讲读《李时珍》一课时，笔者导入了相关的视频，继而引导学生认真思考课文内容，李时珍在一学生所做出的贡献是巨大的，小学生要学习其造福于民的伟大情怀；其三，拓展延伸。在小学语文教学中，任课教师要把握课文的关联性，通过借助多媒体课件，来将学生的知识面进行有效拓展延伸，从而实现事半功倍的小学效果，这对于学生受到教育，积累素材有着非常重要的意义。
“教学有法，教无定法，贵在得法。”利用电教媒体创设教学情境没有固定的方法，教师要根据教学内容，教学对象以及教师本人素质，选择适当的方法，要学会科学有效地运用电教媒体，以达到辅助教学的目的。
合点。
一、恰用音乐渲染，激起真切的情感
文学和音乐本来就亲密无间，相得益彰，老师如能把恰当的音乐运用到语文教学中，会让我们的语文教学熠熠生辉。可以毫不夸张地说，恰当的时间响起恰当的音乐，再加上恰如其分的导语，会让语文课堂成为学生精神享受的园地，会让学生的心灵受到一次次洗礼，会把我们的语文课堂推向高潮。因此，我们不能轻视音乐在创设教学情境中的分量. 如教学《让我们荡起双桨》时，我们通过相关歌曲让学生在优美的音乐里感知课文，想象童年的快乐。与此同时，我们还要求学生学唱歌曲《让我们荡起双桨》、《天地喜洋洋》等好歌。這样不仅能让学生掌握知识，还能拓宽视野、陶冶情操、受到音乐的洗礼。这与以往的一支笔与一张嘴的课堂是不能比的，但是要把握一个度，必须明确教学目标。
二、擅用声像视频，再现真实的形象
信息技术最大的优点就是教学显示的多媒体化，声像并茂、视听结合、生动新颖，为学生提供多样化的学习环境，教师利用语言的调节与支配、结合形象的圖形、美妙的音乐、生动的场景，使师生得到全面交流。现行的语文教材有很多文章能凸现人物鲜明的性格特点，对于低年级儿童来说是喜闻乐见的文体，若按照以往的教学方式，单单依靠学生的来回往复朗读，学生觉得无趣，更会使得文章若鸡肋般无味。例如我在执教小学语文课本《小鹰学飞》一文里，有小鹰跟随妈妈三次学飞的地方，需要学生理解小鹰不断向高处攀升，永不言败的精神，进而有感情的读好课文。其间，我运用到了信息技术的优势，找到了鹰的相关图片，插入声音，并连成了鹰的三段飞行路线，制作出了一幅鲜明生动的动画，学生看得高兴，学习兴致高昂，促使我入情入境地引导孩子学好
文章。
三、巧借图画，展现课文情境
语文教学以训练学生的印象为主，在教学过程中利用多媒体组合，可以创设具体情景有效地带领学生入情入境，帮助学生强化对教学重点和难点的理解和识记。通过实践，我发现每当采用投影、幻灯、录像上课时，每当各种抽拉片、复合片、旋转片等投影教具出现在学生面前时，都会使学生产生强烈的想看、想动、想探索个究竟的心理。因此，用幻灯片展示课文意境，感知课文内容，来理解那些内涵深刻的词句，可以使学生乐于接受。《海上日出》这篇课文主要描写了海上日出雄奇、壮丽的景象，这一自然奇观，光靠口头说教，无法使学生理解日出的全过程。在教学第二自然段时，可以制作复盖和抽拉投影片帮助学生理解。第一幅图天空一片浅蓝，第二幅（复盖片）天边出现红霞，第三幅（复盖、抽拉）太阳一跳一跳地上升。最后，定格为课文插图1呈现的景象。通过三幅幻灯片，把红日从海面上升这一个不断变化的动态过程，形象逼真地展现在学生面前，化抽象语言为形象的画面，图文并茂，使学生真切地感受了日出的壮观景象，感受到大自然的美。学生不知不觉地进入了课文所描写的意境之中，深刻地理解了课文内容。
四、拓展延伸，丰富知识
在每堂课即将的要结束的阶段，也就是点明主题、总结中心、拓展迁移以及升华情感的重要环节，是一节课的精髓，而总结教学主要包括以下三个步骤，即朗读赏析、升华巩固和拓展延伸。其一，朗读赏析。例如，在《荷花》一文的教学中，笔者在课堂结尾的总结中，出示了荷花的各种姿态图片，使学生能够更好的欣赏荷花之美，再通过配乐，对该课文进行起升朗读，势必能够使学生进入文中情境，从而对荷花滋生喜爱之情；其二，升华巩固。该步骤是为了接下来的拓展延伸做准备工作。例如，在讲读《李时珍》一课时，笔者导入了相关的视频，继而引导学生认真思考课文内容，李时珍在一学生所做出的贡献是巨大的，小学生要学习其造福于民的伟大情怀；其三，拓展延伸。在小学语文教学中，任课教师要把握课文的关联性，通过借助多媒体课件，来将学生的知识面进行有效拓展延伸，从而实现事半功倍的小学效果，这对于学生受到教育，积累素材有着非常重要的意义。
“教学有法，教无定法，贵在得法。”利用电教媒体创设教学情境没有固定的方法，教师要根据教学内容，教学对象以及教师本人素质，选择适当的方法，要学会科学有效地运用电教媒体，以达到辅助教学的目的。