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触动别人的大脑寄托自己的情怀，我把这叫做教育。站在别人的角度构建自己的理想，我把这叫做管理。快乐管理，健康发展，快乐育人，健康工作，快乐学习，健康成长。
一、“康·乐”教育理念
（一）教育是一种享受
享受健康和快乐，却不是纵情无拘束的享受，而是自觉自悟的享受，是管理者、教师、学生，乃至学校、家长和社会的享受，学生快乐学习，健康成长，教师快乐育人，健康工作，学校快乐管理，健康发展。
（二）教育是一种消费
学校的产品是：对学生而言，我们必须提供优质的教学服务满足学生身心发展的需要，对国家、家长而言，我们必须按照国家、社会的要求对学生施加影响，以培养国家、社会所需的人才。
学校的顾客是：内部顾客指学校教职工，外部顾客是指学生、家长和社会。学校必须以顾客为关注焦点，应该以顾客的需求为出发点和目的，争取超出顾客的期望。
（三）教育是一种服务
学生是消费者，家长是监护人，老师和校长是服务者。
以人为本，服务育人。强化服务意识，将学生的需求，家长的需求，教育主管部门的需求，以及社会（用人单位）的需求作为学校某发展的重心，从而突出学生的主体性，尊重学生的个性发展并持续提高教育教学质量。使教育者真正与学生建立一种平等互动的关系，真正成为能够为学生发展考虑的服务者。
“康·乐”教育尊重个性，开发潜能，鼓励超常，多元发展，追求卓越。让学生在体格、知识、能力、审美、价值观等全面发展。以先进教育理念，优秀师资队伍，一流教学设施，打造一流名校;以精细化管理，全方位服务，父母式关爱，让学生感受到家的温馨;以细致的养成教育，全面优质的素质教育，成就学生发展成才理想，实现家长望子成龙希望。以生为本，重视人、尊重人、肯定人的价值把，人的完善和发展作为教育终极目标;个性化教育，强调尊重个性、重视个体差异，让每个学生的潜能得到发展; 突出素质教育理念，促进学生全面发展，主张在素质教育与应试教育之间找到平衡点。
“康·乐”教育把办学做成一种服务，把教育做成一个品牌，把教师做成一项事业，把教学做成一门艺术。
二、“康·乐”教育目标
（一）构建“康·乐”教育质量目标管理体系：
校长的一个领导目标：让每一个教师都有自己的团队，让每一个团队构建并实现自己的管理愿景。（实行分組平行管理去行政层级化）
班子的二个执行目标：学校整体管理的制度精细化，师生个体服务的人性民主化。
教师的三个工作目标：用责任之心服从工作，用关爱之心胜任工作，用成长之心创新工作。
学生的四个培养目标：确保学生健康平安，养成学生良好习惯，提高学生文化成绩，发展学生兴趣特长。这四个培养目标是基于“康·乐”管理思路而提出，是基于学生、家长、教师、管理层、学校、董事、社会等教育涉及的各个对象进行换位思考而提出，是基于以人为本的理念而提出。
团队的五个管理目标：学生快乐，家长满意，教师成长，董事肯定，社会赞誉。
学校的六个发展目标：品牌建设有特色，三风建设有魅力，队伍建设有精神，制度建设有体系，德育建设有持续，课程建设有延伸。
三、“康·乐”教育方式
（一）“康·乐”教育团队管理要求：
1、增强团队强烈的管理意识：岗位意识，主体意识，责任意识。
2、坚持团队特色的管理方式：一个人的思路，十个人的意见，百个人的协作，千个人的支持，万个人的点赞。
3、形成团队成熟的管理流程：有愿景——有计划——有安排——有措施——有制度——有落实——有反馈——有整改——有总结——有完善——有体系——有特色。
（二）构建并完善了三大体系：
1、质量目标管理体系。
2、学生发展核心素养创新评价体系。
3、学科建设体系。
（三）融合四种管理：
分组管理，愿景管理，制度管理，氛围管理。
（四）凸显四个成效：
1、丰富了管理内涵，从粗放到精细再到规范。
2、升华了管理层次，从实践到理论再到应用。
3、沉淀了管理文化，从常态到创新再到体系。
4、打造了管理品牌，从活动到课程再到特色。
抓住一个领导目标，，推进分组管理及愿景管理，以岗位愿景管理为工作追求。服从工作，胜任工作，创新工作，珍惜工作，感恩平台，既做好一个团队的一份子，又做好另一个团队的负责人，构建打造岗位理想，追求实现岗位理想。
抓住两个执行目标，推进制度管理及氛围管理以四个培养目标为工作出发点。紧紧围绕四个目标开展一切工作。请各岗位工作者确实保证学生快乐学习，健康成长，喜欢学校，喜欢老师，喜欢同学，喜欢读书。请随时把握班级学生的发展态势，关注学生及家长思想，及时调整工作方式方法，调节好管理中的松紧度。
以“把办学做成一种服务，把教育做成一个品牌，把教书做成一项事业，把教学做成一门艺术”为工作准则。热情服务，眼界放高，沉下心来，不断提高自己的专业水平及学科素养。工作内时间不做与学校工作无关的事，以免分散工作精力，请各类各个办公室的负责人抓严抓实。
以学期重点工作安排为工作主线。积极主动，密切配合。
四、“康·乐”教育党建
（一）形成体系的党建文化
党建思想：党建工作做实了是生产力，做细了是凝聚力，做优了是影响力，做强了是竞争力，做好了是战斗力，做对了是执行力。
党建理念：把党支部当作是一个工作团队，用管理团队的方式来管理支部，以上级党委指示精神为经，以学校自己的党建工作为纬，构建学校自己的党建管理体系，打造学校自己的党建工作特色，提炼学校自己的党建精神文化。
党建愿景：构建大党建格局，打造大品牌教育。用党建工作引领学校其他工作，把党建工作融合到学校的安全、德育、教学、后勤、宣传、工会、团队等各项工作中，让党建工作无所不在，无处不在，一切皆在。时时处处发挥党员先锋模范作用及支部攻坚克难作用。
党建思路：从“一个规范+六个特色”方面开展党建工作。一个规范——党建常规实。六个特色———党建+组织队伍强，党建+投入经费多，党建+引领教研活，党建+培养目标明，党建+开放态势新，党建+示范成效显。
党建方式：实行分组管理，愿景管理，制度管理，氛围管理。量化《党员目标管理考核及评优实施方案》。推进“党员先锋模范岗工作责任制”。党建引领教研，把支部建在教研的阵地上。
党建成效：丰富了党建内涵，从粗放到精细再到规范。升华了党建层次，从实践到理论再到应用。沉淀了党建文化，从常态到创新再到体系。打造了党建品牌，从党务到“三化”再到特色。
作者单位：江西省宜春市万载外国语学校
一、“康·乐”教育理念
（一）教育是一种享受
享受健康和快乐，却不是纵情无拘束的享受，而是自觉自悟的享受，是管理者、教师、学生，乃至学校、家长和社会的享受，学生快乐学习，健康成长，教师快乐育人，健康工作，学校快乐管理，健康发展。
（二）教育是一种消费
学校的产品是：对学生而言，我们必须提供优质的教学服务满足学生身心发展的需要，对国家、家长而言，我们必须按照国家、社会的要求对学生施加影响，以培养国家、社会所需的人才。
学校的顾客是：内部顾客指学校教职工，外部顾客是指学生、家长和社会。学校必须以顾客为关注焦点，应该以顾客的需求为出发点和目的，争取超出顾客的期望。
（三）教育是一种服务
学生是消费者，家长是监护人，老师和校长是服务者。
以人为本，服务育人。强化服务意识，将学生的需求，家长的需求，教育主管部门的需求，以及社会（用人单位）的需求作为学校某发展的重心，从而突出学生的主体性，尊重学生的个性发展并持续提高教育教学质量。使教育者真正与学生建立一种平等互动的关系，真正成为能够为学生发展考虑的服务者。
“康·乐”教育尊重个性，开发潜能，鼓励超常，多元发展，追求卓越。让学生在体格、知识、能力、审美、价值观等全面发展。以先进教育理念，优秀师资队伍，一流教学设施，打造一流名校;以精细化管理，全方位服务，父母式关爱，让学生感受到家的温馨;以细致的养成教育，全面优质的素质教育，成就学生发展成才理想，实现家长望子成龙希望。以生为本，重视人、尊重人、肯定人的价值把，人的完善和发展作为教育终极目标;个性化教育，强调尊重个性、重视个体差异，让每个学生的潜能得到发展; 突出素质教育理念，促进学生全面发展，主张在素质教育与应试教育之间找到平衡点。
“康·乐”教育把办学做成一种服务，把教育做成一个品牌，把教师做成一项事业，把教学做成一门艺术。
二、“康·乐”教育目标
（一）构建“康·乐”教育质量目标管理体系：
校长的一个领导目标：让每一个教师都有自己的团队，让每一个团队构建并实现自己的管理愿景。（实行分組平行管理去行政层级化）
班子的二个执行目标：学校整体管理的制度精细化，师生个体服务的人性民主化。
教师的三个工作目标：用责任之心服从工作，用关爱之心胜任工作，用成长之心创新工作。
学生的四个培养目标：确保学生健康平安，养成学生良好习惯，提高学生文化成绩，发展学生兴趣特长。这四个培养目标是基于“康·乐”管理思路而提出，是基于学生、家长、教师、管理层、学校、董事、社会等教育涉及的各个对象进行换位思考而提出，是基于以人为本的理念而提出。
团队的五个管理目标：学生快乐，家长满意，教师成长，董事肯定，社会赞誉。
学校的六个发展目标：品牌建设有特色，三风建设有魅力，队伍建设有精神，制度建设有体系，德育建设有持续，课程建设有延伸。
三、“康·乐”教育方式
（一）“康·乐”教育团队管理要求：
1、增强团队强烈的管理意识：岗位意识，主体意识，责任意识。
2、坚持团队特色的管理方式：一个人的思路，十个人的意见，百个人的协作，千个人的支持，万个人的点赞。
3、形成团队成熟的管理流程：有愿景——有计划——有安排——有措施——有制度——有落实——有反馈——有整改——有总结——有完善——有体系——有特色。
（二）构建并完善了三大体系：
1、质量目标管理体系。
2、学生发展核心素养创新评价体系。
3、学科建设体系。
（三）融合四种管理：
分组管理，愿景管理，制度管理，氛围管理。
（四）凸显四个成效：
1、丰富了管理内涵，从粗放到精细再到规范。
2、升华了管理层次，从实践到理论再到应用。
3、沉淀了管理文化，从常态到创新再到体系。
4、打造了管理品牌，从活动到课程再到特色。
抓住一个领导目标，，推进分组管理及愿景管理，以岗位愿景管理为工作追求。服从工作，胜任工作，创新工作，珍惜工作，感恩平台，既做好一个团队的一份子，又做好另一个团队的负责人，构建打造岗位理想，追求实现岗位理想。
抓住两个执行目标，推进制度管理及氛围管理以四个培养目标为工作出发点。紧紧围绕四个目标开展一切工作。请各岗位工作者确实保证学生快乐学习，健康成长，喜欢学校，喜欢老师，喜欢同学，喜欢读书。请随时把握班级学生的发展态势，关注学生及家长思想，及时调整工作方式方法，调节好管理中的松紧度。
以“把办学做成一种服务，把教育做成一个品牌，把教书做成一项事业，把教学做成一门艺术”为工作准则。热情服务，眼界放高，沉下心来，不断提高自己的专业水平及学科素养。工作内时间不做与学校工作无关的事，以免分散工作精力，请各类各个办公室的负责人抓严抓实。
以学期重点工作安排为工作主线。积极主动，密切配合。
四、“康·乐”教育党建
（一）形成体系的党建文化
党建思想：党建工作做实了是生产力，做细了是凝聚力，做优了是影响力，做强了是竞争力，做好了是战斗力，做对了是执行力。
党建理念：把党支部当作是一个工作团队，用管理团队的方式来管理支部，以上级党委指示精神为经，以学校自己的党建工作为纬，构建学校自己的党建管理体系，打造学校自己的党建工作特色，提炼学校自己的党建精神文化。
党建愿景：构建大党建格局，打造大品牌教育。用党建工作引领学校其他工作，把党建工作融合到学校的安全、德育、教学、后勤、宣传、工会、团队等各项工作中，让党建工作无所不在，无处不在，一切皆在。时时处处发挥党员先锋模范作用及支部攻坚克难作用。
党建思路：从“一个规范+六个特色”方面开展党建工作。一个规范——党建常规实。六个特色———党建+组织队伍强，党建+投入经费多，党建+引领教研活，党建+培养目标明，党建+开放态势新，党建+示范成效显。
党建方式：实行分组管理，愿景管理，制度管理，氛围管理。量化《党员目标管理考核及评优实施方案》。推进“党员先锋模范岗工作责任制”。党建引领教研，把支部建在教研的阵地上。
党建成效：丰富了党建内涵，从粗放到精细再到规范。升华了党建层次，从实践到理论再到应用。沉淀了党建文化，从常态到创新再到体系。打造了党建品牌，从党务到“三化”再到特色。
作者单位：江西省宜春市万载外国语学校