【摘 要】
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本研究以128名初中学生为对象,考察汉、英关键语言技能对基础阶段中国学生英语词汇认读的影响。汉、英关键语言技能具体包括2项汉语语言技能(语素意识、快速命名)和3项英语语
【基金项目】
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教育部人文社科项目“中国学生英语词汇认读发展研究”(14YJC740037)的资助
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本研究以128名初中学生为对象,考察汉、英关键语言技能对基础阶段中国学生英语词汇认读的影响。汉、英关键语言技能具体包括2项汉语语言技能(语素意识、快速命名)和3项英语语言技能(语音意识、正字法意识、语素意识)。结构方程模型分析结果显示,汉语语言技能不能直接作用于英语词汇认读,而是通过英语语言技能对英语词汇认读产生影响;英语语言技能直接作用于英语词汇认读,其中英语语素意识作用最大,英语正字法意识次之,英语语音意识最小。研究表明中国学生英语词汇认读具有阅读的普遍性特征,但在具体加工模式上有其特异性。
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