论文部分内容阅读
摘 要： 当今社会正处于“大众创业，万众创新”的时代，培养具有创新思维能力的人才是教育工作者的责任。传统教学忽略了学生创新能力的培养，信息化教学能够有效开发学生的创造潜能，从而培养学生的创新思维能力。
关键词： 信息技术 创新思维 能力培养
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，时代呼唤创新、市场呼唤创新，创新人才的培养关键在于创新教育。教育部在深化职业教育创新创业改革中指出：要牢固树立先进的创新创业教育理念，实现创新教育与专业教育由注重知识传授向注重创新精神、创新意识和创新创业能力培养的转变。信息化教学为构建创新教育体系提出新思路，其要求教师通过信息技术与本学科知识的整合，充分利用多媒体教学手段，有效激发学生创造意识，提高创造性思维能力，达到培养具有创新人才的目的。
一、创新思维教学模式的形成
人的所言所行、所感所悟，其核心就是思维，没有思维就没有创新可言，培养学生的创新能力，首先要培养和发展学生的思维能力。著名教育家赞科夫指出：“教学方法一旦触及学生的情趣和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学方法就能发挥有效的作用。”对于学生来说，创新思维能力并非是科技研发、创新发明的能力，而是一种思维习惯、一种解决问题手段选择的倾向。培养创新人才必须从创新思维入手，运用现代教育技术营造多媒体教学环境，开展创造性教学。创新思维教学的目标是培养学生创造力，信息化教学模式为学生创造性能力的开发和培养提供了全新空间。多媒体教学生动形象，达到了抽象问题具体化，复杂问题简单化，较好地培养了学生的思维、想象和创造力。在信息化教学中，教师运用先进的教学手段，引导学生自主探究、协作讨论，创设情境，激发学生的“创造动机”，培养“创造性人格特征”，开发创造的潜能，从而产生创造的行为或结果，最终有效培养学生的创新思维能力。
二、传统教学模式不利于学生创新思维能力的培养
传统的教学模式侧重于教师的教，老师按教学大纲要求实施教学计划，缺乏灵活性、开放性、创造性，而学生完全置于毫无主动性和选择性的空间，长期处在应试教育樊笼中，形成了思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压。在教学过程中，一些教师会无意识地喧宾夺主，整个课堂都能听到老师的声音，主要强调知识点的传授，教学的重点、难点，而忽略了学生能力的培养、兴趣的培养、创造力的激发。学生在被动灌输下，按部就班地学习，获得的课外知识非常有限，逐渐养成了不爱问、不想问的习惯，甚至有些学生产生了厌学情绪，其直接后果就是扼杀了他们的创造力。这不仅影响教学效果，而且造成了教师辛苦，学生压抑的局面，根本无法产生创造的火花，更谈不上创造性思维能力的培养和发展。
三、多媒体教学模式对学生创新思维能力的培养
教育信息化的主要特点是在教学中广泛应用以多媒体为基础的现代化教育技术，表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化，教育信息化的目的是营造有利于学生创造性思维能力发展的宽松的、和谐的教学环境。
（一）丰富多彩的教学资源为学生创新思维的培养提供了全新的环境。教师利用信息技术把丰富多彩的教学资源展现给学生，为他们提供自主学习的环境，给他们创造身临其境的、真实的感受。运用多媒体的声、光、色、形的新颖性、趣味性、动静交替，变枯燥为生动，充分调动学生学习积极性，激发他们的好奇心与求知欲，使学生触景生情，产生丰富联想，在自主探究中发展想象力与创造力。在这种学习环境中，学生不拘泥于课本，不依常规，敢于提出新见解、新思路与新设计，从而开发创造潜能，为创新思维能力的发展提供了良好的环境。
（二）开放活跃的多媒体教学课堂，开发了学生的创造潜能。课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，是培养学生独立思考和创新精神的摇篮。在信息化教学中，时刻渗透着创新理念。学生学习，兴趣是内驱力，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动才得以启动。在课堂教学中，由于多媒体感染力强，形象思维的资料多，打造开放性的多媒体课堂，气氛活跃，学生兴趣得到充分激发，参与意识大大强化，增强了教学效果，也培养了学生的想象力、观察力与创造力。多媒体教学利用图文并茂、丰富多样的网络资源，灵活自由的人机交互，极大地激发了学生的学习兴趣，让他们有机会充分发表意见，表达独到见解，展现独特思维，从而激发创造动机，开发创新潜能。同时，在教师引导下，学生通过自主学习，自行探究，可以充分发挥主观能动性，从而极大地培养创造性思维能力。
（三）灵活结合教材，优化教学设计，激发了学生的创新思维。有位名人曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”实践证明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，在教学中教师就要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学知识，进行发挥、想象、创造。信息化教学是灵活性、实践性、综合设计性较强的教学模式，在教学中，教师可以结合教材，利用多媒体技术，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，培养学生创新能力。
总之，信息化教学利用计算机强大的信息处理功能，为学生创造了直观、形象、生动的教学环境，激发了他们的学习兴趣和创新思维。在教学过程中，始终坚持以学生为主体，以发展学生的能力为根本，大胆创新，正确引导学生养成认真思考、求异求新的习惯，挖掘其潜在的创造因子，捕捉学生思维的火花，为他们营造和谐、平等、宽松的教学氛围，从而培养和强化学生的创新意识和能力，为其将来成为创新型人才奠定坚实基础。
参考文献：
[1]黄宇新.现代教育技术[M].福建人民出版社，2003，8.
[2]何晓玲.浅谈信息技术教学中对学生创新能力的培养.
关键词： 信息技术 创新思维 能力培养
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，时代呼唤创新、市场呼唤创新，创新人才的培养关键在于创新教育。教育部在深化职业教育创新创业改革中指出：要牢固树立先进的创新创业教育理念，实现创新教育与专业教育由注重知识传授向注重创新精神、创新意识和创新创业能力培养的转变。信息化教学为构建创新教育体系提出新思路，其要求教师通过信息技术与本学科知识的整合，充分利用多媒体教学手段，有效激发学生创造意识，提高创造性思维能力，达到培养具有创新人才的目的。
一、创新思维教学模式的形成
人的所言所行、所感所悟，其核心就是思维，没有思维就没有创新可言，培养学生的创新能力，首先要培养和发展学生的思维能力。著名教育家赞科夫指出：“教学方法一旦触及学生的情趣和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学方法就能发挥有效的作用。”对于学生来说，创新思维能力并非是科技研发、创新发明的能力，而是一种思维习惯、一种解决问题手段选择的倾向。培养创新人才必须从创新思维入手，运用现代教育技术营造多媒体教学环境，开展创造性教学。创新思维教学的目标是培养学生创造力，信息化教学模式为学生创造性能力的开发和培养提供了全新空间。多媒体教学生动形象，达到了抽象问题具体化，复杂问题简单化，较好地培养了学生的思维、想象和创造力。在信息化教学中，教师运用先进的教学手段，引导学生自主探究、协作讨论，创设情境，激发学生的“创造动机”，培养“创造性人格特征”，开发创造的潜能，从而产生创造的行为或结果，最终有效培养学生的创新思维能力。
二、传统教学模式不利于学生创新思维能力的培养
传统的教学模式侧重于教师的教，老师按教学大纲要求实施教学计划，缺乏灵活性、开放性、创造性，而学生完全置于毫无主动性和选择性的空间，长期处在应试教育樊笼中，形成了思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压。在教学过程中，一些教师会无意识地喧宾夺主，整个课堂都能听到老师的声音，主要强调知识点的传授，教学的重点、难点，而忽略了学生能力的培养、兴趣的培养、创造力的激发。学生在被动灌输下，按部就班地学习，获得的课外知识非常有限，逐渐养成了不爱问、不想问的习惯，甚至有些学生产生了厌学情绪，其直接后果就是扼杀了他们的创造力。这不仅影响教学效果，而且造成了教师辛苦，学生压抑的局面，根本无法产生创造的火花，更谈不上创造性思维能力的培养和发展。
三、多媒体教学模式对学生创新思维能力的培养
教育信息化的主要特点是在教学中广泛应用以多媒体为基础的现代化教育技术，表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化，教育信息化的目的是营造有利于学生创造性思维能力发展的宽松的、和谐的教学环境。
（一）丰富多彩的教学资源为学生创新思维的培养提供了全新的环境。教师利用信息技术把丰富多彩的教学资源展现给学生，为他们提供自主学习的环境，给他们创造身临其境的、真实的感受。运用多媒体的声、光、色、形的新颖性、趣味性、动静交替，变枯燥为生动，充分调动学生学习积极性，激发他们的好奇心与求知欲，使学生触景生情，产生丰富联想，在自主探究中发展想象力与创造力。在这种学习环境中，学生不拘泥于课本，不依常规，敢于提出新见解、新思路与新设计，从而开发创造潜能，为创新思维能力的发展提供了良好的环境。
（二）开放活跃的多媒体教学课堂，开发了学生的创造潜能。课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，是培养学生独立思考和创新精神的摇篮。在信息化教学中，时刻渗透着创新理念。学生学习，兴趣是内驱力，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动才得以启动。在课堂教学中，由于多媒体感染力强，形象思维的资料多，打造开放性的多媒体课堂，气氛活跃，学生兴趣得到充分激发，参与意识大大强化，增强了教学效果，也培养了学生的想象力、观察力与创造力。多媒体教学利用图文并茂、丰富多样的网络资源，灵活自由的人机交互，极大地激发了学生的学习兴趣，让他们有机会充分发表意见，表达独到见解，展现独特思维，从而激发创造动机，开发创新潜能。同时，在教师引导下，学生通过自主学习，自行探究，可以充分发挥主观能动性，从而极大地培养创造性思维能力。
（三）灵活结合教材，优化教学设计，激发了学生的创新思维。有位名人曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”实践证明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，在教学中教师就要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学知识，进行发挥、想象、创造。信息化教学是灵活性、实践性、综合设计性较强的教学模式，在教学中，教师可以结合教材，利用多媒体技术，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，培养学生创新能力。
总之，信息化教学利用计算机强大的信息处理功能，为学生创造了直观、形象、生动的教学环境，激发了他们的学习兴趣和创新思维。在教学过程中，始终坚持以学生为主体，以发展学生的能力为根本，大胆创新，正确引导学生养成认真思考、求异求新的习惯，挖掘其潜在的创造因子，捕捉学生思维的火花，为他们营造和谐、平等、宽松的教学氛围，从而培养和强化学生的创新意识和能力，为其将来成为创新型人才奠定坚实基础。
参考文献：
[1]黄宇新.现代教育技术[M].福建人民出版社，2003，8.
[2]何晓玲.浅谈信息技术教学中对学生创新能力的培养.