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摘要：初中阶段是学生整个学习生涯重要的过度阶段，对学生后续的学习生涯具有非常重要的作用。而数学学科是是学生在初中阶段的重要学科，是学生进行后续学习任务的重要的工具性学科。在当下的初中数学教学发展现状中，如何有效的推动初中数学生活化教学的进程成为教育部门面临的亟需解决的重点问题。
关键词：初中数学教学 生活化教学模式 具体方案探究
本文从当前初中数学课堂教学的实际情况与发展状况出发，对其中在生活化教学方面的缺陷与问题进行了细致的分析与研究，并针对这些方面存在的缺陷与不足，有针对性提出了具有科学性与可行性的发展策略与改革意见，对于深入推进初中数学生活化教学的进程具有重要的意义与价值，有效的提升的初中数学教学质量与效率。
一、初中数学生活化教学过程中存在的问题与缺陷
（1）课堂学习缺乏生活化。这主要是指很多授课教师没有呢充分重视生活化的数学教学理念与教学方式，没有对生活化教学模式充分的认可。没有充分的意识到生活化教学模式存在的重要意义与价值。很多授课教师都认为初中数学生活化教学模式的应用与发展是多此一举，根本无法起到真正的效果与作用，无法有效的促进学生的发展进步。所以授课教师在初中数学教学课堂上只是对书本内容进行单纯的、机械的复述与讲解，并没有把其中的内容转化为生活化的语言来教授给学生们，而数学学科的抽象性比较强，需要学生具有较强的抽象思维能力与想象力，在这些因素的综合作用下，学生无法充分的理解数学理论知识，无法有效的促进自身的发展与进步。授课教师在课堂上所讲的内容与所举的例子都是离同学们比较遥远的，不是在日常生活中时常出现的，无法使学生产生共鸣与认同感，从而不利于加深学生对数学理论知识的认识与理解，不利于学生的数学学习水平的提升。
（2）实践教育课程缺乏，远离社会生活。在初中数学课堂教学中推广生活化教学模式，最直接、最有效的方式就是使学生们真正的走入社会生活，在具体的实践生活中把初中数学理论知识与具体的客观实践密切结合在一起，使主客观相结合，使学生可以在实践的检验下不断提升自身的数学理论水平，加深自身对于数学知识的认识与理解。但是在当前的初中數学课堂教学活动中，很多学校并没有足够重视数学实践教育课程的开展，严重的忽视了学生实践生活水平的培养与提升。另一方面，学校没有充足的资金与人脉资源进行数学实践教育课程的建设与安排，无法满足初中数学教学中生活化教学模式的发展需要与现实需求，使得生活化教学模式没有得到充分的推广和应用，没能发挥出真正的作用，不能有效的促进学生数学学习水平的提升，无法提升初中数学教学的质量与效率。
二、初中数学生活化教学的发展策略
（1）课堂学习生活化。首先，这需要授课教师充分的转变教学理念、完善教学方法，授课教师应该充分的认识到生活化教学模式的意义与价值，在初中数学教学活动中充分的推广与应用生活化教学模式，把它真正的落到实处，而不是流于形式，使其充分的发挥作用。授课教师应在在课堂上积极推进生活化教学模式，尽量采用生活化的语言来进行教学活动，将复杂难懂的数学术语转化为生活化语言并讲授给学生，加深学生对于数学知识的认识与理解，培养学生的抽象思维能力与想象能力，不断促进学生的发展进步。授课教师需要在课堂上尽量的创设富有生活化的情境，举一些学生所熟悉的例子来进行初中数学课堂教学活动，不断加深学生的认同感与归属感，不断提升初中数学教学质量与效率的提升，加快生活化教学模式的推广与应用。
（2）实践课程生活化。一方面，需要学校充分重视数学实践教育课程的开展，使学生可以真正的投入到真实的社会生活中来检验自身所学习到的数学理论知识，不断促进自身的发展进步，促进生活化教学模式的充分推广;另一方面，学校应该积极的投入资金、人脉等资源进行数学实践教育基地的建设，可以采用与其他学校合作共建的模式，促进区域间的教育资源的优化配置，提高资源的利用效率，使学生的数学理论知识可以在数学实践教育课程中得到实际的检验，理论与实践密切结合，不断加深学生对于初中数学知识的理解与掌握，提升学生的数学学习水平与综合素质，有效的提升初中数学教学的质量与效率，加快初中数学教育领域改革升级与优化发展的步伐，不断推进初中数学生活化教学的研究进程。
本文从当前初中数学生活化教学模式的发展情况与现实状况出发，针对其中存在的课堂学习缺乏生活化;实践教育课程缺乏，远离社会生活等缺陷与问题进行了细致的分析与研究，并提出了课堂学习生活化;实践课程生活化等具有科学性与可行性的发展意见与改革策略，对于提升教学质量与水平具有重要的意义，为之后的教育理念的创新与发展提供了宝贵的发展经验，打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]张伟建.探究生活化教学在初中数学教学中的有效应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（8）：113.
[2]孟帅印.关于初中数学生活化教学案例的分析及探究[J].中学2018，12（11）：288-289.
[3]张淑雪.生活化教学，让初中数学教学焕发生命的活力[J].学周刊，2016，（28）：159-160.
关键词：初中数学教学 生活化教学模式 具体方案探究
本文从当前初中数学课堂教学的实际情况与发展状况出发，对其中在生活化教学方面的缺陷与问题进行了细致的分析与研究，并针对这些方面存在的缺陷与不足，有针对性提出了具有科学性与可行性的发展策略与改革意见，对于深入推进初中数学生活化教学的进程具有重要的意义与价值，有效的提升的初中数学教学质量与效率。
一、初中数学生活化教学过程中存在的问题与缺陷
（1）课堂学习缺乏生活化。这主要是指很多授课教师没有呢充分重视生活化的数学教学理念与教学方式，没有对生活化教学模式充分的认可。没有充分的意识到生活化教学模式存在的重要意义与价值。很多授课教师都认为初中数学生活化教学模式的应用与发展是多此一举，根本无法起到真正的效果与作用，无法有效的促进学生的发展进步。所以授课教师在初中数学教学课堂上只是对书本内容进行单纯的、机械的复述与讲解，并没有把其中的内容转化为生活化的语言来教授给学生们，而数学学科的抽象性比较强，需要学生具有较强的抽象思维能力与想象力，在这些因素的综合作用下，学生无法充分的理解数学理论知识，无法有效的促进自身的发展与进步。授课教师在课堂上所讲的内容与所举的例子都是离同学们比较遥远的，不是在日常生活中时常出现的，无法使学生产生共鸣与认同感，从而不利于加深学生对数学理论知识的认识与理解，不利于学生的数学学习水平的提升。
（2）实践教育课程缺乏，远离社会生活。在初中数学课堂教学中推广生活化教学模式，最直接、最有效的方式就是使学生们真正的走入社会生活，在具体的实践生活中把初中数学理论知识与具体的客观实践密切结合在一起，使主客观相结合，使学生可以在实践的检验下不断提升自身的数学理论水平，加深自身对于数学知识的认识与理解。但是在当前的初中數学课堂教学活动中，很多学校并没有足够重视数学实践教育课程的开展，严重的忽视了学生实践生活水平的培养与提升。另一方面，学校没有充足的资金与人脉资源进行数学实践教育课程的建设与安排，无法满足初中数学教学中生活化教学模式的发展需要与现实需求，使得生活化教学模式没有得到充分的推广和应用，没能发挥出真正的作用，不能有效的促进学生数学学习水平的提升，无法提升初中数学教学的质量与效率。
二、初中数学生活化教学的发展策略
（1）课堂学习生活化。首先，这需要授课教师充分的转变教学理念、完善教学方法，授课教师应该充分的认识到生活化教学模式的意义与价值，在初中数学教学活动中充分的推广与应用生活化教学模式，把它真正的落到实处，而不是流于形式，使其充分的发挥作用。授课教师应在在课堂上积极推进生活化教学模式，尽量采用生活化的语言来进行教学活动，将复杂难懂的数学术语转化为生活化语言并讲授给学生，加深学生对于数学知识的认识与理解，培养学生的抽象思维能力与想象能力，不断促进学生的发展进步。授课教师需要在课堂上尽量的创设富有生活化的情境，举一些学生所熟悉的例子来进行初中数学课堂教学活动，不断加深学生的认同感与归属感，不断提升初中数学教学质量与效率的提升，加快生活化教学模式的推广与应用。
（2）实践课程生活化。一方面，需要学校充分重视数学实践教育课程的开展，使学生可以真正的投入到真实的社会生活中来检验自身所学习到的数学理论知识，不断促进自身的发展进步，促进生活化教学模式的充分推广;另一方面，学校应该积极的投入资金、人脉等资源进行数学实践教育基地的建设，可以采用与其他学校合作共建的模式，促进区域间的教育资源的优化配置，提高资源的利用效率，使学生的数学理论知识可以在数学实践教育课程中得到实际的检验，理论与实践密切结合，不断加深学生对于初中数学知识的理解与掌握，提升学生的数学学习水平与综合素质，有效的提升初中数学教学的质量与效率，加快初中数学教育领域改革升级与优化发展的步伐，不断推进初中数学生活化教学的研究进程。
本文从当前初中数学生活化教学模式的发展情况与现实状况出发，针对其中存在的课堂学习缺乏生活化;实践教育课程缺乏，远离社会生活等缺陷与问题进行了细致的分析与研究，并提出了课堂学习生活化;实践课程生活化等具有科学性与可行性的发展意见与改革策略，对于提升教学质量与水平具有重要的意义，为之后的教育理念的创新与发展提供了宝贵的发展经验，打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]张伟建.探究生活化教学在初中数学教学中的有效应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（8）：113.
[2]孟帅印.关于初中数学生活化教学案例的分析及探究[J].中学2018，12（11）：288-289.
[3]张淑雪.生活化教学，让初中数学教学焕发生命的活力[J].学周刊，2016，（28）：159-160.