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什么是幸福？幸福是什么？幸福是一种比较理想的生活状态，是人们追求的价值。在日常生活中，大学生的幸福教育是进行大学生幸福感培养的重要应用因素。可以进行现阶段的大学生成长阶段问题的解决，以符合当代社会对于大学生素质都需要。该文就大学生的幸福教育内容展开剖析，从而满足现阶段的大学生幸福教育问题的研究。实现大学生的幸福教育模块的优化，提供一些积极的指导意见。
大学生幸福教育存在问题管理应用建议在现实生活中，幸福生活是来之不易的，如何更好地把握幸福，更好地延续幸福，是当下社会探讨的一个热点。在日常生活中，影响大学生的幸福感的因素是比较多的，比如当代社会的整体环境、社会的价值观念、大学生的个人价值观念等，都是影响大学生幸福感的重要因素。
一、关于大学生幸福教育环节的剖析
在大学生幸福教育开展过程中，需要进一步的明确幸福的含义，从而满足当下的大学生幸福教育培养的需要。大学生的幸福及其教育是相辅相成的，通过对教育环节及其幸福环节的剖析，更容易进行大学生幸福概念的理解。在现实生活中，通过经验得知，幸福是一种心理状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。但是深入到幸福的含义的时候，我们不能忽视一个问题，那就是幸福的含义是随着社会的发展而变化着的。
通过对教育模式的应用，可以满足当下社会对于人才的需要。同样的教育过程的开展，也是一个人心理状态转变的过程中，实现与当前社会生活状态的协调，这又涉及到人类的社会生产经营环节。通过对教育模式的探讨，可以得知，大学生的培养经过了一个比较长久的过程。我们日常所说的教育是对人的学校教育培养模式的应用。广义上的教育是从社会整体角度上，进行影响人的身体健康发展的社会实践活动的应用，并且其应用过程，是有计划、有组织的进行，从而满足当下的大学生教育的应用需要。大学时代是人生的转折点，是大学生真正意义上的独立生活的开始。目前，我们更加看重的是个人的综合素质，而不再以获得知识的多少来衡量一个人的优劣。然而，目前我国的高等教育存在一定的功利化倾向，这影响了大学生的幸福教育的体验。在日常大学教学过程中，要进行学生的各种知识的补给，从而确保学生的自身良好价值观的形成。通过对其世界观、人生观、价值观的优化，实现大学生对于幸福感的体验。
就教育自身的性质来说，它是实现人自身价值的一种途径，当然所谓的人的价值涉及的领域是比较广泛的，我们日常所说的人的幸福感也是教育过程中的价值教育的一个环节，这样的教育才是真正有意义的教育。通过对价值教育模块的开展，可以深层次的挖掘学生的内心世界，给予其更多的人文关怀，为其树立良好的人生价值观念，体现教育的真正的幸福价值含义。在教育工程中，通过对教育者自身幸福指数的分析，让教育者更加明确教育过程中的所谓的幸福，进行幸福含义的传递、幸福价值观的传递，以引领当下的大学生教育，实现其生活环节、学习环节的协调，实现其更好的幸福体验。目前高校的幸福教育仍是存在不少问题，学校对于学生的幸福教育不够重视，在当前的高校中，很少有关于幸福教育的课程安排。目前来说，很多高校在日常教学过程中，难以就大学生的幸福感问题展开规划实施，在教学过程中更加倾向于政治教化模式的应用，这和当今的市场经济多元化的社会存在一定差距。在大学教育过程中，要进行学生家庭教育环节、社会教育环节的分析，这是非常必要的环节，但是在高校教育中，往往忽视了以道德知识灌输为主导的模式。
在目前高校教育过程中，要明确好幸福这个定义的定义，也要进行与生活实践相结合的教育，从而满足当下的大学生素质培养的需要，确保其德行的不断完善，实现其幸福定义的深刻了解。在当今拜金主义横行的今天，如何进行更好的价值观教育是一个重要的应用问题。在此过程中，要培养学生树立正确的金钱观，不要过大的扩大金钱的作用。有的学生认为知识就是为了金钱，甚至认为金钱的作用要大于知识的作用。在这种极端自利主义的影响下，大学生是很难进行良好的幸福感的体验的，从而影响了大学生的自身正确价值感的确立，有些大学生在日常受教育过程中，常常存在错误的思考模式，比如认为“幸福是自己的情感体验，和别人没关系”。
二、大学生幸福教育问题的应对策略
为了更好地进行大学生的价值观的树立，展开学生的幸福关注热点的剖析是非常重要的。但是在当下的高校教育过程中，其课程更加注重于大学生的自身人才结构的培养，如何让学生为学校争得更高的荣誉，这样模式的教育体系是不利于学生的良好的幸福指数的培养的。在教学过程中，要注重对教育价值这个核心理念的剖析，要进行大学生的幸福话题的深入探讨，并且针对其个人的价值观问题，展开研究，做好相关的课堂演讲、教育讲座等模式的开展，当然上述工作的开展，要符合高校目前的学习环境。这对大学生的幸福感的培养是非常必要的，需要引起各个校领导的重视。大学校园文化中的某些不良方面的影响，对于大学生的幸福感的体验也是有一定阻碍的。文化对于个人品格的塑造具备非常重要的作用。并且文化的塑造是一个潜移默化的过程中，在该过程中，对人的幸福感体验的影响也是日益积累的。
在家庭成长过程中，家庭环境对于一个人的成长是非常必要的，因为这影响了大学生的自身性格特质。在单亲家庭长大的孩子相对于普通家庭长大的孩子，具备更高的消极情绪，在一些经常发生暴力事件的家庭，其孩子的自身不良情绪也是比较多的，当然了，在日常大学教育过程中，大学生也肩负着巨大的压力，大学生是带着父母的期望来上大学的，父母希望自己的儿女能够找到一份好工作，能够让自己的生活幸福美满。大学生在这些不断的教育过程中，也可以体会到父母对自己的爱。
当代大学生就是在我们这种应试教育国情下成长起来的，其被父母给予厚望。有些大学生也因为这种期望的印象，才努力学习，进入大学，希望对自己的父母进行报答，在这种应用环节中，大学生对于自己的自身学习情况是非常担心的，因为毕竟他们担负着父母的期望。他们在不堪重负的同时，还要背上“愧对父母”的思想包袱。再加上有些大学生承受能力较差，在多方压力下很容易产生累、厌世、轻生的念头，更不要说产生幸福感了。
三、结语
大学生的幸福指数的提升，是一个循序渐进的过程，在高校教育模式中，要针对其价值观念教育，展开探究，树立其正确的价值观。
参考文献：
[1]蔡欣欣.当代大学生幸福教育研究[D].河南大学，2012.
[2]尚明翠.大学生幸福教育：内涵、因素及路径[D].广西师范学院，2012.
[3]荣昭俊.大学生幸福教育研究[D].江南大学硕士学位论文，2009.
[4]王珊珊.大学生的幸福观教育研究[D].山东师范大学，2012.
[5]程雯.幸福教育及其实施策略[J].教育探索，2008，（8）.
大学生幸福教育存在问题管理应用建议在现实生活中，幸福生活是来之不易的，如何更好地把握幸福，更好地延续幸福，是当下社会探讨的一个热点。在日常生活中，影响大学生的幸福感的因素是比较多的，比如当代社会的整体环境、社会的价值观念、大学生的个人价值观念等，都是影响大学生幸福感的重要因素。
一、关于大学生幸福教育环节的剖析
在大学生幸福教育开展过程中，需要进一步的明确幸福的含义，从而满足当下的大学生幸福教育培养的需要。大学生的幸福及其教育是相辅相成的，通过对教育环节及其幸福环节的剖析，更容易进行大学生幸福概念的理解。在现实生活中，通过经验得知，幸福是一种心理状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。但是深入到幸福的含义的时候，我们不能忽视一个问题，那就是幸福的含义是随着社会的发展而变化着的。
通过对教育模式的应用，可以满足当下社会对于人才的需要。同样的教育过程的开展，也是一个人心理状态转变的过程中，实现与当前社会生活状态的协调，这又涉及到人类的社会生产经营环节。通过对教育模式的探讨，可以得知，大学生的培养经过了一个比较长久的过程。我们日常所说的教育是对人的学校教育培养模式的应用。广义上的教育是从社会整体角度上，进行影响人的身体健康发展的社会实践活动的应用，并且其应用过程，是有计划、有组织的进行，从而满足当下的大学生教育的应用需要。大学时代是人生的转折点，是大学生真正意义上的独立生活的开始。目前，我们更加看重的是个人的综合素质，而不再以获得知识的多少来衡量一个人的优劣。然而，目前我国的高等教育存在一定的功利化倾向，这影响了大学生的幸福教育的体验。在日常大学教学过程中，要进行学生的各种知识的补给，从而确保学生的自身良好价值观的形成。通过对其世界观、人生观、价值观的优化，实现大学生对于幸福感的体验。
就教育自身的性质来说，它是实现人自身价值的一种途径，当然所谓的人的价值涉及的领域是比较广泛的，我们日常所说的人的幸福感也是教育过程中的价值教育的一个环节，这样的教育才是真正有意义的教育。通过对价值教育模块的开展，可以深层次的挖掘学生的内心世界，给予其更多的人文关怀，为其树立良好的人生价值观念，体现教育的真正的幸福价值含义。在教育工程中，通过对教育者自身幸福指数的分析，让教育者更加明确教育过程中的所谓的幸福，进行幸福含义的传递、幸福价值观的传递，以引领当下的大学生教育，实现其生活环节、学习环节的协调，实现其更好的幸福体验。目前高校的幸福教育仍是存在不少问题，学校对于学生的幸福教育不够重视，在当前的高校中，很少有关于幸福教育的课程安排。目前来说，很多高校在日常教学过程中，难以就大学生的幸福感问题展开规划实施，在教学过程中更加倾向于政治教化模式的应用，这和当今的市场经济多元化的社会存在一定差距。在大学教育过程中，要进行学生家庭教育环节、社会教育环节的分析，这是非常必要的环节，但是在高校教育中，往往忽视了以道德知识灌输为主导的模式。
在目前高校教育过程中，要明确好幸福这个定义的定义，也要进行与生活实践相结合的教育，从而满足当下的大学生素质培养的需要，确保其德行的不断完善，实现其幸福定义的深刻了解。在当今拜金主义横行的今天，如何进行更好的价值观教育是一个重要的应用问题。在此过程中，要培养学生树立正确的金钱观，不要过大的扩大金钱的作用。有的学生认为知识就是为了金钱，甚至认为金钱的作用要大于知识的作用。在这种极端自利主义的影响下，大学生是很难进行良好的幸福感的体验的，从而影响了大学生的自身正确价值感的确立，有些大学生在日常受教育过程中，常常存在错误的思考模式，比如认为“幸福是自己的情感体验，和别人没关系”。
二、大学生幸福教育问题的应对策略
为了更好地进行大学生的价值观的树立，展开学生的幸福关注热点的剖析是非常重要的。但是在当下的高校教育过程中，其课程更加注重于大学生的自身人才结构的培养，如何让学生为学校争得更高的荣誉，这样模式的教育体系是不利于学生的良好的幸福指数的培养的。在教学过程中，要注重对教育价值这个核心理念的剖析，要进行大学生的幸福话题的深入探讨，并且针对其个人的价值观问题，展开研究，做好相关的课堂演讲、教育讲座等模式的开展，当然上述工作的开展，要符合高校目前的学习环境。这对大学生的幸福感的培养是非常必要的，需要引起各个校领导的重视。大学校园文化中的某些不良方面的影响，对于大学生的幸福感的体验也是有一定阻碍的。文化对于个人品格的塑造具备非常重要的作用。并且文化的塑造是一个潜移默化的过程中，在该过程中，对人的幸福感体验的影响也是日益积累的。
在家庭成长过程中，家庭环境对于一个人的成长是非常必要的，因为这影响了大学生的自身性格特质。在单亲家庭长大的孩子相对于普通家庭长大的孩子，具备更高的消极情绪，在一些经常发生暴力事件的家庭，其孩子的自身不良情绪也是比较多的，当然了，在日常大学教育过程中，大学生也肩负着巨大的压力，大学生是带着父母的期望来上大学的，父母希望自己的儿女能够找到一份好工作，能够让自己的生活幸福美满。大学生在这些不断的教育过程中，也可以体会到父母对自己的爱。
当代大学生就是在我们这种应试教育国情下成长起来的，其被父母给予厚望。有些大学生也因为这种期望的印象，才努力学习，进入大学，希望对自己的父母进行报答，在这种应用环节中，大学生对于自己的自身学习情况是非常担心的，因为毕竟他们担负着父母的期望。他们在不堪重负的同时，还要背上“愧对父母”的思想包袱。再加上有些大学生承受能力较差，在多方压力下很容易产生累、厌世、轻生的念头，更不要说产生幸福感了。
三、结语
大学生的幸福指数的提升，是一个循序渐进的过程，在高校教育模式中，要针对其价值观念教育，展开探究，树立其正确的价值观。
参考文献：
[1]蔡欣欣.当代大学生幸福教育研究[D].河南大学，2012.
[2]尚明翠.大学生幸福教育：内涵、因素及路径[D].广西师范学院，2012.
[3]荣昭俊.大学生幸福教育研究[D].江南大学硕士学位论文，2009.
[4]王珊珊.大学生的幸福观教育研究[D].山东师范大学，2012.
[5]程雯.幸福教育及其实施策略[J].教育探索，2008，（8）.