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摘要：新课程改革背景下，要求转变以往的课堂教学形式，全面推崇素质教育，以此有效提升学生的综合素养。因此，在高中政治课堂教学中，教师应当结合课堂理论方面的知识，融入生活化教学，以此使得学生理解和掌握政治课堂教学知识的实用价值，从而有效提升学生的综合素养。此次论文主要探讨的是高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法。
关键词：高中政治;生活化;策略;方法
对高中生而言，政治课程的学习仅仅停留在理论层面，通过死记硬背的方式应付考试即可，且主观上认为政治内容与生活联系不大，所以，学生学习态度消极，导致政治课堂的教学效果并不理想。随着教育改革的不断深入，要求课堂教学加强理论与实践的结合，所以，政治课堂教学中，教师应当开展生活化的教学，营造良好的教学氛围，使学生认识到政治教学内容的实用价值，从而提升政治课堂的教学效率。
1 结合教学内容，营造生活化教学氛围
高中政治课堂教学中，理论层面的知识过于笼统，且有些词汇，句子的深度过大，导致学生课堂学习的积极性并不高，且课堂教学氛围十分“沉闷”，导致最终教学的效果并不理想。为此，在新课程改革背景下，要求转变以往课堂教学模式，以学生为主，丰富课堂教学内容，以此打造出生动，高校的学科课堂。所以，在实际的政治课堂教学中，教师应当转变以往的教学模式，从单项转换为多项，从理论转换为理论与实践，从单一传输知识转换为双向互动学习的方式，进行政治知识的学习，以此营造出良好的学习氛围。比如，在《树立正确的消费观》教学中，教师可以采用小组合作的方式，将学生分成若干个学习小组，保持每一组的人数在4-6人之间。然后，布置小组任务，让各个小组针对当前“双11，双12，新年庆”等购物节活动中，人们表现的消费观进行分析。如有学生组认为：“大多数人选择在双11和双12大量购物，其主要原因是因为人们存在从众消费心理。因为大家都认为在这两个购物节日中，会有较大的折扣力度，所以，在这个节日中很多人丧失了正确的消费观念，只是为了满足活动优惠，而大量购物商品。”也有学生组表示：“在这些节日中，部分人也存在攀比心理。因为这些节日中，无论网络平台上还是实际生活中，都会有一些消费活动吸引顾客，而此时部分人为了攀比，而选择消费。这种心理的消费是不理智，也是不健康的。”等等，通过这样的方式，既可以促使学生之间相互学习，思维相互碰撞，也能够营造出良好的教学氛围。
2 深入挖掘教材中的生活元素，开展课堂教学
高中政治课堂教学中，通过解析教材得知，教材本身存在很多与生活相关的材料。因此，在实际的课堂教学中，教师要想开展生活化的课堂教学，就应当立足于教材，从中分析其中隐藏的生活元素，以此有效开展课堂教学。比如，在《文化对人的影响》教学中，教师能够结合不同的文化背景，创设教学情境。如教师提前准备一些道具和服装，让不同学生扮演古代时期和现代时期学生的区别，然后，再由一些学生扮演西方的餐饮生活，以及我国的餐饮生活等，接着，让其他学生分析一下不同文化对人具有什么样的影响？如有学生说：“中国人在待客时，都会准备酒菜，但是，在西方人眼中却会被误解为慢待科任。”有学生说：“西方聚餐时都是采用AA制，而这种行为在中国则会被说成小气吝啬。”也有学生说：“古代饮食文化更加注重意境和自然，而现代饮食文化则推崇健康和营养。”等等，通过这样的方式，既可以让学生亲自体验不同区域，不同文化对人的影响，也能够使得学生从中体验到学习政治的乐趣。
3 结合多媒体信息技术，实施生活化教学
随着现代化信息技术的迅速发展，多媒体信息技术已经完全运用到日常的教学中。为此，在高中政治课程教学中，教师应当结合具体的教学内容，合理运用多媒体信息技术，为学生展示动态，多样的教学画面，以此刺激學生，激发学生对政治知识的学习兴趣。比如，在《我国公民的政治参与》教学中，教师能够结合一些图片，让学生分别展示这些图片，让学生思考一下哪些是直接选举，哪些是间接选举？等，然后，结合一些视频内容，展示选举的流程以及方式，从而让学生认识到选举是每一个公民应当具有的基本政治权利和自由，最后，教师让大家回忆一下我国十三中全会人大代表在学校也进行过选举大会，那么，大家思考一下你们自己是否具备选举权？通过这样的方式，既可以帮助学生深入理解和掌握相关的政治知识，也能够有效提高政治课堂的教学效率。
综上所述，高中政治课堂教学中，教师要想有效实施生活化的教学，应当结合相关的教学内容，营造良好的教学氛围。并深入挖掘教材中的生活元素，结合多媒体信息技术，开展课堂教学，以此激发学生对政治课堂的学习兴趣。
参考文献：
[1] 张念.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].名师在线，2019（27）.
[2] 李奇.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].课程教育研究，2019（03）.
[3] 慈福强.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略[J].中国新通信，2019（01）.
[4] 张彬.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].中国高新区，2018（05）.
（作者单位：山东省邹平市第一中学）
关键词：高中政治;生活化;策略;方法
对高中生而言，政治课程的学习仅仅停留在理论层面，通过死记硬背的方式应付考试即可，且主观上认为政治内容与生活联系不大，所以，学生学习态度消极，导致政治课堂的教学效果并不理想。随着教育改革的不断深入，要求课堂教学加强理论与实践的结合，所以，政治课堂教学中，教师应当开展生活化的教学，营造良好的教学氛围，使学生认识到政治教学内容的实用价值，从而提升政治课堂的教学效率。
1 结合教学内容，营造生活化教学氛围
高中政治课堂教学中，理论层面的知识过于笼统，且有些词汇，句子的深度过大，导致学生课堂学习的积极性并不高，且课堂教学氛围十分“沉闷”，导致最终教学的效果并不理想。为此，在新课程改革背景下，要求转变以往课堂教学模式，以学生为主，丰富课堂教学内容，以此打造出生动，高校的学科课堂。所以，在实际的政治课堂教学中，教师应当转变以往的教学模式，从单项转换为多项，从理论转换为理论与实践，从单一传输知识转换为双向互动学习的方式，进行政治知识的学习，以此营造出良好的学习氛围。比如，在《树立正确的消费观》教学中，教师可以采用小组合作的方式，将学生分成若干个学习小组，保持每一组的人数在4-6人之间。然后，布置小组任务，让各个小组针对当前“双11，双12，新年庆”等购物节活动中，人们表现的消费观进行分析。如有学生组认为：“大多数人选择在双11和双12大量购物，其主要原因是因为人们存在从众消费心理。因为大家都认为在这两个购物节日中，会有较大的折扣力度，所以，在这个节日中很多人丧失了正确的消费观念，只是为了满足活动优惠，而大量购物商品。”也有学生组表示：“在这些节日中，部分人也存在攀比心理。因为这些节日中，无论网络平台上还是实际生活中，都会有一些消费活动吸引顾客，而此时部分人为了攀比，而选择消费。这种心理的消费是不理智，也是不健康的。”等等，通过这样的方式，既可以促使学生之间相互学习，思维相互碰撞，也能够营造出良好的教学氛围。
2 深入挖掘教材中的生活元素，开展课堂教学
高中政治课堂教学中，通过解析教材得知，教材本身存在很多与生活相关的材料。因此，在实际的课堂教学中，教师要想开展生活化的课堂教学，就应当立足于教材，从中分析其中隐藏的生活元素，以此有效开展课堂教学。比如，在《文化对人的影响》教学中，教师能够结合不同的文化背景，创设教学情境。如教师提前准备一些道具和服装，让不同学生扮演古代时期和现代时期学生的区别，然后，再由一些学生扮演西方的餐饮生活，以及我国的餐饮生活等，接着，让其他学生分析一下不同文化对人具有什么样的影响？如有学生说：“中国人在待客时，都会准备酒菜，但是，在西方人眼中却会被误解为慢待科任。”有学生说：“西方聚餐时都是采用AA制，而这种行为在中国则会被说成小气吝啬。”也有学生说：“古代饮食文化更加注重意境和自然，而现代饮食文化则推崇健康和营养。”等等，通过这样的方式，既可以让学生亲自体验不同区域，不同文化对人的影响，也能够使得学生从中体验到学习政治的乐趣。
3 结合多媒体信息技术，实施生活化教学
随着现代化信息技术的迅速发展，多媒体信息技术已经完全运用到日常的教学中。为此，在高中政治课程教学中，教师应当结合具体的教学内容，合理运用多媒体信息技术，为学生展示动态，多样的教学画面，以此刺激學生，激发学生对政治知识的学习兴趣。比如，在《我国公民的政治参与》教学中，教师能够结合一些图片，让学生分别展示这些图片，让学生思考一下哪些是直接选举，哪些是间接选举？等，然后，结合一些视频内容，展示选举的流程以及方式，从而让学生认识到选举是每一个公民应当具有的基本政治权利和自由，最后，教师让大家回忆一下我国十三中全会人大代表在学校也进行过选举大会，那么，大家思考一下你们自己是否具备选举权？通过这样的方式，既可以帮助学生深入理解和掌握相关的政治知识，也能够有效提高政治课堂的教学效率。
综上所述，高中政治课堂教学中，教师要想有效实施生活化的教学，应当结合相关的教学内容，营造良好的教学氛围。并深入挖掘教材中的生活元素，结合多媒体信息技术，开展课堂教学，以此激发学生对政治课堂的学习兴趣。
参考文献：
[1] 张念.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].名师在线，2019（27）.
[2] 李奇.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].课程教育研究，2019（03）.
[3] 慈福强.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略[J].中国新通信，2019（01）.
[4] 张彬.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].中国高新区，2018（05）.
（作者单位：山东省邹平市第一中学）