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【摘要】实施新课改之后，在学校教育领域更加注重了对学生的主观认知能力的培养，尤其在小学教育阶段，提升学生学习的主动性，最大限度的调动其学习各个学科知识的兴趣更是新的形式之下，小学教育的重要任务。语言文字是每一个华夏子孙都理应热爱的字符，在小学语文教学的过程中，提升小学生对于语言文字热爱的途径之一就是激发其认知文字的兴趣，进而达到流畅阅读的目的。作为一名深爱着教育事业的教师，笔者在文段当中将浅谈自身对于培养小学生阅读兴趣培养的几点思考。
【关键词】新课改小学语文阅读兴趣几点思考
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0132-02
一、小学生的认知结构特点
（一）年龄结构特点
小学阶段的学生对于外在世界的洞悉能力，相较于幼儿时期的孩子更多了一份主观的思考，加之不断丰富的想象能力，使其更易于接受灵动的文化知识。这样的年龄结构特点，在对小学生实施阅读训练的时候，就能够相应的调整阅读的策略，比如可以实现学生自读与共读相结合等阅读方式，从而提升学生的阅读能力，为进一步提高其写作能力奠定一个良好的基础。
（二）思维特点
十来岁的学生，在思维结构上已经逐步形成了隶属于自身的一套思考问题的模式，在分析一个问题或者看待一个事物的时候，能够在大脑中过滤摄入的事件，进而明辨是非曲直，筛选出自身感兴趣、有益身心发展的有效信息。这样的思维结构特点有利于在学生、家长、校方之间形成一股合力，从而培养学生良好的阅读兴趣。
二、培养小学生阅读兴趣的重要性
（一）提升对语言文字的热爱
语文阅读中包含着各种类型的阅读篇章，通过图文并茂的读本，最大限度的激发小学生的阅读的积极性，兴趣是学生阅读的最好的引导者，带着这种对于文章探索的求知欲，学生不断的接触关于科普知识、文字艺术、思想道德等类型的读物，潜移默化中就会产生对于祖国语言文字的热爱之情。
（二）有助于开拓阅读写作视野
阅读的过程中，小学生可以接触更多古今中外的经典作品，在一种品读的过程中，提升自身的审美情趣。小学阶段的孩子们，其人格正处于初步形成并逐渐完善的重要阶段，通过阅读，小学生可以品读《安徒生童话》，得到人性美的熏陶；可以看到《唐诗三百首》为他们展现的瑰丽画卷……这些读物对于小学生来讲是一种强大的精神食量，通过不断的词汇积累，学生的语感也会随之提升，语文教师或者家长再配以正确的引导，就会使小学生在写作获得一种自我展示的平台，提升其写作的能力。
（三）为进一步形成健全的人格做铺垫
小学生介入的读物应当都是经过家长或者教师挑选的，这些优秀的读物之中包含着诸如对于孝道诠释的"二十四孝"的故事；蕴含着探索勇气的《哈利.波特》等故事。这些阅读素材以其无法替代的巨大的魅力，通过典型的人物、事件向小学生传输着做人的正能量，这样就为小学生在未来的学习生活中构建健全的人格奠定一个良好的基础。
三、培养小学生阅读兴趣的几点建议
（一） 精选读物，以良书促发展
一本好书，是小学生提升阅读质量的重要前提。而小学生明辨筛选读物优劣的能力还不是很强，这就需要语文教师在学校的阅读课当中择取优秀的读物，比如"四大名著"、"中华上下五千年"、"十万个为什么"等等。作为家长，也应当在业余时间，从各类读物之中筛选出有利于小学生情操提升的书作，以优秀的读物向学生传达做人的道理。
（二） 悉心陪读，实施爱的教育
小學阶段的学生，虽然相较于幼儿时代孩子，多了一重自我独立完成某些事情的能力，但是，小学生的知识构成还是有一定局限的，这就需要教师尤其教师，拿出一定时间，适当的陪伴学生进行相应的阅读。在陪伴学生进行阅读的过程中，家长或者教师应当认识到鼓励的巨大效能，适当给予阅读主体一定的鼓励，这样就会使得小学生进一步增强阅读的信心。在饱含着爱与鼓励的陪伴中，会使得小学生感受到一种来自身边的温暖，他们就会带着一种平和的心态，探求各种阅读资料之中的奥妙。
（三） 创设情境，培养兴趣
小学生在进行阅读的时候，需要有创设一种良好的阅读氛围，正如"孟母三迁"所透露给我们的启示，良好的阅读氛围，就有利于小学生形成一种自我阅读的习惯。在学校之中，有条件的学校就可以通过设置阅览室，或者开设语文课堂中的阅读课，为孩子们提供阅读空间。
四、结语
良好的阅读习惯，能够让学生积累众多优美的词汇，感受中华上下五千年的深厚底蕴。在整个的教育阶段，小学教育是最为基础的时期，学生的很多的行为习惯都处于一种养成阶段，良好的阅读习惯的培养可以开拓学生的阅读知识面，更有利于在未来的学习道路之中进一步提升其写作能力。
参考文献：
[1]吴立岗，小学语文教学研究. 北京：中央广播电视大学出版社，2004
[2]韩雪屏，中国当代阅读理论与阅读教学．成都：四川教育出版社，2000
[3]崔峦，陈先云，斯霞霍懋征袁容语文教育思想与实践．北京：人民教育出版社，2003
[4]王崧舟．王崧舟经典课堂与创新设计．太原：山西教育出版社，2005
[5] 吴忠豪．语文教育研究大系（小学教学卷）．上海:上海教育出版社，2007
[6] 姚春杰. 小学语文名师同课异教实录. 上海：华东师范大学出版社，2008
【关键词】新课改小学语文阅读兴趣几点思考
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0132-02
一、小学生的认知结构特点
（一）年龄结构特点
小学阶段的学生对于外在世界的洞悉能力，相较于幼儿时期的孩子更多了一份主观的思考，加之不断丰富的想象能力，使其更易于接受灵动的文化知识。这样的年龄结构特点，在对小学生实施阅读训练的时候，就能够相应的调整阅读的策略，比如可以实现学生自读与共读相结合等阅读方式，从而提升学生的阅读能力，为进一步提高其写作能力奠定一个良好的基础。
（二）思维特点
十来岁的学生，在思维结构上已经逐步形成了隶属于自身的一套思考问题的模式，在分析一个问题或者看待一个事物的时候，能够在大脑中过滤摄入的事件，进而明辨是非曲直，筛选出自身感兴趣、有益身心发展的有效信息。这样的思维结构特点有利于在学生、家长、校方之间形成一股合力，从而培养学生良好的阅读兴趣。
二、培养小学生阅读兴趣的重要性
（一）提升对语言文字的热爱
语文阅读中包含着各种类型的阅读篇章，通过图文并茂的读本，最大限度的激发小学生的阅读的积极性，兴趣是学生阅读的最好的引导者，带着这种对于文章探索的求知欲，学生不断的接触关于科普知识、文字艺术、思想道德等类型的读物，潜移默化中就会产生对于祖国语言文字的热爱之情。
（二）有助于开拓阅读写作视野
阅读的过程中，小学生可以接触更多古今中外的经典作品，在一种品读的过程中，提升自身的审美情趣。小学阶段的孩子们，其人格正处于初步形成并逐渐完善的重要阶段，通过阅读，小学生可以品读《安徒生童话》，得到人性美的熏陶；可以看到《唐诗三百首》为他们展现的瑰丽画卷……这些读物对于小学生来讲是一种强大的精神食量，通过不断的词汇积累，学生的语感也会随之提升，语文教师或者家长再配以正确的引导，就会使小学生在写作获得一种自我展示的平台，提升其写作的能力。
（三）为进一步形成健全的人格做铺垫
小学生介入的读物应当都是经过家长或者教师挑选的，这些优秀的读物之中包含着诸如对于孝道诠释的"二十四孝"的故事；蕴含着探索勇气的《哈利.波特》等故事。这些阅读素材以其无法替代的巨大的魅力，通过典型的人物、事件向小学生传输着做人的正能量，这样就为小学生在未来的学习生活中构建健全的人格奠定一个良好的基础。
三、培养小学生阅读兴趣的几点建议
（一） 精选读物，以良书促发展
一本好书，是小学生提升阅读质量的重要前提。而小学生明辨筛选读物优劣的能力还不是很强，这就需要语文教师在学校的阅读课当中择取优秀的读物，比如"四大名著"、"中华上下五千年"、"十万个为什么"等等。作为家长，也应当在业余时间，从各类读物之中筛选出有利于小学生情操提升的书作，以优秀的读物向学生传达做人的道理。
（二） 悉心陪读，实施爱的教育
小學阶段的学生，虽然相较于幼儿时代孩子，多了一重自我独立完成某些事情的能力，但是，小学生的知识构成还是有一定局限的，这就需要教师尤其教师，拿出一定时间，适当的陪伴学生进行相应的阅读。在陪伴学生进行阅读的过程中，家长或者教师应当认识到鼓励的巨大效能，适当给予阅读主体一定的鼓励，这样就会使得小学生进一步增强阅读的信心。在饱含着爱与鼓励的陪伴中，会使得小学生感受到一种来自身边的温暖，他们就会带着一种平和的心态，探求各种阅读资料之中的奥妙。
（三） 创设情境，培养兴趣
小学生在进行阅读的时候，需要有创设一种良好的阅读氛围，正如"孟母三迁"所透露给我们的启示，良好的阅读氛围，就有利于小学生形成一种自我阅读的习惯。在学校之中，有条件的学校就可以通过设置阅览室，或者开设语文课堂中的阅读课，为孩子们提供阅读空间。
四、结语
良好的阅读习惯，能够让学生积累众多优美的词汇，感受中华上下五千年的深厚底蕴。在整个的教育阶段，小学教育是最为基础的时期，学生的很多的行为习惯都处于一种养成阶段，良好的阅读习惯的培养可以开拓学生的阅读知识面，更有利于在未来的学习道路之中进一步提升其写作能力。
参考文献：
[1]吴立岗，小学语文教学研究. 北京：中央广播电视大学出版社，2004
[2]韩雪屏，中国当代阅读理论与阅读教学．成都：四川教育出版社，2000
[3]崔峦，陈先云，斯霞霍懋征袁容语文教育思想与实践．北京：人民教育出版社，2003
[4]王崧舟．王崧舟经典课堂与创新设计．太原：山西教育出版社，2005
[5] 吴忠豪．语文教育研究大系（小学教学卷）．上海:上海教育出版社，2007
[6] 姚春杰. 小学语文名师同课异教实录. 上海：华东师范大学出版社，2008