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【摘 要】 执行力是一个学校良好运行的保证，是每一位管理者所必须具备的基本素质。通过学习和思考，结合学校工作实际，解决学校管理所产生的问题，很重要的一个方面是如何提高执行力问题。提升执行力，对于每个教育工作者来讲，是一个基本的、长期的要求；对于学校来讲，是学校提升教育质量的关键所在；对于管理干部来讲，是提高工作效率，提升管理效能的有效举措，也是值得我们长期为之奋斗的目标与任务。
【关 键 词】 学校管理；执行力；小学
在学校日常管理工作中，不少时候是目标有了，即学校领导布置了，也“强调”了，可还是有不少工作不尽如人意，甚至有的工作根本就没落实。这充分表明执行力不够。比尔·盖茨曾经说过：“没有执行力，就没有竞争力！”由此说明，如果没有执行力，再完善、再科学、再可行的决策方案，也只能是贴在墙壁上的标语。当前学校管理中执行力不够，主要表现在以下几个方面：
①管理工作执行不到位。在教育管理中，对政策的执行不能始终如一，检查工作前紧后松，使得各项工作不能落到实处，严于律人、宽以待己，起到了逆向的表率。突出表现在管理人员和教师执行力不到位，制度工作浮于表面，教育理念停留在口号上，在涉及个人利益方面弄虚作假、争名夺利，同时又教育学生要实事求是，使得教育内容和教育实际反差严重。
②管理制度不严谨。由于学校管理层出台制度时不严谨，没有认真地论证就仓促出台，使一些制度朝令夕改，弄得教师无所适从，这样即使是真正好的制度也得不到有效的执行。还有就是制度本身不合理，不是没有针对性和可行性，就是过于烦琐不利于执行。这样都会严重影响教师工作的积极性和教学效果。
③工作流程和结果缺乏必要的监督。监督往往会令人感觉到不适应，但是有效的监督考核有利于各项教育目标的达成以及教育计划的落实。监督要根据教育目标和教育计划的执行过程，实行全程督促，将在执行过程中遇到的问题和失误及时解决。过程的监督能够有效避免小失误累计成大问题，造成不可挽回的损失；同时，要及时总结在执行过程中取得的好经验，及时推广，加快各项计划和目标的实现。
高效完成学校的各项教育教学任务，要靠学校整体的执行力，那又该如何提升学校管理中的执行力呢？我认为可从以下几个方面入手：
一、解放思想，端正态度
思想是行动的先导，解放思想，是做好一切工作的原动力。以改革的思路、开放的思维、创新的理念去不断探索、发展。思想解放实际上就是对事业的责任心，对群众的使命感的具体体现，是对事业、对工作、对群众态度的调整问题，是解决“想不想干事”的问题。唯有解放思想，才能打开视野，打开思路，才能破除怕担风险、怕负责任、怕出娄子、唯书唯上的观念，才能树立拼搏意识、开拓意识、争先意识，始终做到对事业有激情、对工作有热情、对学生有感情。做到永不满足、永不懈怠。唯有解放思想，才能促进领导与广大教师的沟通，改变教师认为领导追求政绩、“保帽子”，因目标不一致而产生抵触的现象。
人的态度决定了能否按质、按量地完成工作任务。一个人如果用健康和不健康的心态对待工作任务，所完成的工作质量是截然不同的，工作质量的好坏直接影响了工作任务的成败。提升执行力，从增强责任心开始。任何集体都需要热爱集体、忠诚集体、诚实守信的员工，我们的集体也不例外。如果现在我们把学校当成自己的家，把身边的每位教师当成自己的兄弟姐妹一样看待，把领导安排的每项工作任务看成是自己家里的事情一样及时解决，把教师间与学校各部门之间的沟通看成是自己的亲戚、朋友间的沟通。这样，我们就更能按时完成各项工作任务，体现强大的执行力。
二、学校领导率先垂范
学校决策层是学校的中心，就像是轮船的发动机和方向盘。他们的决策关系到航向的正确，“发动机”的性能直接影响学校发展的进程，其作用谁也替代不了。但航向再正确，发动机再先进，水手不用劲，船怎能向前进？因此，执行是学校领导的首要工作，要通过主动投入，了解学校工作的细节，教师的安排与环境的变化等，具体参与到执行的实质层面甚至某些细节。
但决策的执行不是校长个人的“小合唱”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相配合，心往一处想，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落到实处。每一个学校领导，尤其是校长，其行动往往是最好的示范和无声的动员，这是提升执行力的关键。当领导们时刻冲锋在前、处处率先垂范，教师们还有什么理由不全力以赴呢？可见，提升学校管理的执行力，领导要身先士卒，率先垂范。
三、加强学校制度建设
“没有规矩，不成方圆”。学校管理的重要内容是加强制度建设。但是，教师的工作如果仅仅以此相要求，那教师工作的主动性、创造性将难以发挥。所以，在强化学校管理制度，使之逐步形成内驱力、约束力的同时，还要把铁的纪律制度和活的“人情制度”进行卓有成效的组合，使学校工作在人性化的管理中逐步开展，不断推进。这就好比电脑的硬件和软件合理组合，才能很好地工作。
学校一定要根据自身实际，认真制定科学的、规范的管理制度和评价体系，将惩戒机制细化落实到工作的每一个环节，使大家干有劲头、懒有惩罚，体现“干与不干不一样，干好与干差不一样”，真正保证“有作为就有地位”。有了这样的机制保障，提升学校管理的执行力也就有了基本依托。在现行体制下，实行绩效管理应该是提高和保护教师积极性、提高执行力的有效方法，但目前恰恰相反，这不是绩效考核本身的问题，而是我们认识还未到位，措施没有落实的原因。绩效考核必须满足学校教育目的的实现，不能空洞或避重就轻；不能仅仅强调结果，要重视实施的过程；绩效考核要体现业绩，不能搞轮流坐庄；要坚持持续的改进，不能放任自流。让绩效考核真正为提升执行力而服务。
三、充分发挥教师的主观能动性
作为执行环节的最后落实者，教师执行力的强弱直接决定执行力状况。就个人而言，执行力就是指你想不想干事、能不能干成事。不可否认，执行力不高的原因，除了领导影响、机制乏力外，教师的思想素质、工作能力同样十分重要。在工作实践中，总有一些“钉子户”，思想意识不好，没有集体意识和吃苦精神，讲索取，怕奉献；还有一些人，不具备相应的工作能力，直接导致执行力下降。这两类人越多，对于一个学校而言，其执行力就越难得到提升。对于这一部分人，绝不能听之任之，更不能畏惧他们，而要主动举办“培训”活动，对之进行全面的思想教育，提升思想境界，转变工作作风，使其自发树立起大局意识，确立起奉献观念；同时根据各人分工和任教学科，经常派出参加不同层次的学习培训，不断提升他们自身工作能力和学业水平。
四、加强交流与沟通
提高执行力，除了要提升教师的能力和思想素质外，还要让他们得到充分的尊重，充分调动起他们工作的积极性和主动性。
有调查显示：学校执行力存在问题，70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题可以通过沟通来解决。为此，我感觉执行的真正难点是我们在执行时没有触动教师积极行动的“自愿”因子。教师对领导的认可程度与对学校工作的态度，往往直接影响教师对某件事的执行力度。所以，学校领导及管理干部平时要经常与教师进行沟通，处处关心他们，倾听他们的呼声，充分发扬民主，及时采纳他们正确的建议和意见，争取他们对学校工作的理解与支持，从根本上提高教师对学校的满意度和认同感，并落实到自己的行动中去，让他们有主人翁的感觉，这样才会让他们自觉做到“以校为家”，执行力的提升也就水到渠成了。
提升执行力，对于每个教育工作者来讲，是一个基本的、长期的要求；对于学校来讲，是学校提升教育质量的关键所在；对于管理干部来讲，是提高工作效率，提升管理效能的有效举措，也是值得我们长期为之奋斗的目标与任务。
【参考文献】
[1] 吴盈盈. 学校管理智慧 管的艺术[M]. 济南：山东文艺出版社，2011.
[2] 陈继勇. 如何提升小学行政管理的执行力[J]. 科学导报，2016（4）.
[3] 陈杰. 学校管理中执行力的实现路径探析[J]. 现代中小学教育，2015（11）.
【关 键 词】 学校管理；执行力；小学
在学校日常管理工作中，不少时候是目标有了，即学校领导布置了，也“强调”了，可还是有不少工作不尽如人意，甚至有的工作根本就没落实。这充分表明执行力不够。比尔·盖茨曾经说过：“没有执行力，就没有竞争力！”由此说明，如果没有执行力，再完善、再科学、再可行的决策方案，也只能是贴在墙壁上的标语。当前学校管理中执行力不够，主要表现在以下几个方面：
①管理工作执行不到位。在教育管理中，对政策的执行不能始终如一，检查工作前紧后松，使得各项工作不能落到实处，严于律人、宽以待己，起到了逆向的表率。突出表现在管理人员和教师执行力不到位，制度工作浮于表面，教育理念停留在口号上，在涉及个人利益方面弄虚作假、争名夺利，同时又教育学生要实事求是，使得教育内容和教育实际反差严重。
②管理制度不严谨。由于学校管理层出台制度时不严谨，没有认真地论证就仓促出台，使一些制度朝令夕改，弄得教师无所适从，这样即使是真正好的制度也得不到有效的执行。还有就是制度本身不合理，不是没有针对性和可行性，就是过于烦琐不利于执行。这样都会严重影响教师工作的积极性和教学效果。
③工作流程和结果缺乏必要的监督。监督往往会令人感觉到不适应，但是有效的监督考核有利于各项教育目标的达成以及教育计划的落实。监督要根据教育目标和教育计划的执行过程，实行全程督促，将在执行过程中遇到的问题和失误及时解决。过程的监督能够有效避免小失误累计成大问题，造成不可挽回的损失；同时，要及时总结在执行过程中取得的好经验，及时推广，加快各项计划和目标的实现。
高效完成学校的各项教育教学任务，要靠学校整体的执行力，那又该如何提升学校管理中的执行力呢？我认为可从以下几个方面入手：
一、解放思想，端正态度
思想是行动的先导，解放思想，是做好一切工作的原动力。以改革的思路、开放的思维、创新的理念去不断探索、发展。思想解放实际上就是对事业的责任心，对群众的使命感的具体体现，是对事业、对工作、对群众态度的调整问题，是解决“想不想干事”的问题。唯有解放思想，才能打开视野，打开思路，才能破除怕担风险、怕负责任、怕出娄子、唯书唯上的观念，才能树立拼搏意识、开拓意识、争先意识，始终做到对事业有激情、对工作有热情、对学生有感情。做到永不满足、永不懈怠。唯有解放思想，才能促进领导与广大教师的沟通，改变教师认为领导追求政绩、“保帽子”，因目标不一致而产生抵触的现象。
人的态度决定了能否按质、按量地完成工作任务。一个人如果用健康和不健康的心态对待工作任务，所完成的工作质量是截然不同的，工作质量的好坏直接影响了工作任务的成败。提升执行力，从增强责任心开始。任何集体都需要热爱集体、忠诚集体、诚实守信的员工，我们的集体也不例外。如果现在我们把学校当成自己的家，把身边的每位教师当成自己的兄弟姐妹一样看待，把领导安排的每项工作任务看成是自己家里的事情一样及时解决，把教师间与学校各部门之间的沟通看成是自己的亲戚、朋友间的沟通。这样，我们就更能按时完成各项工作任务，体现强大的执行力。
二、学校领导率先垂范
学校决策层是学校的中心，就像是轮船的发动机和方向盘。他们的决策关系到航向的正确，“发动机”的性能直接影响学校发展的进程，其作用谁也替代不了。但航向再正确，发动机再先进，水手不用劲，船怎能向前进？因此，执行是学校领导的首要工作，要通过主动投入，了解学校工作的细节，教师的安排与环境的变化等，具体参与到执行的实质层面甚至某些细节。
但决策的执行不是校长个人的“小合唱”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相配合，心往一处想，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落到实处。每一个学校领导，尤其是校长，其行动往往是最好的示范和无声的动员，这是提升执行力的关键。当领导们时刻冲锋在前、处处率先垂范，教师们还有什么理由不全力以赴呢？可见，提升学校管理的执行力，领导要身先士卒，率先垂范。
三、加强学校制度建设
“没有规矩，不成方圆”。学校管理的重要内容是加强制度建设。但是，教师的工作如果仅仅以此相要求，那教师工作的主动性、创造性将难以发挥。所以，在强化学校管理制度，使之逐步形成内驱力、约束力的同时，还要把铁的纪律制度和活的“人情制度”进行卓有成效的组合，使学校工作在人性化的管理中逐步开展，不断推进。这就好比电脑的硬件和软件合理组合，才能很好地工作。
学校一定要根据自身实际，认真制定科学的、规范的管理制度和评价体系，将惩戒机制细化落实到工作的每一个环节，使大家干有劲头、懒有惩罚，体现“干与不干不一样，干好与干差不一样”，真正保证“有作为就有地位”。有了这样的机制保障，提升学校管理的执行力也就有了基本依托。在现行体制下，实行绩效管理应该是提高和保护教师积极性、提高执行力的有效方法，但目前恰恰相反，这不是绩效考核本身的问题，而是我们认识还未到位，措施没有落实的原因。绩效考核必须满足学校教育目的的实现，不能空洞或避重就轻；不能仅仅强调结果，要重视实施的过程；绩效考核要体现业绩，不能搞轮流坐庄；要坚持持续的改进，不能放任自流。让绩效考核真正为提升执行力而服务。
三、充分发挥教师的主观能动性
作为执行环节的最后落实者，教师执行力的强弱直接决定执行力状况。就个人而言，执行力就是指你想不想干事、能不能干成事。不可否认，执行力不高的原因，除了领导影响、机制乏力外，教师的思想素质、工作能力同样十分重要。在工作实践中，总有一些“钉子户”，思想意识不好，没有集体意识和吃苦精神，讲索取，怕奉献；还有一些人，不具备相应的工作能力，直接导致执行力下降。这两类人越多，对于一个学校而言，其执行力就越难得到提升。对于这一部分人，绝不能听之任之，更不能畏惧他们，而要主动举办“培训”活动，对之进行全面的思想教育，提升思想境界，转变工作作风，使其自发树立起大局意识，确立起奉献观念；同时根据各人分工和任教学科，经常派出参加不同层次的学习培训，不断提升他们自身工作能力和学业水平。
四、加强交流与沟通
提高执行力，除了要提升教师的能力和思想素质外，还要让他们得到充分的尊重，充分调动起他们工作的积极性和主动性。
有调查显示：学校执行力存在问题，70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题可以通过沟通来解决。为此，我感觉执行的真正难点是我们在执行时没有触动教师积极行动的“自愿”因子。教师对领导的认可程度与对学校工作的态度，往往直接影响教师对某件事的执行力度。所以，学校领导及管理干部平时要经常与教师进行沟通，处处关心他们，倾听他们的呼声，充分发扬民主，及时采纳他们正确的建议和意见，争取他们对学校工作的理解与支持，从根本上提高教师对学校的满意度和认同感，并落实到自己的行动中去，让他们有主人翁的感觉，这样才会让他们自觉做到“以校为家”，执行力的提升也就水到渠成了。
提升执行力，对于每个教育工作者来讲，是一个基本的、长期的要求；对于学校来讲，是学校提升教育质量的关键所在；对于管理干部来讲，是提高工作效率，提升管理效能的有效举措，也是值得我们长期为之奋斗的目标与任务。
【参考文献】
[1] 吴盈盈. 学校管理智慧 管的艺术[M]. 济南：山东文艺出版社，2011.
[2] 陈继勇. 如何提升小学行政管理的执行力[J]. 科学导报，2016（4）.
[3] 陈杰. 学校管理中执行力的实现路径探析[J]. 现代中小学教育，2015（11）.