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摘 要：语文是基础教育的重要组成部分，在学生的生活中扮演着越来越重要的作用。在中职语文的教学中，教师要强化学生语文教学生活化，以促进学生实践能力和生活能力的不断提升。当前，中职语文生活化教学还存在很多问题，本文就这些问题的存在，探讨在新课程改革背景下生活化教学在中职语文教学过程中的运用策略。
关键词：中职语文；生活化教学；现状；对策
中图分类号：G633.3
语文与生活密不可分，中职语文教学要回归生活，为学生创设良好的语文学习氛围，遵循实用性的原则。教师要重视教学资源的整合，重视学生职业素质与文化素养的培养，让学生将已学知识和技能更好地服务于生活，为其走向社会奠定基础。因此，中职语文教学要使得学生在生活中受教育，让学生在语文教育中生活。随着社会的发展，用人单位对人才的要求越来越高，中职教育的培养目标是培养出一批批具有综合职业能力的应用型人才。这就要求语文教学不应局限于课堂内、指定的教材，还要发展到现实的生活中，回归生活，搜集现实生活的方方面作为教学资源。在整个教学过程中，教师要贴近生活、联系生活，注重培养学生的实际生活能力、操作能力和解决问题的能力，不仅要教授给学生必要的文学知识，还要让学生通过实际教学走向生活，提高自己的实践能力。
一、生活化教学在中职语文教学中的意义分析
所谓教学生活化，就是指教师在教授语文知识、训练语文能力的同时，巧妙地将生活内容、学生已有的生活经验与教学内容紧密联系，充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习中生活，在生活中学习。因此，教师在教学过程中要学会渗透生活、贴近生活、回归生活，使之更具有生活化的特点。笔者认为，只有与生活紧密联系且扎根于生活的课堂教学，才能集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。语文课堂教学目的在于培养学生的情感、能力和生活品质，提升学生的生活品味和生活质量，优化学生的生活方式。生活化教学模式能够实现课内外教学资源的紧密结合，将现实生活与学生生活经验紧密联系，丰富课堂教学内容，提升学生的人格品质。总之，生活化教学模式可以从学生的实际情况出发，教师可以根据学生的需要调整教学方案，进而增强学生的适应能力，为学生就业、求职作更好地准备。
二、当前中职语文教学现状
目前，中职语文教学存在著诸多问题，形势不容乐观。第一，忽视语文教学。中职教育和普通高中教育有所不同，多数中职学生的基础较薄弱，文学素养相对较差。学校在设定教学目标时，重视培养学生的专业技术，忽视了语文学习的重要性，甚至认为语文教学可有可无，只有专业知识和专业技能才会影响学生的就业和生活。第二，脱离生活实际。中职语文教材与实际生活的联系不够密切，忽视了与实际生活密切相关的重要内容，不利于学生语文素养和实际能力的提高。此外，教师设计的教学内容脱离生活实际，往往只是教授大纲要求的内容，将学生的思想和认知局限在课堂上、教材上，很难与实际生活接轨。第三，教学方式单一。多数教师采用传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式，学生只是一味地接受教师传授的知识，内容比较枯燥乏味，学生的学习兴趣不高。这种脱离生活的、机械的、单一的教学方式使语文学习变得更加枯燥，将语文和生活剥离开来。
三、生活化教学在中职语文教学中的策略
1.树立语文生活化教学意识
传统的教学模式较为单一，教师只是重视学生基础知识的学习，课堂上下的师生互动较少，学生很难对枯燥的课程产生兴趣。因此，教师要树立语文生活教学意识，转变原有的教学观念，充分强调学生的主体地位，鼓励学生积极思考，表达自己的观点以及对生活的感受，激发学生语文学习的兴趣。创新教学方式也是激发学生兴趣的重要手段，充分利用多种教学手段、教学方式，充分利用多媒体技术、紧抓教材内容的同时拓展教材内容，围绕人才培养目标设计教学内容，认真思考生活实际与语文教学的关系，这样不仅可以提高学生语文学习的积极性，激发学生的学习动力，还有利于实现课堂教学的生活化。
2.丰富语文生活实践活动
与枯燥、单调的教材内容相比，实践活动更能提高语文教学的效果和质量。在条件允许的情况下，教师可以组织学生进行实地考察，不断丰富语文生活实践活动，唤醒学生已有的生活经验。语文教学的生活化模式注重教材内容与实际生活的紧密联系，帮助学生运用已有的知识经验和知识经验内化知识，促进认知结构的更新。在讲解一篇文章时，教师可以创建不同的教学情境，让学生以主人公的身份来参与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，提高学生的口头表达能力，进而提高学生的综合素质。这种走生活化道路的语文教学深受学生喜爱，并且让课堂充满实践性和趣味性。
3.教学内容突出实用性
中职语文教学本身具有实用性的特点，与普高相比，中职语文教学更重视学生的实用能力。实用能力主要包括语言表达能力、应用写作能力、专业能力等，教师可以安排模拟职场、辩论赛等教学活动，帮助学生在模拟训练中提高自己的能力。生活化的教学模式应更加关注学生的未来生活，体现职业教育的特色和优势。无论学生就业时从事何种工作，听、说、读、写能力都是必不可少的，因此，教师要根据学生的实际情况调整教学内容，培养出一批批具有较高综合素质、较好表达能力的应用型人才。
总之，语文教学作为中职教育不可或缺的重要组成部分，它不仅关系到学生的语言表达能力和思维，还与中职学生的生活息息相关。中职语文的教学具有特殊性，要求它必须围绕培养具有较高综合素质的应用型人才的教学目标，使得中职学生在就业时更具有优势。随着新课程标准改革的深入，中职语文改革也在不断发展，中职语文生活化也渐渐列为改革的重要内容。将中职语文生活化有利于培养学生的学习兴趣，提高语文教学的质量，实现教学与生活的紧密联系更好地为服务于学生，为学生的职业生活奠定基础。本文
参考文献：
[1]崔向萍.农业类中职语文模块化教学实践与探索[J].安徽农业科学.2013（1）.
[2]黄宗良.对中职语文的三个追问——兼谈中职语文課程内容及教材改革[J].语文建设.2014（2）.
[3]郭杰敏.基于学生学业质量评价标准的中职语文教学实践[J].教育导刊（上半月）.2014（5）.
关键词：中职语文；生活化教学；现状；对策
中图分类号：G633.3
语文与生活密不可分，中职语文教学要回归生活，为学生创设良好的语文学习氛围，遵循实用性的原则。教师要重视教学资源的整合，重视学生职业素质与文化素养的培养，让学生将已学知识和技能更好地服务于生活，为其走向社会奠定基础。因此，中职语文教学要使得学生在生活中受教育，让学生在语文教育中生活。随着社会的发展，用人单位对人才的要求越来越高，中职教育的培养目标是培养出一批批具有综合职业能力的应用型人才。这就要求语文教学不应局限于课堂内、指定的教材，还要发展到现实的生活中，回归生活，搜集现实生活的方方面作为教学资源。在整个教学过程中，教师要贴近生活、联系生活，注重培养学生的实际生活能力、操作能力和解决问题的能力，不仅要教授给学生必要的文学知识，还要让学生通过实际教学走向生活，提高自己的实践能力。
一、生活化教学在中职语文教学中的意义分析
所谓教学生活化，就是指教师在教授语文知识、训练语文能力的同时，巧妙地将生活内容、学生已有的生活经验与教学内容紧密联系，充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习中生活，在生活中学习。因此，教师在教学过程中要学会渗透生活、贴近生活、回归生活，使之更具有生活化的特点。笔者认为，只有与生活紧密联系且扎根于生活的课堂教学，才能集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。语文课堂教学目的在于培养学生的情感、能力和生活品质，提升学生的生活品味和生活质量，优化学生的生活方式。生活化教学模式能够实现课内外教学资源的紧密结合，将现实生活与学生生活经验紧密联系，丰富课堂教学内容，提升学生的人格品质。总之，生活化教学模式可以从学生的实际情况出发，教师可以根据学生的需要调整教学方案，进而增强学生的适应能力，为学生就业、求职作更好地准备。
二、当前中职语文教学现状
目前，中职语文教学存在著诸多问题，形势不容乐观。第一，忽视语文教学。中职教育和普通高中教育有所不同，多数中职学生的基础较薄弱，文学素养相对较差。学校在设定教学目标时，重视培养学生的专业技术，忽视了语文学习的重要性，甚至认为语文教学可有可无，只有专业知识和专业技能才会影响学生的就业和生活。第二，脱离生活实际。中职语文教材与实际生活的联系不够密切，忽视了与实际生活密切相关的重要内容，不利于学生语文素养和实际能力的提高。此外，教师设计的教学内容脱离生活实际，往往只是教授大纲要求的内容，将学生的思想和认知局限在课堂上、教材上，很难与实际生活接轨。第三，教学方式单一。多数教师采用传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式，学生只是一味地接受教师传授的知识，内容比较枯燥乏味，学生的学习兴趣不高。这种脱离生活的、机械的、单一的教学方式使语文学习变得更加枯燥，将语文和生活剥离开来。
三、生活化教学在中职语文教学中的策略
1.树立语文生活化教学意识
传统的教学模式较为单一，教师只是重视学生基础知识的学习，课堂上下的师生互动较少，学生很难对枯燥的课程产生兴趣。因此，教师要树立语文生活教学意识，转变原有的教学观念，充分强调学生的主体地位，鼓励学生积极思考，表达自己的观点以及对生活的感受，激发学生语文学习的兴趣。创新教学方式也是激发学生兴趣的重要手段，充分利用多种教学手段、教学方式，充分利用多媒体技术、紧抓教材内容的同时拓展教材内容，围绕人才培养目标设计教学内容，认真思考生活实际与语文教学的关系，这样不仅可以提高学生语文学习的积极性，激发学生的学习动力，还有利于实现课堂教学的生活化。
2.丰富语文生活实践活动
与枯燥、单调的教材内容相比，实践活动更能提高语文教学的效果和质量。在条件允许的情况下，教师可以组织学生进行实地考察，不断丰富语文生活实践活动，唤醒学生已有的生活经验。语文教学的生活化模式注重教材内容与实际生活的紧密联系，帮助学生运用已有的知识经验和知识经验内化知识，促进认知结构的更新。在讲解一篇文章时，教师可以创建不同的教学情境，让学生以主人公的身份来参与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，提高学生的口头表达能力，进而提高学生的综合素质。这种走生活化道路的语文教学深受学生喜爱，并且让课堂充满实践性和趣味性。
3.教学内容突出实用性
中职语文教学本身具有实用性的特点，与普高相比，中职语文教学更重视学生的实用能力。实用能力主要包括语言表达能力、应用写作能力、专业能力等，教师可以安排模拟职场、辩论赛等教学活动，帮助学生在模拟训练中提高自己的能力。生活化的教学模式应更加关注学生的未来生活，体现职业教育的特色和优势。无论学生就业时从事何种工作，听、说、读、写能力都是必不可少的，因此，教师要根据学生的实际情况调整教学内容，培养出一批批具有较高综合素质、较好表达能力的应用型人才。
总之，语文教学作为中职教育不可或缺的重要组成部分，它不仅关系到学生的语言表达能力和思维，还与中职学生的生活息息相关。中职语文的教学具有特殊性，要求它必须围绕培养具有较高综合素质的应用型人才的教学目标，使得中职学生在就业时更具有优势。随着新课程标准改革的深入，中职语文改革也在不断发展，中职语文生活化也渐渐列为改革的重要内容。将中职语文生活化有利于培养学生的学习兴趣，提高语文教学的质量，实现教学与生活的紧密联系更好地为服务于学生，为学生的职业生活奠定基础。本文
参考文献：
[1]崔向萍.农业类中职语文模块化教学实践与探索[J].安徽农业科学.2013（1）.
[2]黄宗良.对中职语文的三个追问——兼谈中职语文課程内容及教材改革[J].语文建设.2014（2）.
[3]郭杰敏.基于学生学业质量评价标准的中职语文教学实践[J].教育导刊（上半月）.2014（5）.