【摘 要】
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2020年9月,辽宁省出台的《关于进一步深化本科教学改革、全面提高人才培养质量的实施意见》,不仅要求强力推进党的领导、就业导向及全面育人,还在提升教师管理水平方面强调要充分发挥教研室等基层教研组织作用.以党在新时代的教育方针为指导,围绕基层教研组织建设,针对地方院校及应用型本科人才培养过程中的实际问题,以“虚拟教研室”为手段,从党支部、教研室、班导师三个维度探讨服务于党建、教研、学工“三位一体”的新型基层教研组织构建模式,以“党史学习”“课程思政”“就业导向”为抓手开展路径研究,探索党建、教研、学工“三位
【机 构】
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大连海洋大学 海洋与土木工程学院,辽宁 大连 116023
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2020年9月,辽宁省出台的《关于进一步深化本科教学改革、全面提高人才培养质量的实施意见》,不仅要求强力推进党的领导、就业导向及全面育人,还在提升教师管理水平方面强调要充分发挥教研室等基层教研组织作用.以党在新时代的教育方针为指导,围绕基层教研组织建设,针对地方院校及应用型本科人才培养过程中的实际问题,以“虚拟教研室”为手段,从党支部、教研室、班导师三个维度探讨服务于党建、教研、学工“三位一体”的新型基层教研组织构建模式,以“党史学习”“课程思政”“就业导向”为抓手开展路径研究,探索党建、教研、学工“三位一体”建设困境的有效解决方案.
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深化技师型人才培养路径是实现高职教育内涵发展,实现大国工匠的必经之途.以高职教育基本规律、社会行业需求为出发点,在大众教育基础上开展高职技师型精英人才培养是高职高技能人才培养的一个重要途径.在对“分类培养、分层教学、尊重选择、多样成才”人才培养模式进行研究的基础上,提出“给教师足够空间,给学生足够自由,以自律为依据,以技能为导向”的教育理念,以服务外包项目为载体的实践教学模式、“三方向六化融合”的学科竞赛体系、“一依托两融合”的高等级证书培训模式为核心构建技师型精英人才多元化培养路径,取得了显著成效.
通过分析“概率论与数理统计”课程的特点,结合电子信息类专业的理论教学和思政元素,从我国学者在概率论和数理统计方面的贡献、学科发展史及其在生活中的应用、专业案例三个方面,探讨将思政元素融入电子信息类专业“概率论与数理统计课程”的教学模式,并结合教学方式和考核方法,提升课程思政效果.同时,为加强课程考核,使用智慧树平台,以蒙提霍尔问题为例,对思政元素融入“概率论与数理统计”课程教学的思路和操作过程做了介绍.在加强课程建设的同时,通过在线学习平台助力思政教育,为专业基础课思政教育提供借鉴与参考.
“微思政”育人模式是高校思政教育的守正创新.实践中我们开展理论和实践层面的目标研究,在调研的基础上开展“微思政”可能性与必要性分析;完善高职“微思政”的“三四五六”设计,优化“六力”核心主题,强调“三化”环节;通过“线上+线下、课内+课外、过程+结果、理论+实践”达到高职思政教育引领力与影响力的增强、主动性与创造性的强化,提升高职思政教育的价值与效能.“微思政”开展要党建引领,明确大学生马克思主义信仰领航目标;整合资源,充分发挥优势,形成教育合力;运行机制,完善科学长效的制度管理和队伍建设.
高职教师作为课程思政设计、实施的推动者,其课程思政素养是决定课程思政育人效果能否实现的重要因素,高职教师课程思政素养缺失成因及其归位极具现实意义.调查研究表明,部分高职教师在课程思政意识、知识、能力素养方面存在不同程度的欠缺,与课程思政建设要求不相匹配.高职院校教师需要从意识上端正态度,从能力上注重培训与研究同向同行,以专业学习共同体促进课程思政建设,并及时做好教学反思,真正实现高职教师课程思政意识的建立、知识储备丰富和能力素质的养成.
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做好高职青年学生的思想政治状况调查,理解并融入他们的精神世界,学校思想教育才能有的放矢,思政教学才能因材施教.本研究选取大连市两所高职院校学生进行了思想政治状况调查,通过对调查数据分析,总结问题,发现规律,并提出了策略:创新实践活动,丰富文化生活;思政教育要一对一手拉手,实施点对点个性化教育模式;思想政治理论教学要夯实教风,务实学风,解决学生的实际问题.
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