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作文训练是语文教学的重点,也是难点。很多学生怕作文,绞尽脑汁,好不容易凑成一篇文章,却内容空洞,表达不清,废话连篇。有的干脆找来优秀作文选集,抄上一篇应付了事。如何帮助学生提高作文水平呢?教学实践告诉我们:指导学生作文时,不仅要怀着一颗童心去发现儿童内心世界的美,更要注重教给学生方法,让学生将掌握的方法转化为能力,具体地说就是提高学生作文水平要到“六勤”――勤阅读、勤观察、勤积累、勤想象、勤练笔和勤修改。
一.勤阅读
“书读百遍,其义自见”强调了阅读的重要性,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”更是说明了阅读与写作之间的密切关系。许多文学家用于阅读的时间远远多于写作的时间,阅读多了就能掌握多种多样的写作技巧,获得完整系统的写作知识,提笔写文章就能得心应手,运用自如。阅读内容很多,首先是读语文教材。语文教材中绝大多数课文内容形式高度统一,内容丰富,语言规范,文词优美。在思想性、知识性、写作技巧等方面都具有示范作用。只要教师精心指导学生阅读,就能让学生从中吸取精神营养,加深对生活的感受。他们将这些知识和感受贮存进大脑“信息仓库”便可以转化为写作能力。当提笔写作时,其中的一些知识和感受就会根据需要直接或间接地流淌于笔端。其次是读课外书刊。要多读报刊杂志上的优秀作品,多读同学的习作,这样不仅可以增长知识,开阔视野,丰富生活,而且还可以在收集材料方面得到启发,激发写作兴趣,从中受益。第三是读自己的习作。通过自己的习作与他人习作的对比,你会发现自己习作中的问题,促使自己去修改、补充、直到满意为止。总之,勤于阅读,在写作时掌握的材料面广,数量多,写作思路就宽,写起来就得心应手。反之则文思狭窄,思想干涸。
二.勤观察
鲁迅先生曾说“创作,第一要观察”,这是前人从事写作积累下来的宝贵经验。文章是客观事物的反映,而观察则是人们认识客观世界的主要方法。引导学生认真观察,经常留心身边的人和事,就能从丰富多彩的现实生活中提取素材作为自己的作文内容。唐代诗人曾写出“阳春召我以烟景,大块假我以文章”的名句,意思是说温暖的春天以它那艳丽的景色吸引着我们,广阔的天地以它那绚丽的文采向我们提供了写作的题材。自然社会的许多方面通过观察都可以成为我们写作的内容,“处处留心皆学问”就是这个道理。
怎样指导学生观察,培养学生观察能力呢?一是注重培养观察的兴趣。学生的兴趣爱好大是不同的,他们中有的喜欢学文科,有的喜欢学理科,有的喜山,有的喜水。正因为如此,他们的习作才会五彩缤纷,而学生不愿意写的正是他们不喜欢,不感兴趣而平时又没观察的东西。因此我们要培养学生的兴趣,要善于引导他们克服弱点,全面观察,拓宽知识面,以便写出更好的文章。二是掌握一定的方法和技巧。观察不是随便看看,要确立观察目的,确定观察对象,选择观察顺序和观察点,既要用眼看,还要用脑想,要边看边比较、归纳、总结。只有仔细观察,认真思考,才会发现我们身边有许多值得写的内容,久而久之,写作材料就会源源不断地涌向笔端。三是观察要细致全面。名著《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》中的几百个人物,个个栩栩如生,有血有肉,有个性特点,吸引着后世的人们,流传于全世界,就在于作者在观察中做到了细致观察,全面周详。
三.勤积累
学生为什么怕作文,说到底就是胸中无积累,即常言肚子里没墨水,自然也就无话可写。所以,教师应教学生从基础做起,引导学生积累材料。一是要阅读积累,扩大学生阅读面。教材中的名篇、名段,要鼓励学生熟读背诵;课外书刊、墙报、板报是丰富学生的阅读材料,电视、广播是阅读的重要渠道。阅读中要求学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯,对精彩语句片段、知识见闻要及时摘抄,分类整理,识记并用,才能使自己的文章内容丰富多彩。二是要注意生活积累。生活积累是写作的源泉。生活里的每一天都有在发生着各种各样的事,只要用心观察,把这些事用日记形式记下来,记忆库存就会很丰富,就能缓解学生写作的畏惧情绪,作文时就会有话可说。
四.勤想象
想象是创新的翅膀。学生的想象力很强,教师要多加以引导。要让学生在观察中展开想象。如观察太阳,可把初生的太阳想象成为一位朝气蓬勃的少年,充满向上的活力;即将落山的太阳,又可想象成一位在平凡工作岗位的老人,把最后的一丝余晖无私的撒向大地。教师要为学生创造一个“敢想、敢说、敢写”的氛围,鼓励学生大胆想象和联想,就会做到思如泉涌,使作文内容丰富起来。
五.勤练笔
作文水平的提高不是一朝一夕的,要经常持久练习才行。俗话说“好记忆不如烂笔头”,提高写作能力,“多写、勤写”是关键,教师要让学生在“多”和“勤”上下功夫。教师要鼓励学生把书上的名言、优美词句、段落抄下来,日积月累,用时方能得心应手。把所见所闻所感记下来,既积累了写作素材,又锻练了文字表达能力。教学中要多方面指导学生练笔,写观察日记,读书心得;根据课文练仿写、改写、扩写、缩写;写故事梗概,内容提要,人物评价;写读后感、观后感;写人物的肖像,心理状态、面部表情、肢体动作;写一个人的特点、爱好和生活习惯;写校园情景、家乡变化、山村的安静、城市的繁华等等。总之,练笔方式多种多样,只有持之以恒,勤写勤练,才能做到写好文章,提高写作水平。
六.勤修改
要提高学生作文水平,还要勤于修改,它包含着教师批改和学生自我修改。教师批改,既验收学生作文训练的成果,又通过学生作文发现问题,以便及时有针对性的指导。值得注意的是教师的批改不管采用那种形式,都要尊重学生的观点,不要轻易对学生作文持否定态度,要多褒少贬,对学生作文中的闪光点要多肯定,多激励,做到差中求好,好中求新,这样做既可以让学生体验成功的喜悦,又可以使其优点发扬光大,让学生看到作文中的“亮点”,从而调动学生的写作兴趣和积极性。还可以让学生反复阅读自己的作文,找出不足,自我修改,每多读一遍,修改一遍,便会有新的发现,新的收获,新的进步。也可以让学生互评互改,互相交流,取长补短。可以说,好的作文不是写出来,而是改出来的。
在多年的语文教学实践中,我体会到一勤天下无难事,只要教师勤勤恳恳引导,在“勤”字上下功夫,充分调动学生的积极性,激发他们的写作兴趣,就能够迅速提高学生的作文水平。
(作者联通:628411四川省苍溪县三川初级中学)
一.勤阅读
“书读百遍,其义自见”强调了阅读的重要性,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”更是说明了阅读与写作之间的密切关系。许多文学家用于阅读的时间远远多于写作的时间,阅读多了就能掌握多种多样的写作技巧,获得完整系统的写作知识,提笔写文章就能得心应手,运用自如。阅读内容很多,首先是读语文教材。语文教材中绝大多数课文内容形式高度统一,内容丰富,语言规范,文词优美。在思想性、知识性、写作技巧等方面都具有示范作用。只要教师精心指导学生阅读,就能让学生从中吸取精神营养,加深对生活的感受。他们将这些知识和感受贮存进大脑“信息仓库”便可以转化为写作能力。当提笔写作时,其中的一些知识和感受就会根据需要直接或间接地流淌于笔端。其次是读课外书刊。要多读报刊杂志上的优秀作品,多读同学的习作,这样不仅可以增长知识,开阔视野,丰富生活,而且还可以在收集材料方面得到启发,激发写作兴趣,从中受益。第三是读自己的习作。通过自己的习作与他人习作的对比,你会发现自己习作中的问题,促使自己去修改、补充、直到满意为止。总之,勤于阅读,在写作时掌握的材料面广,数量多,写作思路就宽,写起来就得心应手。反之则文思狭窄,思想干涸。
二.勤观察
鲁迅先生曾说“创作,第一要观察”,这是前人从事写作积累下来的宝贵经验。文章是客观事物的反映,而观察则是人们认识客观世界的主要方法。引导学生认真观察,经常留心身边的人和事,就能从丰富多彩的现实生活中提取素材作为自己的作文内容。唐代诗人曾写出“阳春召我以烟景,大块假我以文章”的名句,意思是说温暖的春天以它那艳丽的景色吸引着我们,广阔的天地以它那绚丽的文采向我们提供了写作的题材。自然社会的许多方面通过观察都可以成为我们写作的内容,“处处留心皆学问”就是这个道理。
怎样指导学生观察,培养学生观察能力呢?一是注重培养观察的兴趣。学生的兴趣爱好大是不同的,他们中有的喜欢学文科,有的喜欢学理科,有的喜山,有的喜水。正因为如此,他们的习作才会五彩缤纷,而学生不愿意写的正是他们不喜欢,不感兴趣而平时又没观察的东西。因此我们要培养学生的兴趣,要善于引导他们克服弱点,全面观察,拓宽知识面,以便写出更好的文章。二是掌握一定的方法和技巧。观察不是随便看看,要确立观察目的,确定观察对象,选择观察顺序和观察点,既要用眼看,还要用脑想,要边看边比较、归纳、总结。只有仔细观察,认真思考,才会发现我们身边有许多值得写的内容,久而久之,写作材料就会源源不断地涌向笔端。三是观察要细致全面。名著《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》中的几百个人物,个个栩栩如生,有血有肉,有个性特点,吸引着后世的人们,流传于全世界,就在于作者在观察中做到了细致观察,全面周详。
三.勤积累
学生为什么怕作文,说到底就是胸中无积累,即常言肚子里没墨水,自然也就无话可写。所以,教师应教学生从基础做起,引导学生积累材料。一是要阅读积累,扩大学生阅读面。教材中的名篇、名段,要鼓励学生熟读背诵;课外书刊、墙报、板报是丰富学生的阅读材料,电视、广播是阅读的重要渠道。阅读中要求学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯,对精彩语句片段、知识见闻要及时摘抄,分类整理,识记并用,才能使自己的文章内容丰富多彩。二是要注意生活积累。生活积累是写作的源泉。生活里的每一天都有在发生着各种各样的事,只要用心观察,把这些事用日记形式记下来,记忆库存就会很丰富,就能缓解学生写作的畏惧情绪,作文时就会有话可说。
四.勤想象
想象是创新的翅膀。学生的想象力很强,教师要多加以引导。要让学生在观察中展开想象。如观察太阳,可把初生的太阳想象成为一位朝气蓬勃的少年,充满向上的活力;即将落山的太阳,又可想象成一位在平凡工作岗位的老人,把最后的一丝余晖无私的撒向大地。教师要为学生创造一个“敢想、敢说、敢写”的氛围,鼓励学生大胆想象和联想,就会做到思如泉涌,使作文内容丰富起来。
五.勤练笔
作文水平的提高不是一朝一夕的,要经常持久练习才行。俗话说“好记忆不如烂笔头”,提高写作能力,“多写、勤写”是关键,教师要让学生在“多”和“勤”上下功夫。教师要鼓励学生把书上的名言、优美词句、段落抄下来,日积月累,用时方能得心应手。把所见所闻所感记下来,既积累了写作素材,又锻练了文字表达能力。教学中要多方面指导学生练笔,写观察日记,读书心得;根据课文练仿写、改写、扩写、缩写;写故事梗概,内容提要,人物评价;写读后感、观后感;写人物的肖像,心理状态、面部表情、肢体动作;写一个人的特点、爱好和生活习惯;写校园情景、家乡变化、山村的安静、城市的繁华等等。总之,练笔方式多种多样,只有持之以恒,勤写勤练,才能做到写好文章,提高写作水平。
六.勤修改
要提高学生作文水平,还要勤于修改,它包含着教师批改和学生自我修改。教师批改,既验收学生作文训练的成果,又通过学生作文发现问题,以便及时有针对性的指导。值得注意的是教师的批改不管采用那种形式,都要尊重学生的观点,不要轻易对学生作文持否定态度,要多褒少贬,对学生作文中的闪光点要多肯定,多激励,做到差中求好,好中求新,这样做既可以让学生体验成功的喜悦,又可以使其优点发扬光大,让学生看到作文中的“亮点”,从而调动学生的写作兴趣和积极性。还可以让学生反复阅读自己的作文,找出不足,自我修改,每多读一遍,修改一遍,便会有新的发现,新的收获,新的进步。也可以让学生互评互改,互相交流,取长补短。可以说,好的作文不是写出来,而是改出来的。
在多年的语文教学实践中,我体会到一勤天下无难事,只要教师勤勤恳恳引导,在“勤”字上下功夫,充分调动学生的积极性,激发他们的写作兴趣,就能够迅速提高学生的作文水平。
(作者联通:628411四川省苍溪县三川初级中学)