【摘 要】
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文章阐述了“3+2”五年制学前教育专业中高职课程衔接的概念与背景,分析了浙江省学前教育专业“3+2”中高职课程衔接的办学现状与特征,进而指出了“3+2”中高职课程衔接在课
【基金项目】
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2016年浙江省教育科学规划课题“浙江省学前教育专业中高职课程衔接的 研究”的阶段性研究成果.(项目编号:2016SCG057,项目主持人:余俊帅).
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文章阐述了“3+2”五年制学前教育专业中高职课程衔接的概念与背景,分析了浙江省学前教育专业“3+2”中高职课程衔接的办学现状与特征,进而指出了“3+2”中高职课程衔接在课程设置、课程实施、课程评价、质量监控四方面存在的问题,并提出了具体对策:制定兼顾科学性与可行性的专业教学标准,为课程设置的衔接提供参考;协同制定并实施务实的课程标准,为课程实施的衔接做出实质保障;优化考核机制,注重过程性评价,为课程评价明确路径;加强管理与教学机制创新,为保障衔接培养质量提供有效着力点。
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