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[摘要]在教学的过程中，我们不但要实现教学的目标，同时还要实现科研的目标，在教学做到“能”，在科研上也要做到“能”，这样才是一个教学、科研都具备的成功教师。那么，面对教学与科研，职业教育学校教师应该怎样实现科研任务呢？本文将对此做以分析。
[关键词]职业学校 教师科研 实施 策略
[中图分类号]G729.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0193-01
在职业教育中，很多职业教育教师在经过教育思想变革思考以及对素质教育认识学习后，都能够明确地认识到教育改革的历史必然性，在实践中，一线教师也都支持教育改革，积极投身到教学改革中去。职业教育教师多数缺乏必要的教育科研能力，这是事实，这同时也是阻碍教学改革的一个因素。很多教师完全沉浸于教材，不做任何独立的思考，教案多年不变，更不愿参与教学上的思路革新，只是教材的转播者。这样的老师只能培养出没有思考能力，目光短浅，对生活缺乏想象的学生，更不会有什么创造力了。
那么，面对教学与科研，职业教育学校教师应该怎样实现科研任务呢？要巧妙地利用一线教师的有力条件开展科研项目，在实施的过程中，应该应用模式，学会因地制宜有效地利用已知条件，结合自身的特点和优势开展科研，善于提高教学经验的总结和专业能力的培养。在实践中，得到如下这些经验。
一、交流碰撞
在教学之余，教师不应该固步自封，把自己封闭起来，或者对自己的工作没有丝毫敬重，总是觉得分内之事做完就不用再思考其他了，认为自己已经忠实于教材，忠实于大纲，该做的了都做了，对于教学的改进一无所知，也不愿意有所知。教师与教师之间的交流，思想的碰撞是非常要紧的，相互学习、相互启迪，定期进行研讨，彼此交流解决问题的策略和方法。在交流中，我们会发现新的问题，同时，也会有新的观念出现，很有可能这种新的观念会被科学化，进而成为自己独到的建树。在碰撞交流的同时，要约请专家虚心请教，不断进行反思，一旦面对课题，必须强调主动参与以及协作。在时间上也要有规划性，定期交流，定期研讨，每次交流要有所记录，学会总结，才会有所进益。
二、教学观摩
一旦确立了课题，必须在科研的同时参考其他资料，同时小组成员要互相听课，兼听其他教师的课业内容，这一过程就是针对科研进行的观摩。这样的课堂观摩如同理科进行试验一样，反复深入课堂进行实践，要与学生进行交流，要和授课老师进行教案交流。观摩不是几次就能解决问题的，必须反复走进课堂，同时，更不能只去一个教师的课堂，更不能回避临近学科课堂的教学方法，这样才能实现完整的教学观摩。特别值得强调的是，观摩一定要有问题的针对性，要明确解决一个什么问题，在观摩前要明晰，观摩之后要有总结，和学生谈话要有总结记录，作为文献进行保留。
三、群力攻关
要实现科研课题的良好进行，首先要建立科研小组，而且分工要明确。因为一个课题必然要产生一些子课题，一个子课题就是一个独立的课题，每个子课题都是总课题的重要环节，所以质量必须有所保证，要有一个科学的程序。首先，题目明确，寻找数据和相关的材料，承担子课题的成员要访问相关的专家，进行探讨求教，同时，对于那些没有参与课题的相关学科的教学人员也不要排斥在外，更要认真听取他们的意见。无论资格老少，都要虚心听取意见，往往是更重要的意见是来自普通群众，所以，一个课题的完美实现目标必须群策群力。
四、专题报告
专题报告主要是有针对性地要让每个科研教师开阔视野。可能有些教师还不会进行查找资料，或者如何统计分析数据的方法，少有科研经验，不清楚如何确立科研课题，或者把握不好方向。要首先确定报告的内容，对于报告过程中的每个环节都要认真听取，针对问题要拿出有可行性的方法，要善于发现问题，及时纠正纰漏，尽可能多地提出问题的假设。只有这样才能产生新的观念、新的思维，更有利于科研课题研究的良性发展。报告要定期举办，科研小组成员要把自己的最新认识用报告的形式通报大家。报告往往只针对一个科研中的一个问题进行阐释，每个科研教师都定期做成报告，和大家进行沟通和交换意见。
五、重视实践
职业教育有职业教育的特点，理论一定要联系实际，学校的科研课题有时候未必都要完全做在校园之内，教师工作必须联系社会。那么，学校的科研工作也要有校园外的组成部分，因为我们的工作主要是教育，学生生活更多的是在家庭和父母在一起。为了不使科研工作做得孤立和片面，就必须走进学生的家庭，了解学生课余的生活状态、学习状态。毕竟我们的教育工作主要对象是学生，如果我们的课题不是针对学生就失去了应有的意义了。特别是在农村的职业教育，农村学生更有农村生活学习的特点。农村中小学生参加生产实践的机会要多于都市的中小学生，所以，科研教师要尽可能深入学生生活，这样我们的科研工作才能尽善尽美。
在漫长的职业教学生涯里，教师总会或多或少地找到或者发现一些教学经验，根据社会发展和社会需要来纠正我们的教育教学方法，在教学的过程中就一定会产生一些新的认识和新的观念，也许是发现问题，在不断反思中提高自身的业务水平，使得我们的科研课题沿着一条正确的思路深入发展下去，最终取得科研成功。
[关键词]职业学校 教师科研 实施 策略
[中图分类号]G729.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0193-01
在职业教育中，很多职业教育教师在经过教育思想变革思考以及对素质教育认识学习后，都能够明确地认识到教育改革的历史必然性，在实践中，一线教师也都支持教育改革，积极投身到教学改革中去。职业教育教师多数缺乏必要的教育科研能力，这是事实，这同时也是阻碍教学改革的一个因素。很多教师完全沉浸于教材，不做任何独立的思考，教案多年不变，更不愿参与教学上的思路革新，只是教材的转播者。这样的老师只能培养出没有思考能力，目光短浅，对生活缺乏想象的学生，更不会有什么创造力了。
那么，面对教学与科研，职业教育学校教师应该怎样实现科研任务呢？要巧妙地利用一线教师的有力条件开展科研项目，在实施的过程中，应该应用模式，学会因地制宜有效地利用已知条件，结合自身的特点和优势开展科研，善于提高教学经验的总结和专业能力的培养。在实践中，得到如下这些经验。
一、交流碰撞
在教学之余，教师不应该固步自封，把自己封闭起来，或者对自己的工作没有丝毫敬重，总是觉得分内之事做完就不用再思考其他了，认为自己已经忠实于教材，忠实于大纲，该做的了都做了，对于教学的改进一无所知，也不愿意有所知。教师与教师之间的交流，思想的碰撞是非常要紧的，相互学习、相互启迪，定期进行研讨，彼此交流解决问题的策略和方法。在交流中，我们会发现新的问题，同时，也会有新的观念出现，很有可能这种新的观念会被科学化，进而成为自己独到的建树。在碰撞交流的同时，要约请专家虚心请教，不断进行反思，一旦面对课题，必须强调主动参与以及协作。在时间上也要有规划性，定期交流，定期研讨，每次交流要有所记录，学会总结，才会有所进益。
二、教学观摩
一旦确立了课题，必须在科研的同时参考其他资料，同时小组成员要互相听课，兼听其他教师的课业内容，这一过程就是针对科研进行的观摩。这样的课堂观摩如同理科进行试验一样，反复深入课堂进行实践，要与学生进行交流，要和授课老师进行教案交流。观摩不是几次就能解决问题的，必须反复走进课堂，同时，更不能只去一个教师的课堂，更不能回避临近学科课堂的教学方法，这样才能实现完整的教学观摩。特别值得强调的是，观摩一定要有问题的针对性，要明确解决一个什么问题，在观摩前要明晰，观摩之后要有总结，和学生谈话要有总结记录，作为文献进行保留。
三、群力攻关
要实现科研课题的良好进行，首先要建立科研小组，而且分工要明确。因为一个课题必然要产生一些子课题，一个子课题就是一个独立的课题，每个子课题都是总课题的重要环节，所以质量必须有所保证，要有一个科学的程序。首先，题目明确，寻找数据和相关的材料，承担子课题的成员要访问相关的专家，进行探讨求教，同时，对于那些没有参与课题的相关学科的教学人员也不要排斥在外，更要认真听取他们的意见。无论资格老少，都要虚心听取意见，往往是更重要的意见是来自普通群众，所以，一个课题的完美实现目标必须群策群力。
四、专题报告
专题报告主要是有针对性地要让每个科研教师开阔视野。可能有些教师还不会进行查找资料，或者如何统计分析数据的方法，少有科研经验，不清楚如何确立科研课题，或者把握不好方向。要首先确定报告的内容，对于报告过程中的每个环节都要认真听取，针对问题要拿出有可行性的方法，要善于发现问题，及时纠正纰漏，尽可能多地提出问题的假设。只有这样才能产生新的观念、新的思维，更有利于科研课题研究的良性发展。报告要定期举办，科研小组成员要把自己的最新认识用报告的形式通报大家。报告往往只针对一个科研中的一个问题进行阐释，每个科研教师都定期做成报告，和大家进行沟通和交换意见。
五、重视实践
职业教育有职业教育的特点，理论一定要联系实际，学校的科研课题有时候未必都要完全做在校园之内，教师工作必须联系社会。那么，学校的科研工作也要有校园外的组成部分，因为我们的工作主要是教育，学生生活更多的是在家庭和父母在一起。为了不使科研工作做得孤立和片面，就必须走进学生的家庭，了解学生课余的生活状态、学习状态。毕竟我们的教育工作主要对象是学生，如果我们的课题不是针对学生就失去了应有的意义了。特别是在农村的职业教育，农村学生更有农村生活学习的特点。农村中小学生参加生产实践的机会要多于都市的中小学生，所以，科研教师要尽可能深入学生生活，这样我们的科研工作才能尽善尽美。
在漫长的职业教学生涯里，教师总会或多或少地找到或者发现一些教学经验，根据社会发展和社会需要来纠正我们的教育教学方法，在教学的过程中就一定会产生一些新的认识和新的观念，也许是发现问题，在不断反思中提高自身的业务水平，使得我们的科研课题沿着一条正确的思路深入发展下去，最终取得科研成功。