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【摘要】写作是利用语言及文字来进行书面表达的一种方式，是自我认识、与外界交流、自我创造的过程。而小学英语写作教学过程中，我们要鼓励学生通过英语自由地表达自己的观点及创意。虽然写作教学在英语教学中占有非常重要的地位，但是却长期处于尴尬局面中，从而造成当前写作教学效果不理想的局面。为此，作为作为教师的我们要引起足够的重视，从而提高学生写作能力。
【关键词】小学英语 教育教学 写作 原则 方法 阅读
不容否认，新时期，写作是书面表达和传递信息的交际能力，是小学英语学习中的重点内容，也是一个难点。在小学英语教学过程中，作为教师的我们要积极培养小学生的英语写作能力，从而提高学生的学习英语效果。为此，作为新时期小学阶段英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学阶段英语写作优质教育教学有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
一、注重写作训练原则
写作，特别是小学阶段的英语写作，一直困扰着广大小学英语教学工作者。为此，经过多年的教学，我认为，我们首先应该正视写作训练的基本原则。写作训练并不是一件非常容易的事情，作为新时期的教育工作者，我们要遵循循序渐进、并以口语为突破口提高写作能力。写是一项综合的语言技能，在英语学习的过程中难度较大。由浅入深、循序渐进是对小学生英语写作动机的一种保护。在写的训练过程中，学生会因为能力不足、缺乏知识铺垫陷入不知道如何写的境况，老师也经常因现有的参考资料不够而担心写作会加大工作量和影响课堂气氛。因此，小学英语教师应该针对小学生的年龄特点和语言水平，步骤清晰地设计难易适中、贴近生活、趣味性强的活动。从词汇开始，帮助学生掌握写作中遇到的相关词汇，搭建框架、组织思路，从而实现英语作文的写作，帮助学生建立写作的信心和兴趣。同时我们也可以充分利用口语为突破口。当前，小学英语教材紧密地结合小学生好奇、爱唱爱跳、爱说爱演的特点，为教学提供了丰富的听、说、读、写方面的材料，尤其是口语训练材料。合作式的口语讨论可以使学生有机会交流思想，集思广益，取长补短，丰富个人的写作素材，再加以独立思考，从而帮助学生完成较复杂的英语写作，体验写作的成功。
二、写作方法的合理指导
方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。在小学阶段英语写作教学过程中，教师要积极地通过巧妙、规范、科学的指导。在教学过程中，如果教师直接要求学生写出一小段或一大段文字，这对于学生来说，也还是有困难的，这就要求教师要因材施教循序渐进地指导学生练习写作。在指导学生写作时，教师可以采用多种形式，如以独立完成或小组合作的方式开展活动。小学生的英语词汇积累还较少，英语写作水平普遍不高，教师要经常鼓励他们与其他学生进行讨论，然后再独立写作，写好后相互交换阅读并提出修改建议；另外，教师还可以某一个主题让学生先来口头表达，要求每一学生都要说一到两句话，让学生尝试将这些写到黑板上，通过集思广益，开阔学生的思维，接着将黑板上的话组成一个符合逻辑的小短文。当然，我们也可以通过启发式写作法。启发式英语写作法的应用主要目的是让学生形成积极主动的写作习惯，帮助学生对写作进自主探索，在写作的过程中使学生形成良好的写作思维，掌握高效的写作方式，逐渐形成具有自身特色的写作风格。在指导学生进行英语写作时，教师可以组织学生一起通过小组讨论的方式对某个话题进行事先探讨，让每个小组根据讨论结果列出提纲，再让小组成员根据本组的写作提纲展开写作。通过这种方式，学生虽然围绕同一主题进行写作，但是用词用句及写作风格却各具特色，反映出学生不同的个性，有利于学生的个性培养。当然，我们也可以通过仿写法。在教学过程中，每结束一个单元的学习之后，教师都可以要求学生根据本单元教学重点，围绕本单元的主题并通过仿写方式来完成一篇英语写作。仿写可以围绕某个人、某件事来展开，其中应注意时态、名词单复数的正确使用。通过一系列教学方法的合理指导，从而促进优质写作教育教学合理开展。
三、重视阅读作用，从阅读中学习写作
众所周知，小学阶段英语写作教学离不开阅读。
阅读：为写作积累丰富素材写作是一种语言输出。我们希望学生能输出语言，就必须首先给学生以大量的语言输入。教学中，教师可从课内和课外两个角度组织阅读活动，为写作提供真实又丰厚的语料输入。比如，在课堂过程中，我们可以积极的引导学生合理的阅读和积累。比如，单词积累。大量的词汇积累是写好一篇作文的基础。强化词汇记忆的督促和检查，不但能够提高词汇教学的主动性、趣味性，而且能够激发儿童想学想记的欲望。同时重视诵读课文。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语写作也是如此。教学中适当要求儿童背诵，儿童就会模仿这样的句子尝试写作，进而就能够写出语法准确、语意通顺、结构规范的英语作文。然而仅仅依靠课堂的时间是远远不够。我们还要充分利用课外时间，注重课外拓展。要写好文章仅靠书本上的词汇远远不够，要使儿童的英语表达更加地道，那就需要增加课外阅读量。儿童通过课外多阅读范文，熟悉文中佳句，提炼写作观点，多动脑思考，可以使自己的语言表达更加准确，语言感情更加丰富。为此，教师应鼓励学生们广泛阅读一些其他题材的文章，以积累更多写作素材。
总之，新时期，对于小学阶段英语学科写作教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过正确认识写作原则；写作方法的合理指导；以及重视阅读，从而真正的促进小学阶段优质写作教学的合理开展。
【关键词】小学英语 教育教学 写作 原则 方法 阅读
不容否认，新时期，写作是书面表达和传递信息的交际能力，是小学英语学习中的重点内容，也是一个难点。在小学英语教学过程中，作为教师的我们要积极培养小学生的英语写作能力，从而提高学生的学习英语效果。为此，作为新时期小学阶段英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学阶段英语写作优质教育教学有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
一、注重写作训练原则
写作，特别是小学阶段的英语写作，一直困扰着广大小学英语教学工作者。为此，经过多年的教学，我认为，我们首先应该正视写作训练的基本原则。写作训练并不是一件非常容易的事情，作为新时期的教育工作者，我们要遵循循序渐进、并以口语为突破口提高写作能力。写是一项综合的语言技能，在英语学习的过程中难度较大。由浅入深、循序渐进是对小学生英语写作动机的一种保护。在写的训练过程中，学生会因为能力不足、缺乏知识铺垫陷入不知道如何写的境况，老师也经常因现有的参考资料不够而担心写作会加大工作量和影响课堂气氛。因此，小学英语教师应该针对小学生的年龄特点和语言水平，步骤清晰地设计难易适中、贴近生活、趣味性强的活动。从词汇开始，帮助学生掌握写作中遇到的相关词汇，搭建框架、组织思路，从而实现英语作文的写作，帮助学生建立写作的信心和兴趣。同时我们也可以充分利用口语为突破口。当前，小学英语教材紧密地结合小学生好奇、爱唱爱跳、爱说爱演的特点，为教学提供了丰富的听、说、读、写方面的材料，尤其是口语训练材料。合作式的口语讨论可以使学生有机会交流思想，集思广益，取长补短，丰富个人的写作素材，再加以独立思考，从而帮助学生完成较复杂的英语写作，体验写作的成功。
二、写作方法的合理指导
方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。在小学阶段英语写作教学过程中，教师要积极地通过巧妙、规范、科学的指导。在教学过程中，如果教师直接要求学生写出一小段或一大段文字，这对于学生来说，也还是有困难的，这就要求教师要因材施教循序渐进地指导学生练习写作。在指导学生写作时，教师可以采用多种形式，如以独立完成或小组合作的方式开展活动。小学生的英语词汇积累还较少，英语写作水平普遍不高，教师要经常鼓励他们与其他学生进行讨论，然后再独立写作，写好后相互交换阅读并提出修改建议；另外，教师还可以某一个主题让学生先来口头表达，要求每一学生都要说一到两句话，让学生尝试将这些写到黑板上，通过集思广益，开阔学生的思维，接着将黑板上的话组成一个符合逻辑的小短文。当然，我们也可以通过启发式写作法。启发式英语写作法的应用主要目的是让学生形成积极主动的写作习惯，帮助学生对写作进自主探索，在写作的过程中使学生形成良好的写作思维，掌握高效的写作方式，逐渐形成具有自身特色的写作风格。在指导学生进行英语写作时，教师可以组织学生一起通过小组讨论的方式对某个话题进行事先探讨，让每个小组根据讨论结果列出提纲，再让小组成员根据本组的写作提纲展开写作。通过这种方式，学生虽然围绕同一主题进行写作，但是用词用句及写作风格却各具特色，反映出学生不同的个性，有利于学生的个性培养。当然，我们也可以通过仿写法。在教学过程中，每结束一个单元的学习之后，教师都可以要求学生根据本单元教学重点，围绕本单元的主题并通过仿写方式来完成一篇英语写作。仿写可以围绕某个人、某件事来展开，其中应注意时态、名词单复数的正确使用。通过一系列教学方法的合理指导，从而促进优质写作教育教学合理开展。
三、重视阅读作用，从阅读中学习写作
众所周知，小学阶段英语写作教学离不开阅读。
阅读：为写作积累丰富素材写作是一种语言输出。我们希望学生能输出语言，就必须首先给学生以大量的语言输入。教学中，教师可从课内和课外两个角度组织阅读活动，为写作提供真实又丰厚的语料输入。比如，在课堂过程中，我们可以积极的引导学生合理的阅读和积累。比如，单词积累。大量的词汇积累是写好一篇作文的基础。强化词汇记忆的督促和检查，不但能够提高词汇教学的主动性、趣味性，而且能够激发儿童想学想记的欲望。同时重视诵读课文。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语写作也是如此。教学中适当要求儿童背诵，儿童就会模仿这样的句子尝试写作，进而就能够写出语法准确、语意通顺、结构规范的英语作文。然而仅仅依靠课堂的时间是远远不够。我们还要充分利用课外时间，注重课外拓展。要写好文章仅靠书本上的词汇远远不够，要使儿童的英语表达更加地道，那就需要增加课外阅读量。儿童通过课外多阅读范文，熟悉文中佳句，提炼写作观点，多动脑思考，可以使自己的语言表达更加准确，语言感情更加丰富。为此，教师应鼓励学生们广泛阅读一些其他题材的文章，以积累更多写作素材。
总之，新时期，对于小学阶段英语学科写作教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过正确认识写作原则；写作方法的合理指导；以及重视阅读，从而真正的促进小学阶段优质写作教学的合理开展。