摘 要：有人说：“作文难，难于上青天。”有学生说：“作文就是要命。”相信不少老师都很头疼语文作文的教学，农村中学生的作文水平难于提高。原因在于农村发展相对闭塞，农村中学生接触的事物少，可供阅读的书籍匮乏。部分农村中学语文教师，写作指导水平较低。有的农村家长也不太重视孩子的学习。因此他们的作文内容虚假，立意不深，甚至文不达意，难以成篇。如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量，针对这一问题我根据农村中学的特点，结合作文教学的理论，谈谈我的几点认识。
　　关键词：爱心；用心；模仿；共享；共赏
　　一、教师要有爱心
　　在所有教学方法中，爱学生是最有效的强心剂。在课堂上，你要和孩子们沟通、交流。多说说自己是怎么为他们努力的，多表达自己对他们的爱。农村孩子基础差，但情商高。事实证明，用这种方式你会赢得孩子们的友好和尊敬。尤其要特别关注基础差的孩子和缺少父爱母爱的孩子。不会背书的要求只会读；不会作文的只要求写一段；对于书写差的孩子手把手教写字；对于纪律差的孩子，幽默地进行点拨；进步一点的话，给点小奖励……总之，用爱心对待孩子，孩子会真心地尊敬你，喜欢你，听你的话，这就为写好作文作好了铺垫。
　　二、教师要用心
　　农村中学生作文水平非一朝一夕能改变，但教师在教法上用心却是必要的。
　　1.模仿作文，学会基本创作
　　作文贵在创新，但鉴于学生作文水平低，我认为创新是次要的。首先要让生学会基本的写作，学会写一篇完整、合格的作文。
　　朱熹说：“古人作诗，多是模仿前人而作的。”模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。孩子的一切学习都是从模仿开始。学生写作也同样需要模仿。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了难度，又收到明显的效果。
　　（1）模仿名家作文
　　对于写人、叙事、写景三大类文章的写作，我主要让学生通过模仿
　　名家作文来写。而且，我要求学生全仿，全仿是从整体上模仿范文，要求学生主要模仿思路和结构。
　　对于写人一类的文章，我让学生模仿魏巍的《我的老师》。这篇文章主要通过几件事来表现人物的品质，而且详略得当。开头点明回忆，开门见山。结尾用反问方式表达思念。学生模仿得好极，写人一类的作文能写得内容丰富。
　　对于叙事一类的作文，我让学生模仿《羚羊木雕》。学生通过模仿，学会按事情发展的顺序叙事，中间插叙，以丰富内容。还学会适当地描写景物烘托人物心情。
　　对写景一类的作文，我让学生模仿《春》和《海滨仲夏夜》。前者抓住几个典型事物来表现春天，运用了总分总的结构。后者以时间为顺序写景物的变化，借景抒情。两篇文章中大量运用比喻、拟人的修辞，写景优美生动。学生模仿写景文时思路很清晰，基本能完成一篇完整的作文了。
　　（2）模仿优秀学生习作
　　要想让学生写出合格的作文，开头和结尾的技法点拨很重要。这里我采用点仿，点仿是局部模仿范文的作文方式。我在学生的优秀习作中，精心挑选了四篇开头和结尾不同且有特色的文章，印发下去，让生比较分析，找出方法。学生很容易学会了开门见山、回忆联想、巧用修辞的开头方法，学会了首尾呼应、抒情议论、卒章显志的结尾方法。这些技巧常见实用，运用在写作中，学生得心应手。
　　实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生，学生掌握了它，就会从中悟出写作的门径。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。
　　2.用心组织活动，教师身先士卒
　　语文课程标准中对语文教师的职业能力要求 “教师是教学过程中的参与者和合作者”。不但阅读课、活动课，语文教师要主动参与，写作课也要主动参与。师生的共鸣往往产生于共同的体验，而共鸣是教学的崇高境界。
　　要想让学生有话可说，必须让学生贴近生活。我尽量布置与学生生活密切相关的文题，甚至随意创作。尤其组织与农村学生有关的语文活动。但农村学生惰性较高，教师必须身先士卒，带领他们去做。
　　一次活动中，我带头搜集关于母亲的文章，还给学生提供杂志报刊，让他们搜集整理。我将自己母亲的照片制成幻灯片，并讲述照片背后的故事。我父母的故事曾经上过广德台“小城故事”专栏，我将其中的视频片段播放给学生看，看完我讲述了自己的感动。然后我将自己亲笔创作的《致母亲》，朗读给学生听，我自己的泪水流下来了，学生也被感动了。他们争着把妈妈的照片给我，并讲述自己妈妈的故事。后来，他们交给我的作文，篇篇充满真情。
　　作文课不能说教，说得再多，不如亲自去做一次。尤其教师亲写作文，其感染力巨大。教师的文章对学生有着很大的诱惑力，因而能引起学生的兴趣。学生有了兴趣就有了写作的愿望，这样就能顺利完成写作。
　　三、让学生开心
　　1.成长日记，师生共享
　　将学生分为六人一组，每组发一本笔记本写成长日记。每天轮流写一篇，一星期六篇。周一上交，阅后再发还学生继续写。内容不限，一切快乐和忧愁都可以写下来。老师和同学可以在后面任意点评，交流思想情感。
　　2美文共赏，励志激奋
　　每星期五下午是读书汇报课。每课安排六名学生朗读自己喜欢的文章，并谈感想或推荐理由。提前一周准备，必须做到流畅、有感悟。课前，教师要进行适当指导。每生每学期只有三次机会展示自己。在老师的重视下，学生很快就投入了。他们不但展示了自己的朗读水平，还从中学到了智慧，培养了人生观、价值观。
　　3.体验生活，多写农村
　　农村学生自有玩乐的地方，上树摘果、下河摸鱼、养鹅赶羊等给他们带来深切的感受。在教学中，语文老师还应鼓励他们体验生活做些力所能及的家务、农活，然后记录下来。腹中不空，成文便易，学生写作的积极性也就调动起来了。兴趣有了，内容丰富了，农村特色也得到体现。这样一篇富有生活气息、富有童真童趣的文章便产生了，而写作文的过程也是玩乐的过程，学生会乐于写作。
　　四、结语
　　总之，农村中学要走出作文教学的困境，绝非易事，它需要师生的共同努力。老师要立足于农村中学的现实，要用一颗博爱之心对待孩子，要提升自我，积极思考，用心探求方法，引导广大农村中学生写出有特色的文章，让他们开心写作文，这是我们共同努力的方向。