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内容摘要：导学案是学生学习过程中的指导性航标，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。语文教学中精心设计并合理使用导学案，必定能提高课堂教学效率。
关键词：导学案 提高 教学效率
【中图分类号】G623.2
新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务是通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养学生终身学习的愿望和能力。而导学案就是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
因此，我校试行使用导学案，让学生体验学习的过程，引发学生自主学习意识和兴趣，以促使学生进行主动的知识建构。2013年3月，陶校长亲自进行导学案设计的培训，老师们以导学案为教学改革载体，开展集体备课，精心设计导学案，努力构建以生为本的有效课堂模式，课堂真正体现了以学生为主。
一、深入钻研教材，精心设计导学案
导学案既是学生自主预习的指南，又是课堂教学必备的手段。因此，教师要深入钻研教材，精心设计导学案。一份合理的导学案在设计时要遵循以下原则。
1. 目标设计要定位，要充分体现课标及教材要求。导学案的设计要有明确的教学目标，重难点明确，涉及课堂知识要全面系统，真正体现课标和教材要求。这就要求教师在设计导学案前必须深入钻研教材，教学目标力求在课内完成，并且要切合实际，切合学情，要少而精。如《大海中的灯塔》一文，这是小学六年级上册第六单元的一篇略读课文，这个单元的教学目标是：继续指导学生在抓住文章的重点词句理解文章的内容，体会文章的思想感情的基础上，学习作者是怎样别开生面地选取一些材料来表达某种深刻道理的。因此在设计教学目标时，我进行了如下设计：（1）明确略读课文的学习要求，能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住优美词句，增进对友谊的理解，培养团结友爱的精神；（2）学习作者运用多种修辞手法表情达意的方法。一堂课下来，学生几乎都能掌握本节课的内容，懂得了同学之间要团结友爱，还领悟到了课文的表达方法。
2. 导学案的设计要充分体现学生学法和教师教法。 导学案既要为学生学提供帮助，又要为教师教提供便利。通过明确学法，引导学生掌握正确的思维方式，形成正确的学习方法，培养良好的学习习惯。导学案本身就是一份引导探索型的学生学习的提纲，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，也是导学案设计的关键所在。因此要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心设计问题。问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确。通过明确教法，让学生在预习过程中，就认识到课堂学习中老师怎么讲课，以便于学生同老师的合作。
3. 导学案的设计要有层次性。学习的过程是由浅入深、由易到难、循序渐进的过程，因此，导学案的设计要有一定的层次和梯度，要根据学生实际，提出不同要求。既要让优秀生从导学案的设计中感到挑战，又要让一般学生受到激励，还要让学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，使每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
4. 导学案的设计要体现目标达成和课堂高效。导学案的设计既要体现当前教研教改的前沿目标，又要和当前素质教育要求相融合。因此，在设计上要将教师的导和学生的读、辩、思、练相结合，达到打造高效课堂的目的。
5. 导学案的设计要注重知识和能力的结合。课堂教学要求培养学生的学习能力，利用导学案教学，就是要“授人以渔”，让学生轻松学习知识，培养学习能力，激发学习兴趣，成为学习的主人。
二、合理使用导学案，提高课堂教学效率
导学案使用合理，学生学习目標明确了，就能带着问题在课堂上研究，成了课堂学习的主人，课堂教学效率自然就提高了。
1. 科学使用导学案，充分调动学习积极性
我们在学习《沙漠玫瑰》一文时，明确了我们的学习目标为：（1）了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法；（2）理解课文内容，感受沙漠玫瑰顽强的生命力；（3）培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。
在此基础上，针对学习目标让学生进行自主学习，认真阅读课文，自主完成导学案，让学生尽享学习的快乐。课堂上，通过学习小组讨论交流，学生相互质疑探究，教师适时点拨，使课堂真正成为了学生自己的课堂，充分张扬了学生的个性，活跃了学生的思维。
2. 灵活使用导学案，提高课堂教学效率
导学案要针对本班学习情况，进行合理的、选择性地使用，达到最优化；还要将自己具体的教学思路和方法，与学案中的具体环节有机整合，创造性地使用。哪些环节是为了检测基础知识的掌握；哪些环节是为了拓展延伸；哪些内容是要进行朗读的训练和写作方法的渗透都要做到心中有数，切不可把导学案当作练习题来完成。只有这样，才能真正提高语文课堂教学效率。
总之，导学案既是教师导的体现，又是学生学的体现，是学生自主学习、合作学习、探究学习的方向；它有利于学生自主预习，有利于课堂教学。语文教学中充分利用导学案，教师教得轻松，学生学得轻松，课堂教学效率一定能得到提高。
关键词：导学案 提高 教学效率
【中图分类号】G623.2
新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务是通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养学生终身学习的愿望和能力。而导学案就是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
因此，我校试行使用导学案，让学生体验学习的过程，引发学生自主学习意识和兴趣，以促使学生进行主动的知识建构。2013年3月，陶校长亲自进行导学案设计的培训，老师们以导学案为教学改革载体，开展集体备课，精心设计导学案，努力构建以生为本的有效课堂模式，课堂真正体现了以学生为主。
一、深入钻研教材，精心设计导学案
导学案既是学生自主预习的指南，又是课堂教学必备的手段。因此，教师要深入钻研教材，精心设计导学案。一份合理的导学案在设计时要遵循以下原则。
1. 目标设计要定位，要充分体现课标及教材要求。导学案的设计要有明确的教学目标，重难点明确，涉及课堂知识要全面系统，真正体现课标和教材要求。这就要求教师在设计导学案前必须深入钻研教材，教学目标力求在课内完成，并且要切合实际，切合学情，要少而精。如《大海中的灯塔》一文，这是小学六年级上册第六单元的一篇略读课文，这个单元的教学目标是：继续指导学生在抓住文章的重点词句理解文章的内容，体会文章的思想感情的基础上，学习作者是怎样别开生面地选取一些材料来表达某种深刻道理的。因此在设计教学目标时，我进行了如下设计：（1）明确略读课文的学习要求，能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住优美词句，增进对友谊的理解，培养团结友爱的精神；（2）学习作者运用多种修辞手法表情达意的方法。一堂课下来，学生几乎都能掌握本节课的内容，懂得了同学之间要团结友爱，还领悟到了课文的表达方法。
2. 导学案的设计要充分体现学生学法和教师教法。 导学案既要为学生学提供帮助，又要为教师教提供便利。通过明确学法，引导学生掌握正确的思维方式，形成正确的学习方法，培养良好的学习习惯。导学案本身就是一份引导探索型的学生学习的提纲，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，也是导学案设计的关键所在。因此要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心设计问题。问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确。通过明确教法，让学生在预习过程中，就认识到课堂学习中老师怎么讲课，以便于学生同老师的合作。
3. 导学案的设计要有层次性。学习的过程是由浅入深、由易到难、循序渐进的过程，因此，导学案的设计要有一定的层次和梯度，要根据学生实际，提出不同要求。既要让优秀生从导学案的设计中感到挑战，又要让一般学生受到激励，还要让学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，使每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
4. 导学案的设计要体现目标达成和课堂高效。导学案的设计既要体现当前教研教改的前沿目标，又要和当前素质教育要求相融合。因此，在设计上要将教师的导和学生的读、辩、思、练相结合，达到打造高效课堂的目的。
5. 导学案的设计要注重知识和能力的结合。课堂教学要求培养学生的学习能力，利用导学案教学，就是要“授人以渔”，让学生轻松学习知识，培养学习能力，激发学习兴趣，成为学习的主人。
二、合理使用导学案，提高课堂教学效率
导学案使用合理，学生学习目標明确了，就能带着问题在课堂上研究，成了课堂学习的主人，课堂教学效率自然就提高了。
1. 科学使用导学案，充分调动学习积极性
我们在学习《沙漠玫瑰》一文时，明确了我们的学习目标为：（1）了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法；（2）理解课文内容，感受沙漠玫瑰顽强的生命力；（3）培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。
在此基础上，针对学习目标让学生进行自主学习，认真阅读课文，自主完成导学案，让学生尽享学习的快乐。课堂上，通过学习小组讨论交流，学生相互质疑探究，教师适时点拨，使课堂真正成为了学生自己的课堂，充分张扬了学生的个性，活跃了学生的思维。
2. 灵活使用导学案，提高课堂教学效率
导学案要针对本班学习情况，进行合理的、选择性地使用，达到最优化；还要将自己具体的教学思路和方法，与学案中的具体环节有机整合，创造性地使用。哪些环节是为了检测基础知识的掌握；哪些环节是为了拓展延伸；哪些内容是要进行朗读的训练和写作方法的渗透都要做到心中有数，切不可把导学案当作练习题来完成。只有这样，才能真正提高语文课堂教学效率。
总之，导学案既是教师导的体现，又是学生学的体现，是学生自主学习、合作学习、探究学习的方向；它有利于学生自主预习，有利于课堂教学。语文教学中充分利用导学案，教师教得轻松，学生学得轻松，课堂教学效率一定能得到提高。