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摘 要：音乐是世界的语言，教师应该不断激发学生的的音乐兴趣，增进学生对于艺术的喜爱之情。因此，初中音乐教师需要不断优化教学方式，创新教学理念。本文以初中音乐为载体，并结合笔者自身实践，对初中音乐教学中乐感培养与鉴赏的教学探析的这一问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：初中音乐;乐感鉴赏;融合学科;创设情景;开展表演
初中音乐教师要不断提升自己的教学能力，打造精品课堂，融合其他学科，创设情景课堂以及开展表演活动，不断激发学生的学习兴趣，体会作者表达的真情实感，培养学生音乐的基本素养。教师要树立发展学生主体性的价值观，提升学生的鉴赏音乐能力。
一、融合其他学科，发现乐曲背后的深刻意义
学科之间的学习可以是互通的，音乐是一门人文学科，教师要提升学生的学习效率，可以将音乐与语文、美术、书法等多学科、多样的教学内容进行联系，弘扬中华传统文化，提升学生的音乐素养和文化修养。我们许多的歌曲都渗透着文化的精髓，有些是传统文化改编的戏剧，有些是当代诗歌灵感启发的乐曲。这些音乐不仅给我们带来美的感受，也承载着悠久的文化历史和深邃思想。因此，初中音乐教师可以构建良好的音乐课堂，将文学与音乐相联系，让学生进一步了解音乐的内涵，体会乐曲的本质，激发学生的音乐潜力，从而营造生动的初中音乐课堂。
例如，在讲解《歌唱祖国 举杯祝福》这一课时，教师就应该将音乐与历史学科的知识相结合，指导学生在学唱的时候先了解我国的历史。笔者为学生讲解了祖国从旧的封建社会到两半社会，鸦片战争、甲午战争、百日维新、辛亥革命、抗日战争，一系列的先辈的征战才换来了今天的幸福。新中国成立，中华人民从此站起来了，到国共内战、西安事变到我们的一五计划、中国特色社会主义不断发展起来，改革开放让我们看到了更加强盛的祖国。教师可以通过为学生播放一些爱国经典电影，聆听其中的主题曲，学习习近平中国特色社会主义三十讲，鼓励学生学唱，收获更多的知识。融合其他学科的教学法提升了学生的音乐素养，可以使学生发现乐曲背后的深刻意义。
二、创设情景课堂，体会歌曲表达的真情实感
音乐可以引起共鸣，音乐为我们带来很多的情感回忆，因此，教师应该指导学生享受音乐带来的快乐与激动。为了更好的与学生产生共鸣，教师可以优化教学方法，提升学生的音乐鉴赏素养，教师可以构建数字化的课堂，利用多媒体等模式来营造一个良好的教学环境，教师可以通过音乐、视频、图片等多样的形式来丰富学生的视野，让课堂变得丰富多彩，调动班级的氛围，将歌曲中出现的景物、人物等展示在教学视频中，让学生能有一个良好的学习氛围，让全班的学生都沉浸在一个美好气氛中，从而更能体会音乐中的情感。
例如，在讲解《草原上》时，教师就可以开展情景化的课堂，教师要通过多媒体展示草原的一望无垠，可爱的牧民、成群的牛羊。当屏幕上出现这样的画面时，学生自然或被吸引，情感也会向往，这时为学生播放音乐就会使学生更加投入的去聆听。这样在学唱起来也会更快。创设情景课堂可以让学生感同身受，体会歌曲表达的真情实感。
三、开展表演活动，培养学生音乐的基本素养
表演活动化的课堂激发了学生的兴趣，有利于培养学生的基本素质，单纯的教学对学生的兴趣吸引较小，也不易调动起学生的能力，而实践化的音乐教学通过设计一些音乐的活动，能让学生有一个更好的学习体验，也能得到更深的情感体验。音乐教师应该将实践与理论联系在一起，教师可以让学生多参加音乐会，使学生走进真实的音乐演唱环境中，教师可以指导学生参加一些歌曲表演。学生通过装扮，通过体会歌曲内涵，通过记背台词，提升自己的自信心，学生可以进行音乐栏目剧的表演，彰显自己的才能，提升自己对音乐的理解。
例如，在讲解《甘洒热血写春秋》这一课的时候，教师就開展了开展表演活动。音乐需要调动学生的热情，培养学生的音乐素养。国粹京剧拥有无穷的魅力，教师应该指导学生进行大胆的模仿，了解生、旦、净、末、丑，培养学生的才艺，并适时给予学生更多的展示才艺的机会。比如，教师可以指导学生学唱京剧，传承我们的传统文化，开展班级的文艺活动，教师还可以将目光放在学生日常关注的曲艺活动上。比如说相声，相声有四门功课，说、学、逗、唱。随着德云社、青曲社、嘻哈包袱铺这些相声人的崛起，很多学生都很有兴趣，教师就可以抓住学生的兴趣点进行音乐课程的活动教学，指导学生进行表演。开展表演活动培养了学生音乐的基本素养，提升了学生的学习热情。
综上所述，初中音乐教师要培养学生良好的音乐欣赏习惯，提高学生的音乐素养、艺术修养、人文情怀以及综合能力，不断激发学生的音乐学习兴趣，真正去热爱音乐、感知旋律、领悟歌词内涵，打造能够全面发展的学生。
参考文献：
[1]赖展伟.初中音乐课融入德育的重要性及对策研究[J].北方音乐，2015（7）.
[2]杨琴.中学音乐教育中的德育渗透问题研究[J].长春教育学院学报，2014（11）.
关键词：初中音乐;乐感鉴赏;融合学科;创设情景;开展表演
初中音乐教师要不断提升自己的教学能力，打造精品课堂，融合其他学科，创设情景课堂以及开展表演活动，不断激发学生的学习兴趣，体会作者表达的真情实感，培养学生音乐的基本素养。教师要树立发展学生主体性的价值观，提升学生的鉴赏音乐能力。
一、融合其他学科，发现乐曲背后的深刻意义
学科之间的学习可以是互通的，音乐是一门人文学科，教师要提升学生的学习效率，可以将音乐与语文、美术、书法等多学科、多样的教学内容进行联系，弘扬中华传统文化，提升学生的音乐素养和文化修养。我们许多的歌曲都渗透着文化的精髓，有些是传统文化改编的戏剧，有些是当代诗歌灵感启发的乐曲。这些音乐不仅给我们带来美的感受，也承载着悠久的文化历史和深邃思想。因此，初中音乐教师可以构建良好的音乐课堂，将文学与音乐相联系，让学生进一步了解音乐的内涵，体会乐曲的本质，激发学生的音乐潜力，从而营造生动的初中音乐课堂。
例如，在讲解《歌唱祖国 举杯祝福》这一课时，教师就应该将音乐与历史学科的知识相结合，指导学生在学唱的时候先了解我国的历史。笔者为学生讲解了祖国从旧的封建社会到两半社会，鸦片战争、甲午战争、百日维新、辛亥革命、抗日战争，一系列的先辈的征战才换来了今天的幸福。新中国成立，中华人民从此站起来了，到国共内战、西安事变到我们的一五计划、中国特色社会主义不断发展起来，改革开放让我们看到了更加强盛的祖国。教师可以通过为学生播放一些爱国经典电影，聆听其中的主题曲，学习习近平中国特色社会主义三十讲，鼓励学生学唱，收获更多的知识。融合其他学科的教学法提升了学生的音乐素养，可以使学生发现乐曲背后的深刻意义。
二、创设情景课堂，体会歌曲表达的真情实感
音乐可以引起共鸣，音乐为我们带来很多的情感回忆，因此，教师应该指导学生享受音乐带来的快乐与激动。为了更好的与学生产生共鸣，教师可以优化教学方法，提升学生的音乐鉴赏素养，教师可以构建数字化的课堂，利用多媒体等模式来营造一个良好的教学环境，教师可以通过音乐、视频、图片等多样的形式来丰富学生的视野，让课堂变得丰富多彩，调动班级的氛围，将歌曲中出现的景物、人物等展示在教学视频中，让学生能有一个良好的学习氛围，让全班的学生都沉浸在一个美好气氛中，从而更能体会音乐中的情感。
例如，在讲解《草原上》时，教师就可以开展情景化的课堂，教师要通过多媒体展示草原的一望无垠，可爱的牧民、成群的牛羊。当屏幕上出现这样的画面时，学生自然或被吸引，情感也会向往，这时为学生播放音乐就会使学生更加投入的去聆听。这样在学唱起来也会更快。创设情景课堂可以让学生感同身受，体会歌曲表达的真情实感。
三、开展表演活动，培养学生音乐的基本素养
表演活动化的课堂激发了学生的兴趣，有利于培养学生的基本素质，单纯的教学对学生的兴趣吸引较小，也不易调动起学生的能力，而实践化的音乐教学通过设计一些音乐的活动，能让学生有一个更好的学习体验，也能得到更深的情感体验。音乐教师应该将实践与理论联系在一起，教师可以让学生多参加音乐会，使学生走进真实的音乐演唱环境中，教师可以指导学生参加一些歌曲表演。学生通过装扮，通过体会歌曲内涵，通过记背台词，提升自己的自信心，学生可以进行音乐栏目剧的表演，彰显自己的才能，提升自己对音乐的理解。
例如，在讲解《甘洒热血写春秋》这一课的时候，教师就開展了开展表演活动。音乐需要调动学生的热情，培养学生的音乐素养。国粹京剧拥有无穷的魅力，教师应该指导学生进行大胆的模仿，了解生、旦、净、末、丑，培养学生的才艺，并适时给予学生更多的展示才艺的机会。比如，教师可以指导学生学唱京剧，传承我们的传统文化，开展班级的文艺活动，教师还可以将目光放在学生日常关注的曲艺活动上。比如说相声，相声有四门功课，说、学、逗、唱。随着德云社、青曲社、嘻哈包袱铺这些相声人的崛起，很多学生都很有兴趣，教师就可以抓住学生的兴趣点进行音乐课程的活动教学，指导学生进行表演。开展表演活动培养了学生音乐的基本素养，提升了学生的学习热情。
综上所述，初中音乐教师要培养学生良好的音乐欣赏习惯，提高学生的音乐素养、艺术修养、人文情怀以及综合能力，不断激发学生的音乐学习兴趣，真正去热爱音乐、感知旋律、领悟歌词内涵，打造能够全面发展的学生。
参考文献：
[1]赖展伟.初中音乐课融入德育的重要性及对策研究[J].北方音乐，2015（7）.
[2]杨琴.中学音乐教育中的德育渗透问题研究[J].长春教育学院学报，2014（11）.