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摘 要：课程改革要求教师要及时更新教学理念，创新教学方法，在活跃课堂气氛的同时，还要鼓励学生积极地思考和探索，这样不仅可以缓解学生的学习压力，还可以构建高效课堂。鉴于此，文章详细分析了构建高效课堂的有效路径，供相关教育工作者参考与借鉴。
关键词：高中语文;高效课堂;构建路径
课程改革要求教师要以更全面的角度开展教育教学工作，改变过于单一的教学方式，促进学生的全面发展。但是，在实际教学的过程中，受高考压力的影响，使大部分教师仍旧很难摆脱以往传统的教学方法，导致教学质量无法得到显著提高。因此，创建和谐、高效的语文课堂，已经成为语文教师的教学目标。
一、活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣
当人处在活跃和兴奋的状态时，是学习和探索的最佳时期。因此，教师要为学生创造一个灵动、活跃的课堂，在这样的课堂环境中，学生的学习压力和学习负担也会比较少。要想构建高效课堂，需要教师熟练掌握和应用信息技术，如借助视频、图片、音频等为学生营造轻松愉快的学习环境。
例如，人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文3（必修）》《林黛玉进贾府》这篇课文选自中国古典四大名著之一《红楼梦》里面的内容，教师可以在网上搜集相关资料，借助多媒体给学生播放。在学生观看的过程中，将课文内容联系起来，鼓励学生积极思考，我们学习的内容与这个片段是否符合，视频里的林黛玉符合你们心里描画的形象吗？教师可以向学生提出要求，让学生从课文中找出描写林黛玉外貌的语句，而且需要注意以下三个方面：（1）众人眼里的黛玉是什么样子的？（2）重点描绘王熙凤眼里的林黛玉。（3）贾宝玉眼里的林黛玉。学生通过阅读，筛选出正确的信息。随后，教师引导学生进一步找出课文中表现林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”的句子，并理解她为什么这样要求自己，由此完成对林黛玉人物形象的赏析。教师让学生根据文章描述的面部特征、肤色、饰物等展开想象，鼓励学生大胆地画出来，不仅帮助学生理解了课文，还能让学生积极参与到课堂活动中，使学生的注意力能够高度集中。另外，教师也可以通过体验式教学，让学生参加实践活动来学习有关的知识内容。教师可以准备一件符合贾宝玉形象的衣服和饰品，如五彩丝攒花结长穗宫绦、石青起花八团倭缎排穗褂和青缎粉底小朝靴的图片，并与视频中贾宝玉所穿的衣服和鞋子做对比，思考视频中贾宝玉的形象和穿着是否符合作者的描写。然后，鼓励学生搜集有关作者的写作背景和历史背景，从而进一步掌握课文重点和难点，这样学生不仅掌握课文的重点，还能通过对人物性格的塑造学习人物的描写方法，逐步提升学习效果。
二、利用分层教学，重视学生个体差异
由于教学任务紧，教师为了追赶教学进度，一般讲的较为笼统，以至于学生无法紧跟教师的教学节奏，自然就影响了教学效率。要想改善这一现象，教师在课堂教学中可以实施分层教学，对于不同层次的学生采取不同的教学方式，保证每名学生都能跟上学习进度，深入掌握知识。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文1（必修）》（以下统称“必修1”）《沁园春·长沙》这篇课文时，针对学困生，教师可以先让这些学生背诵课文，了解课文所要表达的思想感情，确保他们对基础内容的掌握，然后以循序渐进的方式让学生翻译课文，并学习和了解课外拓展知识。针对中等生则要提出更高的要求，如需要学生掌握课文中的重、难点知识，理解作者的情感体验和中心思想。与此同时，还要找出文章中的点睛之笔，教师可以提出问题：恰同学少年，风华正茂指的是作者自己多大年纪？忆往昔峥嵘岁月稠又指的是哪一段岁月？这些知识需要学生查阅大量的资料，了解作者的生平、背景，以及当时的社会背景等，难度相对较大。而针对优等生，则要求他们利用多种方法寻找同时期作者的作品与前期的作品展开对比，了解作者的语境发生了哪些变化。通过分层教学，让每个层次的学生都能掌握基础知识，帮助他们养成动手探索的学习习惯，为后续的学习打下坚实的基础。
三、不断扩展知识，激发学生求知欲望
教师不仅要在课堂上教授知識，还要积极地培养和提升学生的语文素养。要想实现这一点，就要将课堂知识与实际生活联系起来，主动抛出一些问题让学生思考和探索，这样有利于激发学生的求知欲望，加强学生之间的互动交流。
例如，在教学必修1《再别康桥》这篇课文时，要想集中学生的注意力，教师可以这样提问：这首现代诗主要描写的是什么样的风景，表达什么样的思想感情？“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。”这两句诗运用了哪些修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？接着，教师让学生以小组合作的形式探讨，如果让你们写一首现代诗会怎么写呢？是以风景开头，还是以人物开头？一步步引导学生扩展这首诗以外的知识，如查找作者徐志摩的生平和遭遇，为什么会写出这样的诗？通过对课外知识的拓展，不但激发了学生的求知欲望，同时还有效加强了学生之间的互动，对构建高效课堂非常有利。
总而言之，如何构建高效的语文课堂已经成为教育工作者研究的新问题。在具体教学中，教师要适时改变教学理念，提高自身的语文素养，通过运用创新的教学手段，不断提高语文教学效率，进而为学生之后的学习提供有效帮助。
参考文献：
[1]周文峰. 浅谈如何构建高中语文高效课堂[J].天津教育（下旬），2019（6）.
关键词：高中语文;高效课堂;构建路径
课程改革要求教师要以更全面的角度开展教育教学工作，改变过于单一的教学方式，促进学生的全面发展。但是，在实际教学的过程中，受高考压力的影响，使大部分教师仍旧很难摆脱以往传统的教学方法，导致教学质量无法得到显著提高。因此，创建和谐、高效的语文课堂，已经成为语文教师的教学目标。
一、活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣
当人处在活跃和兴奋的状态时，是学习和探索的最佳时期。因此，教师要为学生创造一个灵动、活跃的课堂，在这样的课堂环境中，学生的学习压力和学习负担也会比较少。要想构建高效课堂，需要教师熟练掌握和应用信息技术，如借助视频、图片、音频等为学生营造轻松愉快的学习环境。
例如，人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文3（必修）》《林黛玉进贾府》这篇课文选自中国古典四大名著之一《红楼梦》里面的内容，教师可以在网上搜集相关资料，借助多媒体给学生播放。在学生观看的过程中，将课文内容联系起来，鼓励学生积极思考，我们学习的内容与这个片段是否符合，视频里的林黛玉符合你们心里描画的形象吗？教师可以向学生提出要求，让学生从课文中找出描写林黛玉外貌的语句，而且需要注意以下三个方面：（1）众人眼里的黛玉是什么样子的？（2）重点描绘王熙凤眼里的林黛玉。（3）贾宝玉眼里的林黛玉。学生通过阅读，筛选出正确的信息。随后，教师引导学生进一步找出课文中表现林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”的句子，并理解她为什么这样要求自己，由此完成对林黛玉人物形象的赏析。教师让学生根据文章描述的面部特征、肤色、饰物等展开想象，鼓励学生大胆地画出来，不仅帮助学生理解了课文，还能让学生积极参与到课堂活动中，使学生的注意力能够高度集中。另外，教师也可以通过体验式教学，让学生参加实践活动来学习有关的知识内容。教师可以准备一件符合贾宝玉形象的衣服和饰品，如五彩丝攒花结长穗宫绦、石青起花八团倭缎排穗褂和青缎粉底小朝靴的图片，并与视频中贾宝玉所穿的衣服和鞋子做对比，思考视频中贾宝玉的形象和穿着是否符合作者的描写。然后，鼓励学生搜集有关作者的写作背景和历史背景，从而进一步掌握课文重点和难点，这样学生不仅掌握课文的重点，还能通过对人物性格的塑造学习人物的描写方法，逐步提升学习效果。
二、利用分层教学，重视学生个体差异
由于教学任务紧，教师为了追赶教学进度，一般讲的较为笼统，以至于学生无法紧跟教师的教学节奏，自然就影响了教学效率。要想改善这一现象，教师在课堂教学中可以实施分层教学，对于不同层次的学生采取不同的教学方式，保证每名学生都能跟上学习进度，深入掌握知识。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文1（必修）》（以下统称“必修1”）《沁园春·长沙》这篇课文时，针对学困生，教师可以先让这些学生背诵课文，了解课文所要表达的思想感情，确保他们对基础内容的掌握，然后以循序渐进的方式让学生翻译课文，并学习和了解课外拓展知识。针对中等生则要提出更高的要求，如需要学生掌握课文中的重、难点知识，理解作者的情感体验和中心思想。与此同时，还要找出文章中的点睛之笔，教师可以提出问题：恰同学少年，风华正茂指的是作者自己多大年纪？忆往昔峥嵘岁月稠又指的是哪一段岁月？这些知识需要学生查阅大量的资料，了解作者的生平、背景，以及当时的社会背景等，难度相对较大。而针对优等生，则要求他们利用多种方法寻找同时期作者的作品与前期的作品展开对比，了解作者的语境发生了哪些变化。通过分层教学，让每个层次的学生都能掌握基础知识，帮助他们养成动手探索的学习习惯，为后续的学习打下坚实的基础。
三、不断扩展知识，激发学生求知欲望
教师不仅要在课堂上教授知識，还要积极地培养和提升学生的语文素养。要想实现这一点，就要将课堂知识与实际生活联系起来，主动抛出一些问题让学生思考和探索，这样有利于激发学生的求知欲望，加强学生之间的互动交流。
例如，在教学必修1《再别康桥》这篇课文时，要想集中学生的注意力，教师可以这样提问：这首现代诗主要描写的是什么样的风景，表达什么样的思想感情？“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。”这两句诗运用了哪些修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？接着，教师让学生以小组合作的形式探讨，如果让你们写一首现代诗会怎么写呢？是以风景开头，还是以人物开头？一步步引导学生扩展这首诗以外的知识，如查找作者徐志摩的生平和遭遇，为什么会写出这样的诗？通过对课外知识的拓展，不但激发了学生的求知欲望，同时还有效加强了学生之间的互动，对构建高效课堂非常有利。
总而言之，如何构建高效的语文课堂已经成为教育工作者研究的新问题。在具体教学中，教师要适时改变教学理念，提高自身的语文素养，通过运用创新的教学手段，不断提高语文教学效率，进而为学生之后的学习提供有效帮助。
参考文献：
[1]周文峰. 浅谈如何构建高中语文高效课堂[J].天津教育（下旬），2019（6）.