如何利用新媒体在90后大学生群体中极有效地开展学生工作

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  摘 要 智能化终端的普及,标志着社会的进步,多媒体越来越多的被运用在教育教学中,新媒体的开发与流行也将为90后大学生群体工作开辟了一天全新的途径,在80后构成为高校辅导员架构主体、90后成功“入驻”高校的时代,利用新媒体开展学生工作成为当下一种不可小觑有效方法,“及时同步 高效传达 随时更新 长期关注”的优势以及避免面对面的交流模式为高校教师开展学生工作提供巨大便利。
  关键词 新媒体 学生工作 大学生 方法 90后
  一、现状
  在新媒体时代,90后是被人们关注的一代,不仅因为90后接下来的国家建设主力军,同时也因为90后教育问题成为了目前为止教育界的难题,学生工作在90后群体中开展的困难程度也是在职教师不得不面对的现状。
  1、90后大学生群体中学生工作开展现状
  学生工作,是以学生群体为主体的特殊性性质工作,在中国的教育行业中多被直接解读为大学生学生工作,大学学生工作不同于中小学学生工作,大学学生工作主要是集中引导大学生群体成员的自我管理,而中小学的学生工作在现阶段多数还在监管教育学生学习的层面。大学生群体的学生工作开展是每一个高校都不敢放松的忽视的重要环节,因为大学生的学习生活多数以自我管理为主,而多数学生在中国长期的应试教育下的大背景下,在上大学以后时光就往往会成为学生给你们的“放松时间”,故而良好的开展学生工作是保证高校过得高质量的毕业生的基础和关键。经过长期的总结和实际的情况,高校的学生工作开展呈现了“学生自身主观能动性差 、教师与学生之间的交流沟通障碍重重、学生工作开展难以顺畅进行”的状态,且情况愈发严重。同时在学生工作的开展过程中,高校教师也出现了“交流模式传统、话题单一、心理攻坚环节缺失”等诸多问题。
  2、90后大学生群体现状及特征
  90后大学生群体特征羡鲜明,在整个社会中,给予90后的评价褒贬不一,多数人认为90后是被溺爱的一代,在实际的教学过程中,不难发现90后最大症结莫过于拒绝沟通,在这个媒体发达时代,90后更愿意在手机上电脑上了解世界,更愿意通过微信微博等新媒体进行沟通,在日常的交流常态下,90后们更愿意通过不见面的方式“述说”。
  3、新媒体发展现状及特征
  网络新媒体就其本质而言,就是网络媒介与大众传媒的结合借助新的传播平台产生的新传播方式,主要是基于计算机和手机使用平台,如:微博、微信、飞信、博客、社交网站、手机电视、手机报纸、QQ 群等即时信息交流工具等,这些新的传播媒介有的属于新的媒体形式,有的是依靠新的媒体硬件支撑,有的则是依托新的媒体软件和信息服务方式!新媒体的不断涌现推动了大众传播向小众化个性化方向发展,每一种新媒体所覆盖的受众群体会越来越少,但每一个受众接触的媒体数量和种类却越来越多,对于媒介选择的空间也越来越大,自由程度也越来越高。但同时也因为新媒体的小众化而将新媒体“精准传播 即时传达 随时更新 长久关注”等优势凸显出来,同时也避免了面对面学生产生抵触情绪等问题。
  4、新媒体对大学生思想的影响
  新媒体的迅猛发展,给当代大学生的价值观产生了巨大的影响,信息传播方式的“革命式”转变,传播内容的琳琅满目、鱼目混杂,新媒体的“拟态环境”也就成为大学生价值观嬗变的三大因素。新媒体的两面性是在整个新媒体发展过程中一个必须面对的问题,新媒体的发展为大学生带来了更多更新鲜更全面或者过更片面的信息,如此,大学生尤其是偏爱通过网络看世界90后大学生群体将在这或对或错的信息中形成人生观世界观价值观,这也就将直接影响大学生群体的思维思想的构建。
  二、新媒体在学生工作开展过程中的运用
  新媒体在学生工作开展过程中合理恰当的运用,是目前高校教育中正在探索的一部分,如何将新媒体的优势充分的发挥到学生工作开展过程中,是一个随着新媒体发展而在不断进步的问题,在当下以微信微博为主导的新媒体市场,将学生工作与新媒体结合将会成为有效解决学生工作开展缓慢、效率低下的有效方法。
  1、利用新媒体广泛转播性以及即时发送性发布信息
  当下最为流行以及使用最广泛的莫过于“微信”和“微博”,微信的优势在于精准的发送接收、点对点的传播、以及高度私密性,而微博则是因为他的广泛传播、覆盖面积巨大、传播内容丰富赢得了大众的喜爱,而有着同微博微信相同功能的手机终端app也是越来越多,90后们几乎每个人每一天都在使用这类社交软件,利用这些新媒体软件的广泛传播性以及即时发送、精准发送接收等特征,可以最大程度上缩短学生工作开展过程中的消息传达时间,将原来的“教师→学生干部→学生”转化为“教师→每个学生”,将原来通知传达转换为“精准告知”。
  2、利用新媒体匿名特征构建新的交流平台
  面对面的交流方式往往会引起学生的逆反抵触情绪,在这样的情况之下,教师在开展学生工作的工程中很难进行有效的心理干预,以达到引导学生的目的, 在网络大世界里,90后的学生们则会收起自己带刺的一面,和陌生人(或者是生活中的朋友老师)坦诚交流,在这样实际情况下,学生工作中心理攻坚环节将会因为新媒体出现变得简单,关注学生的微信微博,在学生的状态下,发现学生的心理问题,利用微信等新媒体匿名(或是非面对面语言)交流,进行有心理干预和引导。根据90后的特征,将直戳要害的语言变成图文并茂的消息,将会在整个学生工作的开展过程中起到巨大的作用。
  3、利用新媒体高关注度打造学生工作新高度
  学生工作是传统上多数都是“上传下达”的模式,在这种模式下往往会使学生工作成为了一种“领导与被领导”的关系,在这种的关系下,学生的主观能动性将被最大程度的位置,90后大学生群体又是以“自我个性”为标志的一个群体,这也就与传统的模式形成对抗关系,学生工作的开展困难重重也是在意料之中的,交互功能是新媒体,特别是网络、手机等载体的特殊功能,新媒体环境下"大学生能按自己所需随时地快捷地从媒体上获得信息,以自己感兴趣的方式参与到教学过程中来充分发挥学习的积极性和主动性,此外在思想政治教育过程中可以充分利用新媒体的技术支持对各种信息资源进行组合和控制,这样大学生在接受教育时可以充分发挥自己的创造性思维,而不再只是被动的接受者大学生还可以建立自己的学习信息库不断吸收最新的信息转化创作出自己的作品在这种开放性的交互中,大学生受教育的过程演化成了一个创造性的过程。在这种模式下,命令转变为交流,被动转化为主动,在整个学生工作的开展过程中也将会是新的高度。   4、打造新媒体学生工作O2O模式
  与传统的电商模式“O2O”不同,学生工作的“O2O”模式将被定义为“Online To Office”即“从网络到工作”,也就是说学生工作的开展将利用新媒体的优势,创造一个既可以高效传达即时发布,又可以落地执行主观能动的高效率工作开展流程,如图1所示:
  图1 “O2O”学生工作开展模式
  学生工作的O2O模式将最大化利用网络的便捷性和大数据功能,依据学生大反馈制定下一步工作计划和方向,同时依据网络的数据反馈,关注90后大学生群体主流关注动向,及时有效的进行干预引导或者是依据学生们的接收喜爱程度改变学生工作教育教学的方式方法,多项综合调整,保证目标的完成。
  三、 利用新媒体开展学生工作应注意的问题以及解决办法
  当前,新传媒通过传播先进理念发挥文化传递功能以及教育功能等,对大学生思想成长起到了积极的引导作用,但同时也不可否认,新媒体和传统媒体一样,对当代大学生来说都是一把!双刃剑,只是由于新媒体传播的开放性、互动性和虚拟性等特点,使这把双刃剑更显锋利,在新媒体传播中,一些虚假不良信息及低俗的传播内容污染了新媒体传播环境加强大学生的新媒体媒介素养教育,培养对新媒体的辨别能力,使其能抵制新媒体不良信息的影响,并利用新媒体新特性完善自我具有很现实的意义。高校应将新媒体媒介素养教育纳入学校素质教育范畴,通过组织开展新媒体媒介素养的讲座和开设必修课,选修课普及新媒体知识,将新媒体应用渗透到有关课程教学中,使学生深入了解新媒体,还可以充分利用现有的新媒体开展社会实践教育,如教师博客、个人微博客、手机短信等,通过教师引导与教育,让学生通过新媒体实践提升自身媒介素养。同时,学校还该加强大学生的新媒体道德意识和法制观念,培养和提高大学生自觉抵制有害信息的能力,自觉遵守新媒体规范与道德,合理使用新媒体资源。
  四、结语
  学生工作的开展是关乎一个高校学生整体素质建设最为关键的一步,而利用新媒体开展相应的学生工作则是在这个信息化的时代,每一位高校教师应该掌握的技能。将传统的教学教育方法与新媒体结合,取长补短,有机结合。在短时间内形成高校的“O2O”工作模式,利用大数据交互总结归纳实际工作中不足和弊端,了解90后学生群体的实际需要,多方面多手段的强化学生工作开展质量。
  参考文献:
  [1]何巍.网络新媒体与大学生媒介素养教育[J].哈尔滨工程大学.
  [2]曾绍军,赵万钟.新媒体时代大学生价值观的嬗变与重塑[J].
  [3]杨华春.新媒体环境下大学生思想政治教育方法探究[J].浙江师范大学.
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