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【摘要】在高中英语新课程改课的不断发展和推动下，高中英语的课堂教学存在着一系列的不足之处，这些不足严重影响着新课改理念的实施，为此，教师要采取积极的教学措施不断促进高中英语课堂教学质量的提升。
【关键词】高中英语 课堂教学 效率提升 有效突进
随着社会的不断发展和完善，人们在满足自我经济需求的同时，也在不断地实现着自身对于其他精神层面的追求和境界的提升的目标。在高中英语的学习中如何更好地体现人文化的教学方式和教学理念，实现促进高中英语课堂教学质量提高的教学目的，成为当下英语教师应当予以关注，并及时进行解决的问题。在新的教学形式下，要想提升高中英语的课堂教学效率，就要站在新的教学理念的角度上来观察和体会不同的教学背景下的教学情况，从而更加有针对性地改善当前的教学现状，为构建高效的教学课堂提供良性的发展契机。具体来讲，教师要想构建高效的教学课堂可以从以下几个方面入手，加以解决。
首先，在高中英语的课堂教学中，教师要做好备课这一教学环节。受到传统的教学模式和教学思维的影响，很多教师对于备课这一教学环节的注重度不高，在这种情况下很多教师只是简单的备课或者是从网上进行教案的模拟甚至是直接抄袭的方式进行备课，更糟糕的是一些教师直接省略备课环节。一些教师认为教学可以凭借他们多年来积累的教学经验进行即可，但是在实际的教学中，在当下改革传统教学方式、推进新的教学模式和教学理念的情况下，教师教学中的传统因素已经不适应当下教学的需要，面临着改革的挑战，并且教师常年积累的传统经验也应当在新的形势下获得不断地更新和发展。为此，高中英语教师应当认真学习新课程改革的相关知识和内容，发展新课改的教学理念，同时，教师还需要密切关注与高中英语教科书相关的知识内容，并根据新设立的考试大纲的要求，进行新的教学设计的安排和构建。
具体来讲，教师要想上好高中英语课程除了做好备课理念和备课态度的更新之外，还需要进一步落实备课环节的具体内容。具体来讲，教师主要备教材、备学生、备教学方法，在备教材方面，教师需要细致的分析教学的重点和难点，并以此来制定合适的学习计划，不断地明確学生的学习目标。同时，教师在备学生的时候也需要深入了解学生的发展状态，包括学生的学习基本情况、当前的学习水平、学生的日常学习状态、学生的课堂参与情况以及学生的日常人际交往情况等，教师只有在深入分析和了解学生的具体情况之后，才能够设置合适的教学流程，规定合适的教学方法。在备教学方法这一方面，教师的方法设置需要进一步体现教学方法的多样化和现代化的特征，比如在具体的教学中，教师可以采用情景教学法，将学生在生活情境的创设中，实现对英语知识的学习和深入理解认识。再比如，教师还可以采取问答的方式，激发学生记忆能力的提高和加深。
其次，在高中英语的课堂教学中，教师还可以利用多媒体的教学方式来促进教学效果的提升。多媒体技术是一种融合了声音、图像、动画、色彩等多方面因素的教学技能，也是一种能够调节课堂氛围，带动学生学习兴趣的教学技能，在这一教学技能的帮助和辅导下，教师的教学能够实现教学效果的最大化。比如在学习英语单词的时候，教师会对英语词汇相关的教学知识进行进一步的拓展和延伸，这样学生就需要对教师的讲解进行笔记识记。但在很多情况下，有很多教师的单词讲解都是口头进行的，只有在对个别词汇的讲解中，遇到难以书写的单词时才会进行板书书写。这种教学方式有可能会产生遗漏的问题，即那些对英语单词不熟悉的学生容易在课堂中跟不上教师的讲课节奏，从而对英语词汇的学习产生厌倦的情绪，长时间下来，学生还有可能逃避对英语知识的学习。
多媒体技术的出现和应用能够有效地的改善课堂教学效率。具体来讲，多媒体技术可以通过课件展示的方式，将知识系统条理的展示给学生，给学生创造一种形象直观的学习环境和学习氛围。在对单词的讲解时，教师通过课件进行直观展示，学生可以对照课件进行笔记整理，这样就不会出现学生听讲跟不上，或者是单词会写而写错、漏写的情况。总而言之，多媒体技术的使用对学生的学习起到积极的促进作用。
再次，在高中英语的课堂教学中，教师也可以通过采取小组合作教学的方式带动学生的学习积极性。在传统的高中英语教学中，教师的教学一般采用“教师讲，学生听”的教学方式，在这种教学方式的影响下，学生的学习也往往停留在一般的听讲阶段，学生将教师看作“传道授业解惑”的教学者的形象，长时间下来就会形成对教师的依赖感，甚至是依附感，长期的依赖于教师就会影响学生的自主学习能力，学生长时间不动脑思考，就会造成学习懒惰的不良问题。在这种情况下，教师就需要采取积极的措施来激发学生的动脑能力，激发学生的学习创造能力。
小组合作的方式不仅可以促进学生之间的交流与合作，同时，也可以进一步改善学生学习懒散的状况。教师通过增加小组之间的竞赛机制的方式，将进一步促进学生学习积极性的提高，促进学生的学习自主能力的提高。比如在背单词的时候，教师可按照小组成员进行挑战背诵的方式来促进学生学习积极性的提高。总之，竞争意识的激发，将有助于学生学习效果的提升。
最后，在高中英语的课堂教学中，教师需要做好课后反思这一总结性的一步。课后教学反思是提高教师教学完整性的关键步骤，也是促进教师教学质量提高的重要前提和依据。在高中英语的教学中，教师通过回顾上一堂课的教学情况来区分教学优缺点，对缺点进行规避，并把优点当作优秀的教学经验，以便能够应用到其他的教学课堂之上。比如教师在教学英语单词的时候，在教学过程中采用生活情境教学的方式，能够有效激发学生的学习兴趣。为此，教师就可以将创设生活化教学情境的教学方式作为一种成功的教学经验，并在今后的单词教学中加以应用。同时，很多同学对于教师的口语讲解存在疑惑，这样教师就需要调整语速，必要的时候进行板书书写，方便学生对英语单词进行正确的认识和运用。
总之，在高中英语的课堂教学中，教师要采取多样化的教学方式，才能够实现课堂教学质量的提升以及教学水平的提高，最终实现学生学习效果的提升。从长远的角度来讲，在当前新课程改革的背景下，教师的一系列措施也将促进高中英语整体教学水平的提升。
【关键词】高中英语 课堂教学 效率提升 有效突进
随着社会的不断发展和完善，人们在满足自我经济需求的同时，也在不断地实现着自身对于其他精神层面的追求和境界的提升的目标。在高中英语的学习中如何更好地体现人文化的教学方式和教学理念，实现促进高中英语课堂教学质量提高的教学目的，成为当下英语教师应当予以关注，并及时进行解决的问题。在新的教学形式下，要想提升高中英语的课堂教学效率，就要站在新的教学理念的角度上来观察和体会不同的教学背景下的教学情况，从而更加有针对性地改善当前的教学现状，为构建高效的教学课堂提供良性的发展契机。具体来讲，教师要想构建高效的教学课堂可以从以下几个方面入手，加以解决。
首先，在高中英语的课堂教学中，教师要做好备课这一教学环节。受到传统的教学模式和教学思维的影响，很多教师对于备课这一教学环节的注重度不高，在这种情况下很多教师只是简单的备课或者是从网上进行教案的模拟甚至是直接抄袭的方式进行备课，更糟糕的是一些教师直接省略备课环节。一些教师认为教学可以凭借他们多年来积累的教学经验进行即可，但是在实际的教学中，在当下改革传统教学方式、推进新的教学模式和教学理念的情况下，教师教学中的传统因素已经不适应当下教学的需要，面临着改革的挑战，并且教师常年积累的传统经验也应当在新的形势下获得不断地更新和发展。为此，高中英语教师应当认真学习新课程改革的相关知识和内容，发展新课改的教学理念，同时，教师还需要密切关注与高中英语教科书相关的知识内容，并根据新设立的考试大纲的要求，进行新的教学设计的安排和构建。
具体来讲，教师要想上好高中英语课程除了做好备课理念和备课态度的更新之外，还需要进一步落实备课环节的具体内容。具体来讲，教师主要备教材、备学生、备教学方法，在备教材方面，教师需要细致的分析教学的重点和难点，并以此来制定合适的学习计划，不断地明確学生的学习目标。同时，教师在备学生的时候也需要深入了解学生的发展状态，包括学生的学习基本情况、当前的学习水平、学生的日常学习状态、学生的课堂参与情况以及学生的日常人际交往情况等，教师只有在深入分析和了解学生的具体情况之后，才能够设置合适的教学流程，规定合适的教学方法。在备教学方法这一方面，教师的方法设置需要进一步体现教学方法的多样化和现代化的特征，比如在具体的教学中，教师可以采用情景教学法，将学生在生活情境的创设中，实现对英语知识的学习和深入理解认识。再比如，教师还可以采取问答的方式，激发学生记忆能力的提高和加深。
其次，在高中英语的课堂教学中，教师还可以利用多媒体的教学方式来促进教学效果的提升。多媒体技术是一种融合了声音、图像、动画、色彩等多方面因素的教学技能，也是一种能够调节课堂氛围，带动学生学习兴趣的教学技能，在这一教学技能的帮助和辅导下，教师的教学能够实现教学效果的最大化。比如在学习英语单词的时候，教师会对英语词汇相关的教学知识进行进一步的拓展和延伸，这样学生就需要对教师的讲解进行笔记识记。但在很多情况下，有很多教师的单词讲解都是口头进行的，只有在对个别词汇的讲解中，遇到难以书写的单词时才会进行板书书写。这种教学方式有可能会产生遗漏的问题，即那些对英语单词不熟悉的学生容易在课堂中跟不上教师的讲课节奏，从而对英语词汇的学习产生厌倦的情绪，长时间下来，学生还有可能逃避对英语知识的学习。
多媒体技术的出现和应用能够有效地的改善课堂教学效率。具体来讲，多媒体技术可以通过课件展示的方式，将知识系统条理的展示给学生，给学生创造一种形象直观的学习环境和学习氛围。在对单词的讲解时，教师通过课件进行直观展示，学生可以对照课件进行笔记整理，这样就不会出现学生听讲跟不上，或者是单词会写而写错、漏写的情况。总而言之，多媒体技术的使用对学生的学习起到积极的促进作用。
再次，在高中英语的课堂教学中，教师也可以通过采取小组合作教学的方式带动学生的学习积极性。在传统的高中英语教学中，教师的教学一般采用“教师讲，学生听”的教学方式，在这种教学方式的影响下，学生的学习也往往停留在一般的听讲阶段，学生将教师看作“传道授业解惑”的教学者的形象，长时间下来就会形成对教师的依赖感，甚至是依附感，长期的依赖于教师就会影响学生的自主学习能力，学生长时间不动脑思考，就会造成学习懒惰的不良问题。在这种情况下，教师就需要采取积极的措施来激发学生的动脑能力，激发学生的学习创造能力。
小组合作的方式不仅可以促进学生之间的交流与合作，同时，也可以进一步改善学生学习懒散的状况。教师通过增加小组之间的竞赛机制的方式，将进一步促进学生学习积极性的提高，促进学生的学习自主能力的提高。比如在背单词的时候，教师可按照小组成员进行挑战背诵的方式来促进学生学习积极性的提高。总之，竞争意识的激发，将有助于学生学习效果的提升。
最后，在高中英语的课堂教学中，教师需要做好课后反思这一总结性的一步。课后教学反思是提高教师教学完整性的关键步骤，也是促进教师教学质量提高的重要前提和依据。在高中英语的教学中，教师通过回顾上一堂课的教学情况来区分教学优缺点，对缺点进行规避，并把优点当作优秀的教学经验，以便能够应用到其他的教学课堂之上。比如教师在教学英语单词的时候，在教学过程中采用生活情境教学的方式，能够有效激发学生的学习兴趣。为此，教师就可以将创设生活化教学情境的教学方式作为一种成功的教学经验，并在今后的单词教学中加以应用。同时，很多同学对于教师的口语讲解存在疑惑，这样教师就需要调整语速，必要的时候进行板书书写，方便学生对英语单词进行正确的认识和运用。
总之，在高中英语的课堂教学中，教师要采取多样化的教学方式，才能够实现课堂教学质量的提升以及教学水平的提高，最终实现学生学习效果的提升。从长远的角度来讲，在当前新课程改革的背景下，教师的一系列措施也将促进高中英语整体教学水平的提升。