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摘 要：伴随着新课改政策的逐步深入，初中数学教师对学生数学学习效率的要求也在逐步提升。为了使学生的数学知识学习效率获得全面性的提升，教师需要对学生的数学学习状态进行系统性的评估，并结合学生的学习习惯和特点，筛选具有针对性的教学方法，用以有效提升学生的数学学习效率。通过教师的教学策略指导，师生之间能够形成有效的教学沟通，从而使学生是数学学习效率获得显著提升。
关键词：多样化;初中数学;课堂教学;效率提升
在初中阶段的数学教学中，教师需要重点提升学生的数学知识水平。为此，教师应当对学生的学习状况进行整体性分析，并从多个角度出发，进行有效的数学教学筹划。首先，教师需要采取多媒体教学，培养学生的数学学习兴趣。其次，教师需指导学生进行有效的小组合作学习，以提升学生之间的团队协作意识。最后，教师可以施行分层教学法，帮助学生有效提升数学知识学习质量，从而全面提升学生的数学学习效率。
一、多媒体教学，提升学生数学学习兴趣
在教师指导学生学习数学知识的过程中，需要重点提升学生的数学学习兴趣。在教师看来，学生对数学知识学习保有浓厚的学习兴趣，将会成为学生的内在驱动力，从而促进学生学习效率的不断提升。因此，教师需要采用多媒体教学法对学生进行教学指导，使学生能够真正接受动态化、形象化的教学内容，从而极大程度上提升学生的数学知识水平。此外，教师通过多媒体教学法的应用，可以有效加深学生对于数学问题的思考，使学生能够真正理解数学知识的内涵。故而，使用多媒体教学法进行相应的数学教学，教师可以使课堂氛围更加融洽，进而全面提升学生的学习主动性。
例如，教师在指导学生学习“圆”的相关知识时，就可以结合多媒体教学法对学生进行相应的教学指导。首先，教师需要对教学内容进行全面性的分析，真正理清其中的知识内涵，并结合教学内容的重点和难点，设计相应的教学课件。其次，教师需结合学生的具体课堂表现，以及课件的教学重点内容，及时调整教学的深度，使多媒体教学课件能够真正帮助学生理解和圆相关的数学知识内容。最后，通过教师的教学指导，学生可以对圆的知识有更清晰的了解，从而极大程度提升学生的数学学习兴趣。
二、小组合作法，改善学生团队协作意识
在学生进行数学小组合作学习期间，教师应当围绕数学教材内容的知识重点进行分析，积极开展小组合作教学指导。教师应当结合数学教学内容，进行有效的课程内容设计，相关的教学目标，需要按照学生的实际能力范围，改善其知识水平。同时，教师应注意对数学知识的整理，解题方法和技巧的运用，以及学习方法的指导和纠正，切实提升学生解决数学问题的能力。教师在进行合作学习的任务设计过程中，需要使任务能够有助于学生的数学学习，可以促进初中学生的知识讨论，和相关问题的对策分析。
例如，教师在指导学生学习关于“相似三角形”的知识时，就可以指导学生对相应的知识进行小组合作学习。首先，教师为学生创设相应的合作分析问题，引导学生按照从易到难的顺序思考对应的问题。因为学生初步接触相应的问题，对该部分知识的理解不甚清晰，同时学生个体之间的知识理解也不尽相同，所以需要教师得到学生的及时反馈。其次，教师需要保证学生有充足的问题思考时间。对于现阶段的初中学生来说，通过良好的问题研究和讨论，能够切实提升学生的思维水平。所以教师需留足问题思考研究的时间。最后，教师应教授学生相应的问题反思方法。通过学生对自己研究问题后的反思，能够切实提升学生对该部分知识的深层理解，进而提升学生的知识认知深度，增强学生的学习效率。
三、分层教学法，优化学生知识理解质量
在教师指导学生学习数学知识期间，可以发现学生学习的根本在于对知识的回顾、使用和理解。因此，教师需要结合学生的学习状况，为学生设计对应的课后练习题目，用以指导学生根据自己的能力，进行相应的知识回顾练习。需要引起教师重视的是，学生的课后作业分层练习，需要具备相当的训练难度。这样才能够指导学生深入思考，切实提升学生的知识认知水平。
例如，教师在指导学生学习“最佳方案”的问题之后，需要结合实际的问题，为学生设计难度层次不同的问题，用以指导学生进行自我训练和检验。学生对教师布置的课后训练问题进行细致的分析，并努力解决自己的能力范围之内的所有问题。通过教师的作业分层检验教学，学生对自己的数学学习水平有更加深刻的了解，从而促使学生通过努力钻研，尽自己所能不断突破自己原有的知识认知限制。
综上所述，教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要对学生的学习状态进行系统性分析。通过对教学内容进行全面性分析，以及采取有效的教学方法，从而使学生的数学学习效率获得全面性提升。
参考文献：
[1]徐仁忠.有效结合微课的辅助与整合功能提升初中数学教学效率[J].才智，2018（17）：112.
[2]施勇.如何在初中數学教学中更好运用差异化教学方法[J].内江科技，2018，39（05）：157+148.
[3]孙柏德，唐晓红.善用小组合作 提高课堂效率——初中数学小组合作学习探索[J].课程教育研究，2018（26）：150.
关键词：多样化;初中数学;课堂教学;效率提升
在初中阶段的数学教学中，教师需要重点提升学生的数学知识水平。为此，教师应当对学生的学习状况进行整体性分析，并从多个角度出发，进行有效的数学教学筹划。首先，教师需要采取多媒体教学，培养学生的数学学习兴趣。其次，教师需指导学生进行有效的小组合作学习，以提升学生之间的团队协作意识。最后，教师可以施行分层教学法，帮助学生有效提升数学知识学习质量，从而全面提升学生的数学学习效率。
一、多媒体教学，提升学生数学学习兴趣
在教师指导学生学习数学知识的过程中，需要重点提升学生的数学学习兴趣。在教师看来，学生对数学知识学习保有浓厚的学习兴趣，将会成为学生的内在驱动力，从而促进学生学习效率的不断提升。因此，教师需要采用多媒体教学法对学生进行教学指导，使学生能够真正接受动态化、形象化的教学内容，从而极大程度上提升学生的数学知识水平。此外，教师通过多媒体教学法的应用，可以有效加深学生对于数学问题的思考，使学生能够真正理解数学知识的内涵。故而，使用多媒体教学法进行相应的数学教学，教师可以使课堂氛围更加融洽，进而全面提升学生的学习主动性。
例如，教师在指导学生学习“圆”的相关知识时，就可以结合多媒体教学法对学生进行相应的教学指导。首先，教师需要对教学内容进行全面性的分析，真正理清其中的知识内涵，并结合教学内容的重点和难点，设计相应的教学课件。其次，教师需结合学生的具体课堂表现，以及课件的教学重点内容，及时调整教学的深度，使多媒体教学课件能够真正帮助学生理解和圆相关的数学知识内容。最后，通过教师的教学指导，学生可以对圆的知识有更清晰的了解，从而极大程度提升学生的数学学习兴趣。
二、小组合作法，改善学生团队协作意识
在学生进行数学小组合作学习期间，教师应当围绕数学教材内容的知识重点进行分析，积极开展小组合作教学指导。教师应当结合数学教学内容，进行有效的课程内容设计，相关的教学目标，需要按照学生的实际能力范围，改善其知识水平。同时，教师应注意对数学知识的整理，解题方法和技巧的运用，以及学习方法的指导和纠正，切实提升学生解决数学问题的能力。教师在进行合作学习的任务设计过程中，需要使任务能够有助于学生的数学学习，可以促进初中学生的知识讨论，和相关问题的对策分析。
例如，教师在指导学生学习关于“相似三角形”的知识时，就可以指导学生对相应的知识进行小组合作学习。首先，教师为学生创设相应的合作分析问题，引导学生按照从易到难的顺序思考对应的问题。因为学生初步接触相应的问题，对该部分知识的理解不甚清晰，同时学生个体之间的知识理解也不尽相同，所以需要教师得到学生的及时反馈。其次，教师需要保证学生有充足的问题思考时间。对于现阶段的初中学生来说，通过良好的问题研究和讨论，能够切实提升学生的思维水平。所以教师需留足问题思考研究的时间。最后，教师应教授学生相应的问题反思方法。通过学生对自己研究问题后的反思，能够切实提升学生对该部分知识的深层理解，进而提升学生的知识认知深度，增强学生的学习效率。
三、分层教学法，优化学生知识理解质量
在教师指导学生学习数学知识期间，可以发现学生学习的根本在于对知识的回顾、使用和理解。因此，教师需要结合学生的学习状况，为学生设计对应的课后练习题目，用以指导学生根据自己的能力，进行相应的知识回顾练习。需要引起教师重视的是，学生的课后作业分层练习，需要具备相当的训练难度。这样才能够指导学生深入思考，切实提升学生的知识认知水平。
例如，教师在指导学生学习“最佳方案”的问题之后，需要结合实际的问题，为学生设计难度层次不同的问题，用以指导学生进行自我训练和检验。学生对教师布置的课后训练问题进行细致的分析，并努力解决自己的能力范围之内的所有问题。通过教师的作业分层检验教学，学生对自己的数学学习水平有更加深刻的了解，从而促使学生通过努力钻研，尽自己所能不断突破自己原有的知识认知限制。
综上所述，教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要对学生的学习状态进行系统性分析。通过对教学内容进行全面性分析，以及采取有效的教学方法，从而使学生的数学学习效率获得全面性提升。
参考文献：
[1]徐仁忠.有效结合微课的辅助与整合功能提升初中数学教学效率[J].才智，2018（17）：112.
[2]施勇.如何在初中數学教学中更好运用差异化教学方法[J].内江科技，2018，39（05）：157+148.
[3]孙柏德，唐晓红.善用小组合作 提高课堂效率——初中数学小组合作学习探索[J].课程教育研究，2018（26）：150.