摘 要：伴随着多媒体的发展，语文教学得到了前所未有的发展。本文以笔者的教学经验为例，从强调多媒体资源与学习兴趣、教学内容、教学方法融合等方面简要探讨多媒体与语文教学的有机融合。
　　关键词：多媒体 语文教学 融合
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01
　　伴随着时代的发展与科学技术的进步，人类社会正逐渐步入崭新的数字信息化时代。多媒体教学作为时代的科技成果与教学活动结合的产物，凭借其无以比拟的优越性，在倡导素质教育、深化新课程改革的教育形势下，得到了前所未有的运用与发展。然而红花还需绿叶扶，如何真正使多媒体资源与语文教学做到有机融合，使多媒体更好地服务于初中师生的教与学，为新形势下教育的创新与变革发挥应有作用呢？笔者将以自身初中语文的教学实践案例为例，简要探讨多媒体资源与语文教学的有机融合。
　　1 强调多媒体资源与学习兴趣融合，激发学生求知欲望
　　兴趣是最好的教师，在教学活动中要注重对学生学习兴趣的培养，能够激发学生的好奇心与求知欲，确保学生全神贯注的学习，使学生能快速高效地完成学科知识的掌握，自我身心的成长与发展。目前，以多媒体为代表的信息资源技术，依托其强大的信息交流与共享优势，融汇了诸多领域、学科的知识与信息，对于初中语文教学而言，这是一笔巨大的资源财富。因此，利用多媒体新奇、神秘、广博的资源，与学生的学习兴趣有机融合，对学生求知欲望，学习动力的激发与形成有着重要作用。例如《最出色的球员》，这篇课文主要是讲述了一代篮球巨星乔丹的内心成长历程，展示了他不断追求成功，渴望完美的人生轨迹。在讲授该课时，教师在分析教材内容、教学目标以及学生特征的基础上，巧妙地设计该课的教学。根据初中生对画面、声音、视频感兴趣，且活泼好动、热爱生活的特点，教师可以在课前搜索与乔丹相关的信息资源，有针对性地筛选之后，选取一些简练精彩的视频和极具视觉冲击震撼的画面呈现给学生，使学生在真实生动的感官刺激下，结合自身的兴趣爱好，深化对乔丹视篮球为生命的理解，从而使学生最大限度地发挥主体作用，去探索、发现文中所蕴含的乔丹内心深处的世界。
　　2 突出多媒体资源与教学内容融合，确保教学生动有效
　　传统形式下的初中语文教学，常常拘泥于对教材内容的挖掘与解读。但是由于教材内容、版面限制下信息量的匮乏，使得教师在讲授时即便呈现了文中的每个知识点细节，终难免于课堂的枯燥单调。然而，多媒体资源，则可以有效解决这种问题。通过多媒体资源与教学内容的有机结合，为语文课堂教学注入了新的血液，使语文教学焕发了生机和活力，进而富有成效。例如，鲁教版初中语文六年级上册第三课《生命生命》，这篇课文主要是向学生阐述生命的意义，帮助学生树立正确的人生观。文中提到了为学生所熟悉的贝多芬、史铁生、张海迪等人与厄运困境抗争的事迹。然而这种自幼便听闻的故事，在学生中已经褪去了新鲜感，而且时空的差异拉大了学生与他们之间的距离。教师可以利用多媒体，搜集时新的教学资源，如网络报道的《脑死亡孩子捐器官给妈妈》的事迹等，这种来自学生生活的信息资源，具有现实触摸性，更能打动学生的心灵，起到更好的教学效果。
　　3 倡导多媒体资源与教学方法融合，实现师生教学相长
　　根据初中语文新课标的精神，要有效培养学生的进取精神和主动意识，倡导自主探究合作的学习方式。在初中语文的教学中，通过运用多媒体资源，与科学的教学方法有机融合，优势互补，积极开展以探究式、合作式为亮点的教学方法，既能够使学生在学习中发现不足，又能让教师在解决学生疑问的过程中提高教学能力，即所谓教学相长。例如，在鲁教版初中语文七年级下册第一课《新闻两则》的教学中，鉴于学生对新闻已经具备初步认识，教学内容难度不大的特点，教师可以选择让学生自主完成该课的学习。为了弥补学生在自主学习中，知识系统性、完整性的不足，教师可以运用多媒体资源加以补充，如在《人民解放军百万大军横渡长江》的报道中，为了使学生强化对相关历史背景的理解，可以播放毛泽东《人民解放军占领南京》一诗，来让学生领略到诗中传达的解放军的英雄气概，培养他们强烈的爱国情感。为了让学生对新闻形成系统性的认识，教师可以向学生播放BBC纪录片《新闻的发展史》，在张弛有度的语文教学中，实现学生知识与身心的全面发展。
　　然而，多媒体资源也并不是百利而无一害的，这就需要语文教师发挥教学活动中的主导作用，在运用多媒体资源时怀揣审慎负责的态度。根据教学内容的要求与课时的长短、学生的身心发展特点与知识结构，选择价值高、针对性强的多媒体资源，以便在有限的时间内，实现教学效果的最大化。
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