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【摘 要】语文是最重要的交际工具和文化载体，语文学科是工具性与人文性高度统一的学科，语文课本中潜藏着大量丰富的心理健康教育资源。充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的资源，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。
【关键词】语文；人文；心康；个性
语文是最重要的交际工具和文化载体，语文学科是工具性与人文性高度统一的学科，语文课本中潜藏着大量丰富的心理健康教育资源。充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的资源，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。
一、课堂教学中，营造良好的和谐的育人环境
课堂是学习的主阵地，也是进行心理健康教育的最佳场所。教师在语文课堂教学中，应努力创设良好的教育氛围，积极渗透心理健康教育，以“润物细无声”的方式，改善学生的心理品质。
1.课堂环境要宽松愉悦。
在尊重中长大的孩子，学会了宽容，在民主中长大的孩子学会了理解。课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展。因此在教学中，教师要以平等的态度与学生对话，以民主的方式指导和组织教学，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，让学生感到学习是一件开心的事情。如课前导入“今天，我们一起来学习《美丽的夏天》，感受大自然的魅力吧。”学生回答问题出错时，说：“不要紧，注意听讲，下次一定不会再错。”老师的微笑可以给孩子信心和勇气，而严厉的呵责甚至辱骂，则会使孩子陷入自卑羞耻的心理泥潭。语文是充满真善美的学科，字里行间都渗透着人文情怀，语文教师是传播真善美的天使，是学生心灵的塑造者。课堂气氛的平等、和谐，老师的关心、鼓励，是无形的心理教育资源，于潜移默化中感染着学生，转变着学生。
2.创设好学乐学的教学情境
孩子们对于自己喜欢做的事情，总是乐此不疲，探索、钻研，即使失败也不气馁，形成良好的心理品质。反之，对于不喜欢的事情，他们兴味索然，甚至抵触抗逆。语文学习有其枯燥的一面，比如生字词的默写，重点语句的含义理解，作文训练等。不少孩子一听说语文课上老师要讲个故事，就欢声雀跃，一听说要考试，就蔫头塌脑。为什么？兴趣不同而已。老师如果强制学生学习，比如罚抄罚写、叫家长等，就会让学生情绪更加抵触，负面情绪高涨。因此，要想开展好语文教育，真正的使学生能力得到培养和提高。首先，教师应具备设计颇有新意、效果最佳的教育教学方案的能力，这里包括确立目标、安排结构、运用方法等一系列环节。教师不仅要胸中有“纲”，而且目中有“人”，即从面对的学生新的实际情况出发，充分发挥优势，关注他们身心发展的特点和实际能力，把大纲的要求与学生的个性特点有机结合，从而最大程度的实现教学目标的针对性和实效性。
其次对教学内容的安排要准确而又有新意，使教学活动成为蕴含审美价值，洋溢审美情趣的立体动态的艺术。在具体的教学实践中，都是要以学生求知创新的促进者和合作者的基本立场出发，通过引导坚持忘我的参与到教学过程中来，适当有意识的留出时间空白，让学生充分的考虑、质疑等自主活动支予以填补。只有这样，我觉得才会从根本上改变教师满堂灌的现象，进而开展好能力素质的教育。
二、在语文教材中挖掘蕴含的心理健康教育内容
小学语文教材有几百篇文质兼美的课文，这些文章除了反映了自然、社会、艺术、科学之美，同时也塑造了丰富多彩的人物形象。如有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不有，为学生认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间，为学生心理品质的优化提供了有血有肉的凭借物。所以说，每篇课文都可以有侧重地进行心理教育，而且许多课文中有十分明显的心理健康教育因素，这些因素并不单一，而是多角度多侧面的，教师可有所侧重地进行心理健康教育。
小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中，只要教师细心挖掘、善加利用，那么，在一篇篇课文的教学中，在一个个生动例子的研读中，一定能挖掘出语文教学中培养学生良好心理素质的丰富内容，真正做到教书育人。
三、在语文实践活动中优化学生个性
开展丰富多彩的语文实践活动，可以让更多的学生体验成功，增强自信。如组织开展“盘点作业中错别字”，让学生自愿结合、自主制定计划。在这一活动中，既培养了学生的合作意识、组织协调能力、社会交往能力，也激发了学生对汉语言文字的热爱，从而自觉地提高了书写正确率。同时，在活动中，也可以为性格孤僻的学生提供一个与别人交流的空间，并从中体验到与他人友好相处的快乐，从而完善健康的人格。
总之，心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作。随着社会的发展，小学生心理健康教育工作更是任重而道远。作为一名语文教师，只有不断加强学习，积极总结教育实践中的经验教训，才能更好地促进学生生理和心理健康和谐的发展。
【关键词】语文；人文；心康；个性
语文是最重要的交际工具和文化载体，语文学科是工具性与人文性高度统一的学科，语文课本中潜藏着大量丰富的心理健康教育资源。充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的资源，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。
一、课堂教学中，营造良好的和谐的育人环境
课堂是学习的主阵地，也是进行心理健康教育的最佳场所。教师在语文课堂教学中，应努力创设良好的教育氛围，积极渗透心理健康教育，以“润物细无声”的方式，改善学生的心理品质。
1.课堂环境要宽松愉悦。
在尊重中长大的孩子，学会了宽容，在民主中长大的孩子学会了理解。课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展。因此在教学中，教师要以平等的态度与学生对话，以民主的方式指导和组织教学，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，让学生感到学习是一件开心的事情。如课前导入“今天，我们一起来学习《美丽的夏天》，感受大自然的魅力吧。”学生回答问题出错时，说：“不要紧，注意听讲，下次一定不会再错。”老师的微笑可以给孩子信心和勇气，而严厉的呵责甚至辱骂，则会使孩子陷入自卑羞耻的心理泥潭。语文是充满真善美的学科，字里行间都渗透着人文情怀，语文教师是传播真善美的天使，是学生心灵的塑造者。课堂气氛的平等、和谐，老师的关心、鼓励，是无形的心理教育资源，于潜移默化中感染着学生，转变着学生。
2.创设好学乐学的教学情境
孩子们对于自己喜欢做的事情，总是乐此不疲，探索、钻研，即使失败也不气馁，形成良好的心理品质。反之，对于不喜欢的事情，他们兴味索然，甚至抵触抗逆。语文学习有其枯燥的一面，比如生字词的默写，重点语句的含义理解，作文训练等。不少孩子一听说语文课上老师要讲个故事，就欢声雀跃，一听说要考试，就蔫头塌脑。为什么？兴趣不同而已。老师如果强制学生学习，比如罚抄罚写、叫家长等，就会让学生情绪更加抵触，负面情绪高涨。因此，要想开展好语文教育，真正的使学生能力得到培养和提高。首先，教师应具备设计颇有新意、效果最佳的教育教学方案的能力，这里包括确立目标、安排结构、运用方法等一系列环节。教师不仅要胸中有“纲”，而且目中有“人”，即从面对的学生新的实际情况出发，充分发挥优势，关注他们身心发展的特点和实际能力，把大纲的要求与学生的个性特点有机结合，从而最大程度的实现教学目标的针对性和实效性。
其次对教学内容的安排要准确而又有新意，使教学活动成为蕴含审美价值，洋溢审美情趣的立体动态的艺术。在具体的教学实践中，都是要以学生求知创新的促进者和合作者的基本立场出发，通过引导坚持忘我的参与到教学过程中来，适当有意识的留出时间空白，让学生充分的考虑、质疑等自主活动支予以填补。只有这样，我觉得才会从根本上改变教师满堂灌的现象，进而开展好能力素质的教育。
二、在语文教材中挖掘蕴含的心理健康教育内容
小学语文教材有几百篇文质兼美的课文，这些文章除了反映了自然、社会、艺术、科学之美，同时也塑造了丰富多彩的人物形象。如有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不有，为学生认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间，为学生心理品质的优化提供了有血有肉的凭借物。所以说，每篇课文都可以有侧重地进行心理教育，而且许多课文中有十分明显的心理健康教育因素，这些因素并不单一，而是多角度多侧面的，教师可有所侧重地进行心理健康教育。
小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中，只要教师细心挖掘、善加利用，那么，在一篇篇课文的教学中，在一个个生动例子的研读中，一定能挖掘出语文教学中培养学生良好心理素质的丰富内容，真正做到教书育人。
三、在语文实践活动中优化学生个性
开展丰富多彩的语文实践活动，可以让更多的学生体验成功，增强自信。如组织开展“盘点作业中错别字”，让学生自愿结合、自主制定计划。在这一活动中，既培养了学生的合作意识、组织协调能力、社会交往能力，也激发了学生对汉语言文字的热爱，从而自觉地提高了书写正确率。同时，在活动中，也可以为性格孤僻的学生提供一个与别人交流的空间，并从中体验到与他人友好相处的快乐，从而完善健康的人格。
总之，心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作。随着社会的发展，小学生心理健康教育工作更是任重而道远。作为一名语文教师，只有不断加强学习，积极总结教育实践中的经验教训，才能更好地促进学生生理和心理健康和谐的发展。