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【摘要】孩子幼小的心灵是要用心去呵护的，要沟通的，要走进孩子的心灵，教师要与学生有良好和密切的沟通，这样，学生能敞开心扉，才更愿意“吐露真言”，教师才能更好地了解学生，理解学生，知道每个学生的性格特点，从而因材施教。同时，教师要关爱学生，充分信任学生，让学生时刻感受到学校大家庭的温暖，这样，教师才能走进学生心田，触动学生的心灵，了解学生的心思，做好学生的思想教育工作，让学生健康成长。
【关键词】用心呵护；密切沟通；关爱学生；信任学生
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0069-01
孩子幼小的心灵是要用心去呵护的，要沟通的，要走进孩子的心灵，教师要与学生有良好和密切的沟通，这就需要扫除学生的“畏惧”心理。我们要改变传统的严师出高徒的观念，改变教师灌输、学生被动接受的保守教育方式；让学生主动起来，积极起来，勇敢起来，真正成为学习的主体。这就要求教师更平易近人，主动拉近与学生的距离，与学生打成一片。只有这样，学生才更愿意“吐露真言”和“表现自我”，教师才能更好地了解学生，理解学生，知道每个学生的性格特点，从而因材施教。同时，教师要关爱学生，因为爱是情感的基础，爱是沟通师生感情的纽带，没有爱，就没有教育。
作为一名小学班主任，只有把你最真诚的爱献给学生，才能让学生做到真正意义上的“亲其师，信其道”，才能让学生愉快地接受教师的教诲。下面我就以多年的班主任经历讲述一下自己班主任工作中的点滴收获与大家共勉。
那是上学期快要开学的时候，我的一位朋友给我打来电话，说她丈夫想把一个侄女转学到我教的班级就读。因为在电话中不便详谈，所以我当时没有及时向她了解那孩子的具体情况。
开学的第一天，我的那位朋友领来了一个身材不高、样子很腼腆的女孩。这孩子长得虽然还算俊俏，可眼神里总是带着忧伤的神情。当时大家都正忙着登记注册，我试着让这位新生在注册登记表上填写她的相关信息，还让她把户口本复印给我。放学后，我翻开学生注册登记表，发现这位新生名叫“石海苑”。第二天一大早，石海苑同奦在她婶婶的陪同下来到了学校。我把她带到教室，给她安排了座位。上课前，我首先让石海苑同学上讲台作简单的自我介绍，接着由其他同学分别向石海苑同学作自我介绍。通过这种方式，希望能在短时间内拉近新生与旧生的距离，促进学生之间的相互了解。石海苑同学因此感到与全班同学不再陌生了。
可是，在发放新课本时，意想不到的事情发生了：班里原来只订27套学生教材，加上教师使用教材的总共才28套，当班长在给同学们发放课本时，把27套书分发给了原班同学，新来的石海苑同学没有分到课本。班长刚分发课本结束，大家就发现石海苑同学在座位上默默地落下了委屈的眼泪。作为班主任，我发现石海苑同学伤心的样子，急忙把自己的教本送到石海苑同学跟前，并耐心地向她解释说：“海苑同学，对不起！你先用老师的吧！”第二天中午，我朋友从石海苑同学原来的学校及时带来了一套课本转交给了我。石海苑同学看到老师也有了新课本，会心地笑了。
在新开学的两周里，我特别留意石海苑同学，发现她寡言少语，不喜欢与同学交往，下课后总是闷闷不乐的样子。心想：这也许是她刚转学过来，不熟悉环境，与同学还陌生的缘故吧。下课后，我主动走到石海苑同学跟前，问寒问暖，让她谈谈她过去在学习方面、生活方面的一些情况，还谈了她原来在学校与同学们交往的一些情况。我们聊着聊着，当我们聊到她的家庭情况时，她好像突然变了一个人似的，话语如断了电似的变得沉默不语了。再多问她一句，她马上泪流满面了。我顿时急了，心想：这孩子怎么啦？她可能有什么难言之隐吧？可我转念又想：作为班主任，如果不了解学生的情况，怎么能引导学生？教好学生呢？
放学后，我决定旁敲侧击，借口到她婶婶家作了家访。通过了解，我才发现她小小年纪却遭遇常人难以承受的痛苦经历：原来石海苑同学刚四岁的时候，她母亲就因病去世了，父亲为了生计，常年到广东打工，她只好跟着年迈的奶奶相依为命。前年，她父亲再婚，她只好随父入住继母家，可她总感觉继母对她太冷淡，远不如自己的生母。
她父亲为了不影响家庭和谐，只好到村子附近的一个小山坡上给她搭了一间小木屋让她独自居住，随后又下广东打工去了。就这样，石海苑同学独自在那间小木屋里居住了一年多。父亲不在家，石海苑同学没有了安全感，回到“家”也没人与她交流，她感到很孤单，很害怕，整天郁郁寡欢。我的那位朋友为了石海苑同学的安全，从上学期开始就让石海苑同学离开那间小木屋，回到她身边居住。
了解到她辛酸的經历后，我同情的心油然而生，向石海苑同学表示决不把她的遭遇告诉同学们，并在生活上、学习上尽量关心她、安慰她，课余时间多与她交流，还经常让本班的女同学领着石海苑同学一起读书、背书，一起玩耍，一起做游戏，让她享受快乐，不再感到孤单。上课时，我尽量找机会让她回答问题，当小老师，树立她的信心。在与她交流过程中，我发现她的数学科基础比较扎实，就建议数学老师让她当数学科代表。平时让她收发作业，辅导其他同学。每次布置给她的任务，她都认真去完成，还经常得到同学们的表扬。去年11月份，学校举行文化艺术节表演，我尽量鼓励她，让她参加我们班的舞蹈表演，她很乐意。为了能让石海苑同学安心表演，我给她父亲通了电话，并向她的父亲汇报了她近段的表现。她父亲很开心，还特意从广东赶回来看望她，鼓励她努力学习，报答老师的关心，她父亲还给她买了一些学习、生活用品以资鼓励。
文艺表演那天，虽然她的表演没有那么完美，但她显得是多么的开心。这学期开学初，石海苑同学跟我说：“老师，我想给您看看我写的日记。”说完，她递给我一本笔记本。我翻开一看，其中有一篇日记《老师，我想对您说》中有一段话这样写到：“老师，谢谢您！自从我来到这所学校以后，我就找回了信心、勇气和快乐，现在我学会了坚强、勇敢和对生活的热爱。在这里，我时时看到的是老师和同学们的笑容，感受到的是大家的团结友爱。现在，我生活开心！学习快乐！”
看到石海苑同学变化如此之大，似乎与刚开学时的她判若两人，我倍感欣慰。心想：是什么力量把一个原来整天郁郁寡欢的孩子突然改变成了一个活泼可爱、充满朝气的孩子呢？从石海苑同学的成长经历，我更加深深地体会到作为一名教师身上的使命和重任。我想：作为一名教师，不仅有责任把教学工作做好，而且有责任时时刻刻地关心、关注学生的一举一动，一言一行，不断地走进学生的心田，触动学生的心灵，了解学生的心思，让学生们时刻感受到学校大家庭的温暖。只有这样，才能让学生们敞开自己的心扉，主动与老师沟通思想；才能如饥似渴地汲取知识的养分，努力去构筑和实现自己的人生梦想！
【关键词】用心呵护；密切沟通；关爱学生；信任学生
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0069-01
孩子幼小的心灵是要用心去呵护的，要沟通的，要走进孩子的心灵，教师要与学生有良好和密切的沟通，这就需要扫除学生的“畏惧”心理。我们要改变传统的严师出高徒的观念，改变教师灌输、学生被动接受的保守教育方式；让学生主动起来，积极起来，勇敢起来，真正成为学习的主体。这就要求教师更平易近人，主动拉近与学生的距离，与学生打成一片。只有这样，学生才更愿意“吐露真言”和“表现自我”，教师才能更好地了解学生，理解学生，知道每个学生的性格特点，从而因材施教。同时，教师要关爱学生，因为爱是情感的基础，爱是沟通师生感情的纽带，没有爱，就没有教育。
作为一名小学班主任，只有把你最真诚的爱献给学生，才能让学生做到真正意义上的“亲其师，信其道”，才能让学生愉快地接受教师的教诲。下面我就以多年的班主任经历讲述一下自己班主任工作中的点滴收获与大家共勉。
那是上学期快要开学的时候，我的一位朋友给我打来电话，说她丈夫想把一个侄女转学到我教的班级就读。因为在电话中不便详谈，所以我当时没有及时向她了解那孩子的具体情况。
开学的第一天，我的那位朋友领来了一个身材不高、样子很腼腆的女孩。这孩子长得虽然还算俊俏，可眼神里总是带着忧伤的神情。当时大家都正忙着登记注册，我试着让这位新生在注册登记表上填写她的相关信息，还让她把户口本复印给我。放学后，我翻开学生注册登记表，发现这位新生名叫“石海苑”。第二天一大早，石海苑同奦在她婶婶的陪同下来到了学校。我把她带到教室，给她安排了座位。上课前，我首先让石海苑同学上讲台作简单的自我介绍，接着由其他同学分别向石海苑同学作自我介绍。通过这种方式，希望能在短时间内拉近新生与旧生的距离，促进学生之间的相互了解。石海苑同学因此感到与全班同学不再陌生了。
可是，在发放新课本时，意想不到的事情发生了：班里原来只订27套学生教材，加上教师使用教材的总共才28套，当班长在给同学们发放课本时，把27套书分发给了原班同学，新来的石海苑同学没有分到课本。班长刚分发课本结束，大家就发现石海苑同学在座位上默默地落下了委屈的眼泪。作为班主任，我发现石海苑同学伤心的样子，急忙把自己的教本送到石海苑同学跟前，并耐心地向她解释说：“海苑同学，对不起！你先用老师的吧！”第二天中午，我朋友从石海苑同学原来的学校及时带来了一套课本转交给了我。石海苑同学看到老师也有了新课本，会心地笑了。
在新开学的两周里，我特别留意石海苑同学，发现她寡言少语，不喜欢与同学交往，下课后总是闷闷不乐的样子。心想：这也许是她刚转学过来，不熟悉环境，与同学还陌生的缘故吧。下课后，我主动走到石海苑同学跟前，问寒问暖，让她谈谈她过去在学习方面、生活方面的一些情况，还谈了她原来在学校与同学们交往的一些情况。我们聊着聊着，当我们聊到她的家庭情况时，她好像突然变了一个人似的，话语如断了电似的变得沉默不语了。再多问她一句，她马上泪流满面了。我顿时急了，心想：这孩子怎么啦？她可能有什么难言之隐吧？可我转念又想：作为班主任，如果不了解学生的情况，怎么能引导学生？教好学生呢？
放学后，我决定旁敲侧击，借口到她婶婶家作了家访。通过了解，我才发现她小小年纪却遭遇常人难以承受的痛苦经历：原来石海苑同学刚四岁的时候，她母亲就因病去世了，父亲为了生计，常年到广东打工，她只好跟着年迈的奶奶相依为命。前年，她父亲再婚，她只好随父入住继母家，可她总感觉继母对她太冷淡，远不如自己的生母。
她父亲为了不影响家庭和谐，只好到村子附近的一个小山坡上给她搭了一间小木屋让她独自居住，随后又下广东打工去了。就这样，石海苑同学独自在那间小木屋里居住了一年多。父亲不在家，石海苑同学没有了安全感，回到“家”也没人与她交流，她感到很孤单，很害怕，整天郁郁寡欢。我的那位朋友为了石海苑同学的安全，从上学期开始就让石海苑同学离开那间小木屋，回到她身边居住。
了解到她辛酸的經历后，我同情的心油然而生，向石海苑同学表示决不把她的遭遇告诉同学们，并在生活上、学习上尽量关心她、安慰她，课余时间多与她交流，还经常让本班的女同学领着石海苑同学一起读书、背书，一起玩耍，一起做游戏，让她享受快乐，不再感到孤单。上课时，我尽量找机会让她回答问题，当小老师，树立她的信心。在与她交流过程中，我发现她的数学科基础比较扎实，就建议数学老师让她当数学科代表。平时让她收发作业，辅导其他同学。每次布置给她的任务，她都认真去完成，还经常得到同学们的表扬。去年11月份，学校举行文化艺术节表演，我尽量鼓励她，让她参加我们班的舞蹈表演，她很乐意。为了能让石海苑同学安心表演，我给她父亲通了电话，并向她的父亲汇报了她近段的表现。她父亲很开心，还特意从广东赶回来看望她，鼓励她努力学习，报答老师的关心，她父亲还给她买了一些学习、生活用品以资鼓励。
文艺表演那天，虽然她的表演没有那么完美，但她显得是多么的开心。这学期开学初，石海苑同学跟我说：“老师，我想给您看看我写的日记。”说完，她递给我一本笔记本。我翻开一看，其中有一篇日记《老师，我想对您说》中有一段话这样写到：“老师，谢谢您！自从我来到这所学校以后，我就找回了信心、勇气和快乐，现在我学会了坚强、勇敢和对生活的热爱。在这里，我时时看到的是老师和同学们的笑容，感受到的是大家的团结友爱。现在，我生活开心！学习快乐！”
看到石海苑同学变化如此之大，似乎与刚开学时的她判若两人，我倍感欣慰。心想：是什么力量把一个原来整天郁郁寡欢的孩子突然改变成了一个活泼可爱、充满朝气的孩子呢？从石海苑同学的成长经历，我更加深深地体会到作为一名教师身上的使命和重任。我想：作为一名教师，不仅有责任把教学工作做好，而且有责任时时刻刻地关心、关注学生的一举一动，一言一行，不断地走进学生的心田，触动学生的心灵，了解学生的心思，让学生们时刻感受到学校大家庭的温暖。只有这样，才能让学生们敞开自己的心扉，主动与老师沟通思想；才能如饥似渴地汲取知识的养分，努力去构筑和实现自己的人生梦想！