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三、实新学校的精神文化的定位与实践
从文化自觉、文化形态、文化变革、文化创新的视角看，该校选择了从文化变革的视野，来探索现代学校与学校新文化的匹配，旨在将文化传统改造成为新文化的根基和底座，试图在新文化的平台上对文化传统进行创造性的转化和提升。依据所处地理位置及资源现状，实新的办学宗旨、办学理念、办学目标等理念文化特定位如下：
办学宗旨：让逐步走向富裕的农村家庭的孩子享受可与城市学校相媲美的优质特色教育。
办学理念：立足6年，着眼16年（学生时代），前瞻60年（一生）；为学生终身发展奠基，为学生终身幸福奠基！
实新学校育人总目标：六年影响一生。
实新学校办学目标：弘扬孩子的天性，培养孩子的个性，启迪孩子的灵性，诱发孩子的创造性！关注孩子在校园生活质量和幸福指数，让孩子拥有幸福童年，让孩子身心健康、精神发育赢在起跑线上！
实新学校文化的核心理念：场、悟、度。
学校管理的指导方针：有序、务实、高效、反思、超越、创新。
实新学子综合素养的定位：做人成功、身心健康、兴趣广泛、习惯优秀、知识视野开阔、发展潜力巨大、综合素质令人满意。
实新学子形象设计的定位：着装得体、谈吐文明、举止高雅、富有教养；具有一定的国学基础；写一手漂亮的钢笔字；讲一口流利的普通话；艺术潜能得到开发；有一定的英语基础；养成了良好的读书习惯；具备基本的生活自理能力；初步找到了适合自己的学习方法；树立了高远的志向、高昂的志气、高雅的志趣。
真正实新人的标志（学生篇）：有高远志向、高昂志气、高雅志趣的，才称得上是真正的实新学生；坚持“日行一善、周明一理、月养一习”道德长跑的，才称得上是真正的实新学生；喜爱读书、能天天坚持阅读课外书籍半小时的，才称得上是真正的实新学生；日常生活能自理，养成良好个人卫生意识的，才称得上是真正的实新学生；在校园不制造垃圾、见到垃圾就随手捡起来的，才称得上是真正的实新学生；在家孝敬父母、在校尊敬老师的，才称得上是真正的实新学生；学习能吃苦、生活很简朴的，才称得上是真正的实新学生；见熟人会问好、遇路人有微笑的，才称得上是真正的实新学生；不说脏话、在公众场所彬彬有礼的，才称得上是真正的实新学生；乐于助人、能主动帮助有困难同学的，才称得上是真正的实新学生。
真正实新人的标志（教师篇）：喜欢教育，会享受工作的，才是真正的实新教师；把学校当作家，时刻想着学生的，才是真正的实新教师；经常带着微笑，经常牵手学生的，才是真正的实新教师；能把每节课都当作公开课对待的，才是真正的实新教师；把家长当作朋友，善于和家长沟通的，才是真正的实新教师；能让孩子在课堂上享受快乐学习的，才是真正的实新教师；不让领导布置的事情在我这里拖延的，才是真正的实新教师；不让应该及时解决的问题在我这里积压的，才是真正的实新教师；不让差错在我这里发生的，才是真正的实新教师；不让任何小道消息在我这里传播的，才是真正的实新教师；不让学校的形象在我这里受到影响，才是真正的实新教师。
实新教师誓词：
我宣誓：教师是我的光荣选择！
我懂得：我的肩头从此负有多少生命的重托！走上这个神圣的岗位，我的每时每刻都在传承文明的星火，我的一言一行都应成为下一代的楷模。
我知道：学生对我很重要，我对学生很重要。因此，对放弃责任的诱惑，我必须拒绝；对违背良知的利益，我必须割舍。
为孩子们付出所有，是我最高的准则。
即使面对误解和委屈，我仍将恪守崇高的职业道德。
用智慧开启智慧，用爱心托起爱心，平等地对待每位学生，为他们构筑迈向成功的基座。
我要始终具备与职业相称的能力，以终身学习完善自我和超越自我。
实新学生誓词：
我是实新的一名学生，热爱实新、维护实新的荣誉与尊严，是我义不容辞的责任。
衷心拥护实新的校规，严格遵守实新的校纪。在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民！无论何时何地何种情况都用诚实的心灵、自觉的行动，做一个行为规范的好少年。
让我———因为有了实新而茁壮成长！
让实新———因为有了我而大放光芒！
同时，实新的办学思想从理念层面逐步落实到了实践层面，办学思想通过多种形式内化到了教职工的灵魂中，落实到了教职工的言行中。
四、实新学校管理文化的创意与实践
依据《实新学校第三个五年发展规划》的整体策略，兼顾实新学校办学方向“从办大到办精、从外向发展到内涵发展、从规范化向特色化、从制度管理到文化管理、从优秀向卓越”的战略转移，再加上对上学年学校管理思路的全面审视，该校特提出了如下的工作策略：把“场、悟、度”作为了实新学校的校魂及学校的精、气、神的象征，把“有序、务实、高效、超越、创新”作为工作的指导方针，坚持文化润校、科研兴校、专家治校、人才强校、特色立校、质量固校，建立学习型组织、加快教师专业化发展的战略不动摇，统筹实施“建设平安校园、人文和谐校园、书香校园、网络校园、生态校园”的“五园特色工程”；强化“阅读、写字、古诗文朗诵、普通话、文明礼仪与行为习惯、教学质量”六项重点管理；探索、梳理、总结“十星级文明学生、五星级达标班集体、新三好学生（好学生、好孩子、好少年）、道德对话（学生的道德日记、教师的谈心日记、班级的生情日记）、道德长跑、道德体验、三理（心理、伦理、生理）、三生（生命、生存、生活）、三志（志向、志气、志趣）教育、孝道及感恩教育、成长档案袋、家校联系卡、五语连心式评价”等十项德育活动主题化、课题化的运作模式，进而打造实新学校市级名校品牌，让实新的人气指数不断攀升！同时实现实新学校又好又快、科学、持续、和谐的发展。
学校管理的指导思想：把“生活自理化、活动探究化、学习情趣化、管理人性化、发展特色化”作为管理追求目标，同时，在管理理念上力争实现六个转轨：从粗放型向集约型转轨；从终端型向过程型转轨；从制度管理向自主管理、文化管理转轨；从层级管理向项目管理转轨；从偏重教学管理向全面管理转轨；从线性管理向网络管理转轨。
学校管理制度的创新———制度文化。从科学、民主、人文、开放、自理、自律等学校新文化建设核心理念出发，学校管理制度改革的走向就是让“制度文化化”：学校管理确立了以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿的人本思想。学校领导把师生真正当成了服务的对象，改革了以管理者为中心的定势，摒弃了以训斥、命令、控制、束缚乃至奴役和摧残为标志的刚性管理手段，代之以尊重、信任、理解、宽容、赞美、激励、参与、引导、沟通、交流、协商、对话、资助、支持、促进等人性化的柔性管理手段，创造了具有亲和力的学校人文生态环境，让师生感受到了民主、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助，使学校真正成为师生兴奋、留恋的地方。
经专家论证，先后科学制定了《实新学校一日生活常规》《实新学校周、月工作策划方案》《实新学校期、年主题活动纲要》《实新学校文化类、艺术类、校本类、班本类课程开设指南》等纲领性管理新规，使学校管理从规范化走向了精细化，为实新学校从优秀到卓越的提升提供了管理技术支撑。
实新学校特有的制度有：学生权利公约、教学问题招投标制度、观课、议课及二次反思制度、教学成绩考核增长率制度、作业批改实行累积式评价制度，对“双困生”实行导师制、给潜能生打潜能分制度、班级荣誉称号个人申报达标制等。
五、实新学校特色文化的创意与实践
1.原生态体验德育———理想德育、有效德育的实验研究
为了克服以往“德育目标脱离现实生活的根基，内容繁多、缺少重点；德育活动跟着形势跑；德育主要靠运动”等诸多弊端，该校尝试了以“大主题、长周期”的课题为载体开展原生态体验德育———理想德育、有效德育的实验研究。
原生态体验德育研究的定位：本着“把行动拿出来研究，把研究的成果转化为行动”的理念，把原生态德育进行了如下的定位：通过对小学主题德育活动的测量、透视、诊断、追踪和对比分析研究，解决小学德育实践中存在的真实问题，提取理想德育、有效德育的基因，破译小学理想德育、有效德育的密码，构建小学理想德育、有效德育的主体框架。
原生态德育工作整体思路是：以文化（环境文化、制度文化、精神文化）影响习惯，用特色引领养成，靠体验加以实施。
原生态体验德育实验的主要角度：（1）梳理、总结了十星级文明学生评选、五星级达标班集体创建、新三好学生推出、成长档案袋建立、家校联系卡使用、五语连心式评价改革的经验；（2）继续探索了以“大主题、长周期”的课题为载体，开展德育主题化、课题化、网络化、生活化的新教育实验；（3）研究了阅读对儿童理想、精神、品行、人格、心理等方面的影响；（4）在问题学生转化上，摸索了警示卡、优点卡、表扬卡三卡联动机制，尝试了德育导师制；（5）开辟道德教育新视角———道德预警、道德对话（学生的道德日记、师生的谈心日记、班级的生情日记）、道德长跑（日行一善，周明一理，月养一习）、道德体验；（6）重视了青少年三理（生理、心理、伦理）、“三生”（生命、生存、生活）、“三志”（志向、志气、志趣）教育；（7）在实施经过检验、行之有效七项主题德育系列活动（从每个人每件事做起，创建和谐校园；献爱心，见真情“一帮一”；爱书、看书、献书、书香满园；知我实新、爱我实新、荣我实新；日行一善，周明一理，月养一习的道德长跑；校园星光灿烂，育师德、练师能、铸师魂）基础上，又推出了实施感恩教育，构建感恩文化；亲近自然，拥抱绿色两项主题活动。
原生态体验德育实践形式之一：开展德育主题化、课题化、网络化、生活化的新教育实验。
原生态体验德育实践形式之二：道德预警、道德对话、道德长跑、道德体验是他们探索道德教育的新视角。
原生态体验德育实践形式之三：建立学校与家庭沟通的长效机制。
2.书香校园的创建
创建书香校园是学校追求的办学特色之一,旨在“以阅读为载体,促进师生人文素养的提高”。他们的口号是：与书为友，与书为伴，品味书香，成就人生。
具体的做法是：（1）创设读书的浓厚氛围和营造读书的软环境：敬放孔子、孟子二圣人的雕塑，摆放花草、艺术品，播放轻音乐，悬挂红灯笼、红雨伞等举措，让书香苑更古色古香、优雅、精致、温馨；（2）从抓教师读书开始，进而感染学生读书；（3）出台了实新学校课外阅读实施方案，对学生六年课外阅读进行了统筹规划，实施了分级、分段、分层次评价；（4）举办了校园读书节、开展了“建设读书型班级，做读书型学生”主题活动、尝试了师生同读、图书漂流、悬赏阅读、帮弟弟妹妹读本书等新的读书形式；（5）在调查学生期待视野与阅读兴趣的基础上，让必读书目、推荐书目、自读书目构成了完整的链条，互为补充，相辅相成；（6）协调好了学校规定时间与学生自读时间的关系，充实、更新了书香苑存书，建设了班级图书角；（7）在开设阅读指导课的基础上，开设了阅读经验交流、阅读汇报课；（8）举办了故事会、手抄报、散文名篇诵读、优秀读后感展示、适用阅读笔记展评等评比活动；（9）在实施读书争章、阅读考级等的基础上，设立了读书综合奖———读书三学士，读书单项奖———读书笔记优秀奖、读书面最广奖、阅数量、书目最多奖、读书认真、感悟精彩奖，读书进步奖；（10）暑假开展了“我与爸爸、妈妈同读一本书”的活动，并向家长发出了《亲子读书倡议书》并监督执行，在此基础上评选了书香家庭。
从文化自觉、文化形态、文化变革、文化创新的视角看，该校选择了从文化变革的视野，来探索现代学校与学校新文化的匹配，旨在将文化传统改造成为新文化的根基和底座，试图在新文化的平台上对文化传统进行创造性的转化和提升。依据所处地理位置及资源现状，实新的办学宗旨、办学理念、办学目标等理念文化特定位如下：
办学宗旨：让逐步走向富裕的农村家庭的孩子享受可与城市学校相媲美的优质特色教育。
办学理念：立足6年，着眼16年（学生时代），前瞻60年（一生）；为学生终身发展奠基，为学生终身幸福奠基！
实新学校育人总目标：六年影响一生。
实新学校办学目标：弘扬孩子的天性，培养孩子的个性，启迪孩子的灵性，诱发孩子的创造性！关注孩子在校园生活质量和幸福指数，让孩子拥有幸福童年，让孩子身心健康、精神发育赢在起跑线上！
实新学校文化的核心理念：场、悟、度。
学校管理的指导方针：有序、务实、高效、反思、超越、创新。
实新学子综合素养的定位：做人成功、身心健康、兴趣广泛、习惯优秀、知识视野开阔、发展潜力巨大、综合素质令人满意。
实新学子形象设计的定位：着装得体、谈吐文明、举止高雅、富有教养；具有一定的国学基础；写一手漂亮的钢笔字；讲一口流利的普通话；艺术潜能得到开发；有一定的英语基础；养成了良好的读书习惯；具备基本的生活自理能力；初步找到了适合自己的学习方法；树立了高远的志向、高昂的志气、高雅的志趣。
真正实新人的标志（学生篇）：有高远志向、高昂志气、高雅志趣的，才称得上是真正的实新学生；坚持“日行一善、周明一理、月养一习”道德长跑的，才称得上是真正的实新学生；喜爱读书、能天天坚持阅读课外书籍半小时的，才称得上是真正的实新学生；日常生活能自理，养成良好个人卫生意识的，才称得上是真正的实新学生；在校园不制造垃圾、见到垃圾就随手捡起来的，才称得上是真正的实新学生；在家孝敬父母、在校尊敬老师的，才称得上是真正的实新学生；学习能吃苦、生活很简朴的，才称得上是真正的实新学生；见熟人会问好、遇路人有微笑的，才称得上是真正的实新学生；不说脏话、在公众场所彬彬有礼的，才称得上是真正的实新学生；乐于助人、能主动帮助有困难同学的，才称得上是真正的实新学生。
真正实新人的标志（教师篇）：喜欢教育，会享受工作的，才是真正的实新教师；把学校当作家，时刻想着学生的，才是真正的实新教师；经常带着微笑，经常牵手学生的，才是真正的实新教师；能把每节课都当作公开课对待的，才是真正的实新教师；把家长当作朋友，善于和家长沟通的，才是真正的实新教师；能让孩子在课堂上享受快乐学习的，才是真正的实新教师；不让领导布置的事情在我这里拖延的，才是真正的实新教师；不让应该及时解决的问题在我这里积压的，才是真正的实新教师；不让差错在我这里发生的，才是真正的实新教师；不让任何小道消息在我这里传播的，才是真正的实新教师；不让学校的形象在我这里受到影响，才是真正的实新教师。
实新教师誓词：
我宣誓：教师是我的光荣选择！
我懂得：我的肩头从此负有多少生命的重托！走上这个神圣的岗位，我的每时每刻都在传承文明的星火，我的一言一行都应成为下一代的楷模。
我知道：学生对我很重要，我对学生很重要。因此，对放弃责任的诱惑，我必须拒绝；对违背良知的利益，我必须割舍。
为孩子们付出所有，是我最高的准则。
即使面对误解和委屈，我仍将恪守崇高的职业道德。
用智慧开启智慧，用爱心托起爱心，平等地对待每位学生，为他们构筑迈向成功的基座。
我要始终具备与职业相称的能力，以终身学习完善自我和超越自我。
实新学生誓词：
我是实新的一名学生，热爱实新、维护实新的荣誉与尊严，是我义不容辞的责任。
衷心拥护实新的校规，严格遵守实新的校纪。在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民！无论何时何地何种情况都用诚实的心灵、自觉的行动，做一个行为规范的好少年。
让我———因为有了实新而茁壮成长！
让实新———因为有了我而大放光芒！
同时，实新的办学思想从理念层面逐步落实到了实践层面，办学思想通过多种形式内化到了教职工的灵魂中，落实到了教职工的言行中。
四、实新学校管理文化的创意与实践
依据《实新学校第三个五年发展规划》的整体策略，兼顾实新学校办学方向“从办大到办精、从外向发展到内涵发展、从规范化向特色化、从制度管理到文化管理、从优秀向卓越”的战略转移，再加上对上学年学校管理思路的全面审视，该校特提出了如下的工作策略：把“场、悟、度”作为了实新学校的校魂及学校的精、气、神的象征，把“有序、务实、高效、超越、创新”作为工作的指导方针，坚持文化润校、科研兴校、专家治校、人才强校、特色立校、质量固校，建立学习型组织、加快教师专业化发展的战略不动摇，统筹实施“建设平安校园、人文和谐校园、书香校园、网络校园、生态校园”的“五园特色工程”；强化“阅读、写字、古诗文朗诵、普通话、文明礼仪与行为习惯、教学质量”六项重点管理；探索、梳理、总结“十星级文明学生、五星级达标班集体、新三好学生（好学生、好孩子、好少年）、道德对话（学生的道德日记、教师的谈心日记、班级的生情日记）、道德长跑、道德体验、三理（心理、伦理、生理）、三生（生命、生存、生活）、三志（志向、志气、志趣）教育、孝道及感恩教育、成长档案袋、家校联系卡、五语连心式评价”等十项德育活动主题化、课题化的运作模式，进而打造实新学校市级名校品牌，让实新的人气指数不断攀升！同时实现实新学校又好又快、科学、持续、和谐的发展。
学校管理的指导思想：把“生活自理化、活动探究化、学习情趣化、管理人性化、发展特色化”作为管理追求目标，同时，在管理理念上力争实现六个转轨：从粗放型向集约型转轨；从终端型向过程型转轨；从制度管理向自主管理、文化管理转轨；从层级管理向项目管理转轨；从偏重教学管理向全面管理转轨；从线性管理向网络管理转轨。
学校管理制度的创新———制度文化。从科学、民主、人文、开放、自理、自律等学校新文化建设核心理念出发，学校管理制度改革的走向就是让“制度文化化”：学校管理确立了以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿的人本思想。学校领导把师生真正当成了服务的对象，改革了以管理者为中心的定势，摒弃了以训斥、命令、控制、束缚乃至奴役和摧残为标志的刚性管理手段，代之以尊重、信任、理解、宽容、赞美、激励、参与、引导、沟通、交流、协商、对话、资助、支持、促进等人性化的柔性管理手段，创造了具有亲和力的学校人文生态环境，让师生感受到了民主、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助，使学校真正成为师生兴奋、留恋的地方。
经专家论证，先后科学制定了《实新学校一日生活常规》《实新学校周、月工作策划方案》《实新学校期、年主题活动纲要》《实新学校文化类、艺术类、校本类、班本类课程开设指南》等纲领性管理新规，使学校管理从规范化走向了精细化，为实新学校从优秀到卓越的提升提供了管理技术支撑。
实新学校特有的制度有：学生权利公约、教学问题招投标制度、观课、议课及二次反思制度、教学成绩考核增长率制度、作业批改实行累积式评价制度，对“双困生”实行导师制、给潜能生打潜能分制度、班级荣誉称号个人申报达标制等。
五、实新学校特色文化的创意与实践
1.原生态体验德育———理想德育、有效德育的实验研究
为了克服以往“德育目标脱离现实生活的根基，内容繁多、缺少重点；德育活动跟着形势跑；德育主要靠运动”等诸多弊端，该校尝试了以“大主题、长周期”的课题为载体开展原生态体验德育———理想德育、有效德育的实验研究。
原生态体验德育研究的定位：本着“把行动拿出来研究，把研究的成果转化为行动”的理念，把原生态德育进行了如下的定位：通过对小学主题德育活动的测量、透视、诊断、追踪和对比分析研究，解决小学德育实践中存在的真实问题，提取理想德育、有效德育的基因，破译小学理想德育、有效德育的密码，构建小学理想德育、有效德育的主体框架。
原生态德育工作整体思路是：以文化（环境文化、制度文化、精神文化）影响习惯，用特色引领养成，靠体验加以实施。
原生态体验德育实验的主要角度：（1）梳理、总结了十星级文明学生评选、五星级达标班集体创建、新三好学生推出、成长档案袋建立、家校联系卡使用、五语连心式评价改革的经验；（2）继续探索了以“大主题、长周期”的课题为载体，开展德育主题化、课题化、网络化、生活化的新教育实验；（3）研究了阅读对儿童理想、精神、品行、人格、心理等方面的影响；（4）在问题学生转化上，摸索了警示卡、优点卡、表扬卡三卡联动机制，尝试了德育导师制；（5）开辟道德教育新视角———道德预警、道德对话（学生的道德日记、师生的谈心日记、班级的生情日记）、道德长跑（日行一善，周明一理，月养一习）、道德体验；（6）重视了青少年三理（生理、心理、伦理）、“三生”（生命、生存、生活）、“三志”（志向、志气、志趣）教育；（7）在实施经过检验、行之有效七项主题德育系列活动（从每个人每件事做起，创建和谐校园；献爱心，见真情“一帮一”；爱书、看书、献书、书香满园；知我实新、爱我实新、荣我实新；日行一善，周明一理，月养一习的道德长跑；校园星光灿烂，育师德、练师能、铸师魂）基础上，又推出了实施感恩教育，构建感恩文化；亲近自然，拥抱绿色两项主题活动。
原生态体验德育实践形式之一：开展德育主题化、课题化、网络化、生活化的新教育实验。
原生态体验德育实践形式之二：道德预警、道德对话、道德长跑、道德体验是他们探索道德教育的新视角。
原生态体验德育实践形式之三：建立学校与家庭沟通的长效机制。
2.书香校园的创建
创建书香校园是学校追求的办学特色之一,旨在“以阅读为载体,促进师生人文素养的提高”。他们的口号是：与书为友，与书为伴，品味书香，成就人生。
具体的做法是：（1）创设读书的浓厚氛围和营造读书的软环境：敬放孔子、孟子二圣人的雕塑，摆放花草、艺术品，播放轻音乐，悬挂红灯笼、红雨伞等举措，让书香苑更古色古香、优雅、精致、温馨；（2）从抓教师读书开始，进而感染学生读书；（3）出台了实新学校课外阅读实施方案，对学生六年课外阅读进行了统筹规划，实施了分级、分段、分层次评价；（4）举办了校园读书节、开展了“建设读书型班级，做读书型学生”主题活动、尝试了师生同读、图书漂流、悬赏阅读、帮弟弟妹妹读本书等新的读书形式；（5）在调查学生期待视野与阅读兴趣的基础上，让必读书目、推荐书目、自读书目构成了完整的链条，互为补充，相辅相成；（6）协调好了学校规定时间与学生自读时间的关系，充实、更新了书香苑存书，建设了班级图书角；（7）在开设阅读指导课的基础上，开设了阅读经验交流、阅读汇报课；（8）举办了故事会、手抄报、散文名篇诵读、优秀读后感展示、适用阅读笔记展评等评比活动；（9）在实施读书争章、阅读考级等的基础上，设立了读书综合奖———读书三学士，读书单项奖———读书笔记优秀奖、读书面最广奖、阅数量、书目最多奖、读书认真、感悟精彩奖，读书进步奖；（10）暑假开展了“我与爸爸、妈妈同读一本书”的活动，并向家长发出了《亲子读书倡议书》并监督执行，在此基础上评选了书香家庭。