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摘要：语文教学最重要的目标就是培养学生的阅读能力。因为阅读能力會直接影响学生的综合能力和创新精神。在实际教学中，为了更好地培养学生的阅读能力，教师必须引导学生正确学习，加强精神文明建设，促使学生树立正确的价值观与人生观，让阅读教学更上一层楼。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析初中语文阅读教学的有效策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;阅读教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-268
引言
语文阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，对于培养初中学生的语文核心素养有至关重要的作用。基于目前的初中语文阅读教学受应试教育为主的教育背景影响下，在教学中承受各方面压力的教师们因而轻视了学生在阅读中的探索、积累和体悟，重视阅读结果而轻视阅读过程，致使学生的文本阅读探索能力和文本深度感悟能力不强。因此，初中语文教师要用发展的眼光，基于学生语文核心素养的发展寻求语文阅读教学的策略，促进学生在深度阅读中自主建构，从而全面培养学生的语文核心素养。
一、初中语文阅读教学所面临的问题
教学目标对教学活动具有指导作用，教师要按照教学规律与教材要求合理定位教学目标与教学条件及学生的学习能力相适应，但在目前初中语文阅读教学过程中，普遍存在教学目标定位不明确的现象，教学目标模糊，对于课标要求了解不明确，教学目标偏离甚至错误，过分追求老套无味的知识，缺乏对学生人为素养的培养，教学目标无序，没能形成一个完整的教学系统。在教材的使用方面，很多教师也出现认识上的偏差，教师唯教材是从，缺乏自己对教材的理解，也让学生恪守教材，影响了学生创新思维的开展，还有部分教师抛开教材高谈阔论，脱离了知识体系的根本，这也影响了教学质量。
二、初中语文阅读教学有效策略
（一）课外阅读拓展视野
现行初中语文教材编撰的文章虽然质量高，语言优美，具备非常高的阅读学习价值，但是数量有限，不能拓宽学生的阅读范围。在语文阅读教学实践过程中，需要勇敢地冲破教材内容以及课堂教学的枷锁，重视课外阅读训练，帮助学生利用课内所掌握的阅读方法与技巧来展开课外阅读。通过大量的课外阅读拓展视野，阅读理解能力也会由量变达到质变，同时提升了语文核心素养。
（二）引导学生掌握语文阅读方法
阅读过程中教育学生掌握阅读方式极具重要性。“新背景下的语文阅读教学并非抛弃读书方式的教育，而是重教精读，轻慢其他。”默读法、浏览法等被广泛使用的阅读方式就成为广大初中生的短板所在，无法扩大学生的阅读量。语文从根本上来说就是阅读，如果阅读量不够，核心素养的培养自然无法实现。在课堂进行语文教学时，教师的教学内容应该始终保持与教材提示的联系性，充分显示出课文的内在特色，从而引导学生掌握正确的阅读方式。
（三）打造翻转课堂
在初中语文阅读教学中，教师可以通过打造翻转课堂的模式，来提高阅读课堂教学的有效性。之所以说翻转课堂可以提高课堂教学的有效性，是因为对于初中阶段的学生来说，伴随着教材内容知识性的加强，趣味性的减弱，学生开始逐渐失去了对于课程知识学习的兴趣。而通过翻转课堂的方式，学生自己能够体验一把当教师的感觉。这样一来，学生就会主动投入到课程知识的学习之中，深入体会和分析课程知识内容，从而促进学生对于课文内容的掌握。
（四）利用电教手段，加强阅读教学朗读训练
初中语文教学书中课文都是名篇。都有配套的磁带录音，充分利用磁带，教学电脑让学生大声的朗读，培养朗读能力，整体上感知了教材。将主题相近的课文合在一起阅读，通过朗读，对文章中文理、文意的分析。一个文章说：新媒体时代下阅读教学中除了自读跟教读中，需要注意课型的引导设计灵活运用。作者列举七种朗读课型及使用范围，然后作者说;新时代课堂教学运用与创新，离不开多媒体信息的教学，这种突出教学手段的方法有着深远的意义。
（五）提供阅读机会与平台
通过问卷调查，我们发现有部分学生不阅读或者不喜欢阅读，因为没有适当的阅读机会与平台。所以在平时的教学中，教师要注重给学生提供阅读时间与阅读平台。可以在教学中依据所学内容给学生推荐相应的课外读物，并让他们将课外读物的阅读作为一项长期的家庭作业，这样学生就能够在长久的阅读中，不断提升自己的阅读水平，且在这个过程中，学生也能养成良好的阅读习惯。还可以开展“读书分享会”的活动，即让学生在阅读完教师推荐的读物之后，写出自己的读后感，并在这个分享会上与同学交流沟通。
结束语
思考探索阅读教学的有效策略，是要改变阅读教学耗时多、效率低的状态，是要提高学生的阅读能力、培养学生良好的阅读习惯，必须持之以恒、坚持不懈，不断有新的思路和更优化的做法。初中语文阅读在整个的教学中具有十分重要的作用，必须引起教师和学生的广泛支持和重视，教师要善于采取科学的教学方法来提高学生的学习能力，培养学生良好的阅读能力，全面拓展学生的阅读视野。
参考文献
[1]李海燕.初中语文有效阅读教学策略研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：650-652.
[2]杨通明.初中语文有效阅读教学策略研究[C].教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：111.
[3]李才权.初中语文阅读对话教学的有效策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（03）：53-55.
关键词：初中语文;阅读教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-268
引言
语文阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，对于培养初中学生的语文核心素养有至关重要的作用。基于目前的初中语文阅读教学受应试教育为主的教育背景影响下，在教学中承受各方面压力的教师们因而轻视了学生在阅读中的探索、积累和体悟，重视阅读结果而轻视阅读过程，致使学生的文本阅读探索能力和文本深度感悟能力不强。因此，初中语文教师要用发展的眼光，基于学生语文核心素养的发展寻求语文阅读教学的策略，促进学生在深度阅读中自主建构，从而全面培养学生的语文核心素养。
一、初中语文阅读教学所面临的问题
教学目标对教学活动具有指导作用，教师要按照教学规律与教材要求合理定位教学目标与教学条件及学生的学习能力相适应，但在目前初中语文阅读教学过程中，普遍存在教学目标定位不明确的现象，教学目标模糊，对于课标要求了解不明确，教学目标偏离甚至错误，过分追求老套无味的知识，缺乏对学生人为素养的培养，教学目标无序，没能形成一个完整的教学系统。在教材的使用方面，很多教师也出现认识上的偏差，教师唯教材是从，缺乏自己对教材的理解，也让学生恪守教材，影响了学生创新思维的开展，还有部分教师抛开教材高谈阔论，脱离了知识体系的根本，这也影响了教学质量。
二、初中语文阅读教学有效策略
（一）课外阅读拓展视野
现行初中语文教材编撰的文章虽然质量高，语言优美，具备非常高的阅读学习价值，但是数量有限，不能拓宽学生的阅读范围。在语文阅读教学实践过程中，需要勇敢地冲破教材内容以及课堂教学的枷锁，重视课外阅读训练，帮助学生利用课内所掌握的阅读方法与技巧来展开课外阅读。通过大量的课外阅读拓展视野，阅读理解能力也会由量变达到质变，同时提升了语文核心素养。
（二）引导学生掌握语文阅读方法
阅读过程中教育学生掌握阅读方式极具重要性。“新背景下的语文阅读教学并非抛弃读书方式的教育，而是重教精读，轻慢其他。”默读法、浏览法等被广泛使用的阅读方式就成为广大初中生的短板所在，无法扩大学生的阅读量。语文从根本上来说就是阅读，如果阅读量不够，核心素养的培养自然无法实现。在课堂进行语文教学时，教师的教学内容应该始终保持与教材提示的联系性，充分显示出课文的内在特色，从而引导学生掌握正确的阅读方式。
（三）打造翻转课堂
在初中语文阅读教学中，教师可以通过打造翻转课堂的模式，来提高阅读课堂教学的有效性。之所以说翻转课堂可以提高课堂教学的有效性，是因为对于初中阶段的学生来说，伴随着教材内容知识性的加强，趣味性的减弱，学生开始逐渐失去了对于课程知识学习的兴趣。而通过翻转课堂的方式，学生自己能够体验一把当教师的感觉。这样一来，学生就会主动投入到课程知识的学习之中，深入体会和分析课程知识内容，从而促进学生对于课文内容的掌握。
（四）利用电教手段，加强阅读教学朗读训练
初中语文教学书中课文都是名篇。都有配套的磁带录音，充分利用磁带，教学电脑让学生大声的朗读，培养朗读能力，整体上感知了教材。将主题相近的课文合在一起阅读，通过朗读，对文章中文理、文意的分析。一个文章说：新媒体时代下阅读教学中除了自读跟教读中，需要注意课型的引导设计灵活运用。作者列举七种朗读课型及使用范围，然后作者说;新时代课堂教学运用与创新，离不开多媒体信息的教学，这种突出教学手段的方法有着深远的意义。
（五）提供阅读机会与平台
通过问卷调查，我们发现有部分学生不阅读或者不喜欢阅读，因为没有适当的阅读机会与平台。所以在平时的教学中，教师要注重给学生提供阅读时间与阅读平台。可以在教学中依据所学内容给学生推荐相应的课外读物，并让他们将课外读物的阅读作为一项长期的家庭作业，这样学生就能够在长久的阅读中，不断提升自己的阅读水平，且在这个过程中，学生也能养成良好的阅读习惯。还可以开展“读书分享会”的活动，即让学生在阅读完教师推荐的读物之后，写出自己的读后感，并在这个分享会上与同学交流沟通。
结束语
思考探索阅读教学的有效策略，是要改变阅读教学耗时多、效率低的状态，是要提高学生的阅读能力、培养学生良好的阅读习惯，必须持之以恒、坚持不懈，不断有新的思路和更优化的做法。初中语文阅读在整个的教学中具有十分重要的作用，必须引起教师和学生的广泛支持和重视，教师要善于采取科学的教学方法来提高学生的学习能力，培养学生良好的阅读能力，全面拓展学生的阅读视野。
参考文献
[1]李海燕.初中语文有效阅读教学策略研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：650-652.
[2]杨通明.初中语文有效阅读教学策略研究[C].教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：111.
[3]李才权.初中语文阅读对话教学的有效策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（03）：53-55.