【摘 要】
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面对世界日新月异的变化、全球化的发展以及信息技术革新，芬兰国家课程改革认为现象教学是一种适合21世纪学习者的方式。现象教学以面向未来与生活、以培养横贯能力为核心、植根于本土情境为外部特征，内含强调学生的积极参与和社会建构、主张有助于学习发生的回应型师生关系、倡导实践创生依赖于教师对课程的反思与变革等内在机理。芬兰在现象教学的实施过程中形成了基于内生动力的信任协作系统，构建了学校是学习社区的文化，强
【基金项目】
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国家社会科学基金2021年度教育学重点课题“服务全民终身学习视域下社区教育体系研究”（项目编号：AKA210019）；
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面对世界日新月异的变化、全球化的发展以及信息技术革新，芬兰国家课程改革认为现象教学是一种适合21世纪学习者的方式。现象教学以面向未来与生活、以培养横贯能力为核心、植根于本土情境为外部特征，内含强调学生的积极参与和社会建构、主张有助于学习发生的回应型师生关系、倡导实践创生依赖于教师对课程的反思与变革等内在机理。芬兰在现象教学的实施过程中形成了基于内生动力的信任协作系统，构建了学校是学习社区的文化，强调培养学生终身学习的意识与能力，以应对日益复杂的未来生活。这些构成了芬兰国家课程改革开展的学理依据。
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