【摘 要】
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针对当前劳动教育评价存在的偏重结果性评价、弱化过程性评价、忽视劳动精神培养等现实困境，探讨实践取向的小学劳动教育评价体系构建。实践取向的小学劳动教育评价的目标注重培养实践意识，内容强调形成实践知识，过程重视提高实践能力，结果关注发展实践智慧。基于上述要求，实践取向的小学劳动教育评价应明确目标，发挥导向功能；聚焦素养，优化评价内容；深化体验，强化过程管理；扭转倾向，改进结果评价。
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针对当前劳动教育评价存在的偏重结果性评价、弱化过程性评价、忽视劳动精神培养等现实困境，探讨实践取向的小学劳动教育评价体系构建。实践取向的小学劳动教育评价的目标注重培养实践意识，内容强调形成实践知识，过程重视提高实践能力，结果关注发展实践智慧。基于上述要求，实践取向的小学劳动教育评价应明确目标，发挥导向功能；聚焦素养，优化评价内容；深化体验，强化过程管理；扭转倾向，改进结果评价。
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