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摘要：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，关注过程的形成性评价，是面向“未来”的评价.新课程改革强调评价重心逐渐转向更多关注学生求知过程、探究的过程和努力的过程，关注学生各个方面的进步状况.
关键字：目标多元；形成性评价；数学日记；学习能力
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会.写下自己对数学内容的理解和在数学学习活动中的真情实感，评价教师教学和自己学习的得失，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数学在生活中的用处等.
那么学生在数学日记中该写些什么呢？下面结合笔者在数学教学实践中自己学生的做法，做一些介绍.
1.数学学习体会.学生在学数学中、数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等，可以写下来与老师交流.
2.疑惑难题.学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在数学日记中，与老师共同分析解决.
3.意见建议.学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上.
4.创新发现.学生在数学学习中，有什么新发现、新想法、新主张、新创意等也可以写下来.
数学日记有什么就写什么，不拘格式，如同聊天，字数不限，篇数不限.
数学教师如何对待学生的数学日记，我想要做到以下几点.
1.品读与研究.数学教师细细品读学生的数学日记，对学生写出的内容要深刻研究.看看哪些需要老师解答或个别辅导，哪些需要老师在今后的教学中应改进的，哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励的等等.
2.整理与归类.教师在看了学生的数学日记后，要对学生所写的内容进行大致整理和归类.看看学生提出了哪些方面的数学问题、意见和建议，有哪些想法是有创新的，有参考价值的.
3.及时批语.对学生在数学日记中提出的问题，可以面对面的回答，也可以在学生日记后面写批语，以示老师对学生在日记中写的心得体会、意见建议等加以肯定或否定.
4.指导与鼓励.老师看了学生的数学日记后，对写得好的要加以表扬鼓励，对写得不够好的要加以指导，对写得有创意的要加以总结提高.
作为一名数学老师经过自己不懈的努力，数学日记如同一道营养大餐让我们可爱的学生们在数学学习与各项活动中大放异彩.一起牵手数学日记对学生学习数学可以起到很多积极的作用.
1.兴趣高涨 爱上数学
数学日记作为数学作业的另一种形式，很容易的被学生接受认可.形式单一的数学作业，没有把师生双方的主观能动性充分激发出来.因为可怕的不仅仅是学生不喜欢数学作业，更可怕的是导致学生对数学的厌恶，逐渐失去对学习数学的兴趣.所以鼓励学生撰写数学日记，使他们的课外作业更富有个性色彩，并通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点.
2.再现生活 体验生活
数学日记就是生活日记，是一座架起生活与数学的桥梁.在教学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系.教学生写数学日记首先让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣.
3.发现问题及时反思
心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系.”通过学生的数学日记，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系，可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力.
4.敞开心扉亲密交流
学生能把自己在学习数学历程中的亲身经历和体验通过数学日记写下来，学生的数学日记里有欢喜、有困惑、有笑声、也有忧愁，无语的宣泄出来、记录下来；让数学日记成为学生敞开心扉的场所，也为师生之间互相了解和交流架起一座固定的桥梁.
5.蕴育知识拓宽视野
引导学生通过课外阅读，扩大学生的数学知识面，深化数学知识，从而达到开拓数学兴趣的目的；再引导学生将学到的、看到的以小日记的形式记录下来，从而扩大学生视野，让“数学日记”成为蕴育知识的摇篮.
通过让学生写数学日记，我的数学教学找到了更好的交流驿站，学生学习辅导找到了更好的帮助办法.日记中的一句句真实的话语，一条条宝贵的建议，使我的数学教学课堂更加有方有效，学生学数学的热情空前高涨，数学学习成绩也有了明显提高.
参考文献：
［1］数学课程标准（实验版）.北京师范大学出版社.
［2］ 朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社.
［3］ 巴班斯基.教育学.人民教育出版社出版.
关键字：目标多元；形成性评价；数学日记；学习能力
所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会.写下自己对数学内容的理解和在数学学习活动中的真情实感，评价教师教学和自己学习的得失，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数学在生活中的用处等.
那么学生在数学日记中该写些什么呢？下面结合笔者在数学教学实践中自己学生的做法，做一些介绍.
1.数学学习体会.学生在学数学中、数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等，可以写下来与老师交流.
2.疑惑难题.学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在数学日记中，与老师共同分析解决.
3.意见建议.学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上.
4.创新发现.学生在数学学习中，有什么新发现、新想法、新主张、新创意等也可以写下来.
数学日记有什么就写什么，不拘格式，如同聊天，字数不限，篇数不限.
数学教师如何对待学生的数学日记，我想要做到以下几点.
1.品读与研究.数学教师细细品读学生的数学日记，对学生写出的内容要深刻研究.看看哪些需要老师解答或个别辅导，哪些需要老师在今后的教学中应改进的，哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励的等等.
2.整理与归类.教师在看了学生的数学日记后，要对学生所写的内容进行大致整理和归类.看看学生提出了哪些方面的数学问题、意见和建议，有哪些想法是有创新的，有参考价值的.
3.及时批语.对学生在数学日记中提出的问题，可以面对面的回答，也可以在学生日记后面写批语，以示老师对学生在日记中写的心得体会、意见建议等加以肯定或否定.
4.指导与鼓励.老师看了学生的数学日记后，对写得好的要加以表扬鼓励，对写得不够好的要加以指导，对写得有创意的要加以总结提高.
作为一名数学老师经过自己不懈的努力，数学日记如同一道营养大餐让我们可爱的学生们在数学学习与各项活动中大放异彩.一起牵手数学日记对学生学习数学可以起到很多积极的作用.
1.兴趣高涨 爱上数学
数学日记作为数学作业的另一种形式，很容易的被学生接受认可.形式单一的数学作业，没有把师生双方的主观能动性充分激发出来.因为可怕的不仅仅是学生不喜欢数学作业，更可怕的是导致学生对数学的厌恶，逐渐失去对学习数学的兴趣.所以鼓励学生撰写数学日记，使他们的课外作业更富有个性色彩，并通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，通过数学日记发现学生思维的闪光点.
2.再现生活 体验生活
数学日记就是生活日记，是一座架起生活与数学的桥梁.在教学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系.教学生写数学日记首先让学生感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣.
3.发现问题及时反思
心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系.”通过学生的数学日记，沟通教师与学生的交流，真正建立一种民主平等的师生关系，可以从学生写的数学日记中了解到学生理解问题的方式，看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力.
4.敞开心扉亲密交流
学生能把自己在学习数学历程中的亲身经历和体验通过数学日记写下来，学生的数学日记里有欢喜、有困惑、有笑声、也有忧愁，无语的宣泄出来、记录下来；让数学日记成为学生敞开心扉的场所，也为师生之间互相了解和交流架起一座固定的桥梁.
5.蕴育知识拓宽视野
引导学生通过课外阅读，扩大学生的数学知识面，深化数学知识，从而达到开拓数学兴趣的目的；再引导学生将学到的、看到的以小日记的形式记录下来，从而扩大学生视野，让“数学日记”成为蕴育知识的摇篮.
通过让学生写数学日记，我的数学教学找到了更好的交流驿站，学生学习辅导找到了更好的帮助办法.日记中的一句句真实的话语，一条条宝贵的建议，使我的数学教学课堂更加有方有效，学生学数学的热情空前高涨，数学学习成绩也有了明显提高.
参考文献：
［1］数学课程标准（实验版）.北京师范大学出版社.
［2］ 朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社.
［3］ 巴班斯基.教育学.人民教育出版社出版.