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【摘要】当今社会经济一体化的趋势越来越明显，英语作为通用语言正在世界范围内流行起来。英语作为我国教育中的主体学科，应该被足够的重视。但是时代在不停地进步发展，我国的教育方针以及教育理念应该不断地创新。本文就网络与课堂混合模式下高职英语听力合作学习的实例进行探究。
【关键词】网络与课堂混合模式 高职 英语听力 合作学习
引言
随着时代的进步教学方式也应该不断地改变创新。科技的进步使得教学方式能够有更多的选择。英语是高职学生的必修的一门课程，而英语听力更加是英语学习中的重要的部分，所以教师应该对学生的英语听力学习的部分予以重视，教师应该引进网络与课堂混合模式的教学方法，提高学生对于英语听力学习的兴趣。
一、当前教学环境
当前的教育环境依旧受着旧的教育的思想的影响，教师在课堂上以讲授知识为主体，学生在课堂上主要是教师来灌输知识，教学方式单一导致学生英语听力的水平难以提升。传统的教学方式就是教师在课堂上给学生讲解语法以及例题，在规定的时间内让学生展开小组的讨论，让学生通过合作来完成任务。学生通过交流讨论使得学生对于知识的印象变得更加的深刻也使得学生之间增进了情谊。但是這种情况下，学生的交流却受着时间和地域的影响，而且交流的思想不便于记录，所以旧的学习方式应该随着时代的进步加以创新。
二、网络与课堂混合模式教学的好处
英语的学习对于高职学生的就业率有着至关重要的关系，高职学生即将步入社会，英语的运用在工作中有着重要的作用，所以这就给教师提出了更高的要求。当前科技的进步使得教学的方式能够有更多的选择，为网络与课堂的结合的模式提供了便利。于是开展网络与课堂混合模式教学是当前高职英语教学的目标。当前的社会情况下，网络使得人与人之间的交流变得更加的方便，所以在课堂之上，学生的学习也应该运用网络与课堂的混合模式的教学，学生围绕既定的任务来展开学习，消除了时间和空间的限制，网络与课堂的混合模式体现了学习的开放性以及拓展性。网络学习的便利在于学习的资料就是可以随时随地的下载学习，学生可以利用碎片的时间来学习，这样可以提高学生学习的效率以及学习英语的兴趣。传统的教学模式虽然学生与教师能够有着面对面的交流，这样不容易让学生与教师产生距离感，但是在课堂上，学生的知识不能做到及时的更新，容易陷入一种不知道教师在讲什么的境地。课堂的提问时间中，如果找不到正确的答案，学生很容易陷入焦虑，这样会破坏学生学习英语听力的积极性，减少学生学习英语的兴趣。普通的网络教学，学生以及教师不能面对面的交流，所以容易产生距离感，缺少交流，教师不能很好的掌握学生学习的进度以及对于知识的掌握程度。
三、网络与课堂混合模式下高职英语听力合作学习实证的分析
为了探究网络与课堂相结合的学习方式是否有效，我们邀请了同一高职学校的平行班级来进行实验。前期为了固定变量，我们调查了学生的家庭情况，以前的学习成绩以及对于英语听力学习的兴趣的程度等方面，发现两个班级的学生给出的答案相差无几，所以我们可以在这两个班级之间开展实验。实验对象被分为A班、B班。A班采取网络与课堂混合模式的教学，教师在课堂上给学生讲解知识，利用多媒体来向学生B班作为对照组，按照传统的教学模式进行教学。一段时间后用同一套试题来检测教学的成果。
在施行网络与课堂混合模式教学的一段时间后，我们向学生分发了调查问卷以便掌握学生在网络与课堂混合模式教学下的心理状态的不同。根据调查问卷的结果我们发现，施行网络与课堂混合模式的A班级，学生普遍反应自己对于英语听力的学习兴趣有所增加，对于自己学习能力的信心也有所增加，认为自己可以学好英语听力。而对照组的学生没有明显的变化，甚至有些同学表示自己对于英语听力学习的兴趣日益下降。
在最终的试题测试阶段，我们根据学生的成绩做出分析。A班相对于之前成绩，学生的考试成绩有着明显的上升，对于学习英语听力的兴趣的也在逐步提升。这就说明网络与课堂混合模式适合我国的教学方针以及学习背景，能够很好的在学校之中推行开来。
最终我们得出的结论是：网络与课堂混合模式对于高职学生英语听力的学习起着重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，最终提高学生的学习成绩，对于人才的培养有着重要的意义。
四、结束语
对于高职学院的学生来说，比起本科的学生，他们更偏向于技能的学习以便在在毕业之后找一个好的工作。但是在现在的大环境下，英语的学习是很重要的，英语的运用能力在很大的程度能够决定学生毕业之后的就业率。网络与课堂混合的教学能够最大程度上提高学生的英语听力的水平，符合现在的教育的要求，对人才的培养有着重要的意义。
参考文献：
[1]梁婷.网络与课堂相结合的大学英语混合学习模式研究[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011，（12）.
[2]齐红，符祝芹.Blackboard 平台支持下的大学英语混合教学模式的实证研究[J].西安外国语大学学报，2007，（3）.
作者简介：陈芳雯（1983-），女，汉族，四川成都人，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
【关键词】网络与课堂混合模式 高职 英语听力 合作学习
引言
随着时代的进步教学方式也应该不断地改变创新。科技的进步使得教学方式能够有更多的选择。英语是高职学生的必修的一门课程，而英语听力更加是英语学习中的重要的部分，所以教师应该对学生的英语听力学习的部分予以重视，教师应该引进网络与课堂混合模式的教学方法，提高学生对于英语听力学习的兴趣。
一、当前教学环境
当前的教育环境依旧受着旧的教育的思想的影响，教师在课堂上以讲授知识为主体，学生在课堂上主要是教师来灌输知识，教学方式单一导致学生英语听力的水平难以提升。传统的教学方式就是教师在课堂上给学生讲解语法以及例题，在规定的时间内让学生展开小组的讨论，让学生通过合作来完成任务。学生通过交流讨论使得学生对于知识的印象变得更加的深刻也使得学生之间增进了情谊。但是這种情况下，学生的交流却受着时间和地域的影响，而且交流的思想不便于记录，所以旧的学习方式应该随着时代的进步加以创新。
二、网络与课堂混合模式教学的好处
英语的学习对于高职学生的就业率有着至关重要的关系，高职学生即将步入社会，英语的运用在工作中有着重要的作用，所以这就给教师提出了更高的要求。当前科技的进步使得教学的方式能够有更多的选择，为网络与课堂的结合的模式提供了便利。于是开展网络与课堂混合模式教学是当前高职英语教学的目标。当前的社会情况下，网络使得人与人之间的交流变得更加的方便，所以在课堂之上，学生的学习也应该运用网络与课堂的混合模式的教学，学生围绕既定的任务来展开学习，消除了时间和空间的限制，网络与课堂的混合模式体现了学习的开放性以及拓展性。网络学习的便利在于学习的资料就是可以随时随地的下载学习，学生可以利用碎片的时间来学习，这样可以提高学生学习的效率以及学习英语的兴趣。传统的教学模式虽然学生与教师能够有着面对面的交流，这样不容易让学生与教师产生距离感，但是在课堂上，学生的知识不能做到及时的更新，容易陷入一种不知道教师在讲什么的境地。课堂的提问时间中，如果找不到正确的答案，学生很容易陷入焦虑，这样会破坏学生学习英语听力的积极性，减少学生学习英语的兴趣。普通的网络教学，学生以及教师不能面对面的交流，所以容易产生距离感，缺少交流，教师不能很好的掌握学生学习的进度以及对于知识的掌握程度。
三、网络与课堂混合模式下高职英语听力合作学习实证的分析
为了探究网络与课堂相结合的学习方式是否有效，我们邀请了同一高职学校的平行班级来进行实验。前期为了固定变量，我们调查了学生的家庭情况，以前的学习成绩以及对于英语听力学习的兴趣的程度等方面，发现两个班级的学生给出的答案相差无几，所以我们可以在这两个班级之间开展实验。实验对象被分为A班、B班。A班采取网络与课堂混合模式的教学，教师在课堂上给学生讲解知识，利用多媒体来向学生B班作为对照组，按照传统的教学模式进行教学。一段时间后用同一套试题来检测教学的成果。
在施行网络与课堂混合模式教学的一段时间后，我们向学生分发了调查问卷以便掌握学生在网络与课堂混合模式教学下的心理状态的不同。根据调查问卷的结果我们发现，施行网络与课堂混合模式的A班级，学生普遍反应自己对于英语听力的学习兴趣有所增加，对于自己学习能力的信心也有所增加，认为自己可以学好英语听力。而对照组的学生没有明显的变化，甚至有些同学表示自己对于英语听力学习的兴趣日益下降。
在最终的试题测试阶段，我们根据学生的成绩做出分析。A班相对于之前成绩，学生的考试成绩有着明显的上升，对于学习英语听力的兴趣的也在逐步提升。这就说明网络与课堂混合模式适合我国的教学方针以及学习背景，能够很好的在学校之中推行开来。
最终我们得出的结论是：网络与课堂混合模式对于高职学生英语听力的学习起着重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，最终提高学生的学习成绩，对于人才的培养有着重要的意义。
四、结束语
对于高职学院的学生来说，比起本科的学生，他们更偏向于技能的学习以便在在毕业之后找一个好的工作。但是在现在的大环境下，英语的学习是很重要的，英语的运用能力在很大的程度能够决定学生毕业之后的就业率。网络与课堂混合的教学能够最大程度上提高学生的英语听力的水平，符合现在的教育的要求，对人才的培养有着重要的意义。
参考文献：
[1]梁婷.网络与课堂相结合的大学英语混合学习模式研究[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011，（12）.
[2]齐红，符祝芹.Blackboard 平台支持下的大学英语混合教学模式的实证研究[J].西安外国语大学学报，2007，（3）.
作者简介：陈芳雯（1983-），女，汉族，四川成都人，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。