记得我在上高中时就有一个愿望：假如以后我成为一名老师，我会认真对待每一位学生，我会对我的工作充满快乐的。二十二年前，怀揣梦想，我踏上了这方神圣的讲台，成为一名信息技术教师。从此，一路艰辛跋涉，一路快乐耕耘。二十几个春秋里，有过太多欢歌笑语、收获太多感人情怀的我，在心灵深处却时常激荡着一种冲动，它随着我年龄的增长和对人生的思考与日俱增；它敦促我从一名普通的没有任何教学经验的年青教师成长为拥有自己教育教学方法的教师，这个冲动就是——享受快乐工作，成就个人梦想。
　　一、从改变自己做起，快乐地做一个自主学习者
　　教师的学习，首先应该指向本专业知识——即所教学科的教学知识，精通本专业的知识是教书育人的前提。其次要学习如何探索新的教育教学理念，更好地做一位优秀的教师。很多信息技术教师都在埋怨信息技术教师就是打杂工、打字员、修理工等等，但我却乐此不疲。因为我知道我处在偏远的农村地区，很少有机会学习新的技术，更没有人来指导我。我只能通过做这些琐碎的工作来自学、掌握对计算机的一些维修和维护，提升我的综合能力。通过这二十几年的积极自主地学习，使我深刻地体会到了快乐学习、自主学习给我带来的巨大好处，使我在教学和网络管理上得心应手。
　　二、从关注“学困生”做起，快乐地做赏识教育的传播者
　　家庭环境影响和教师教育方法失当则是导致学生“逆反”心理的直接因素。家庭的特殊地位，造成他们在家中以我为核心，从小就是“小皇帝”，只能顺其意，不能违其愿。而学校里有的教师对学生以自己的好恶划线，不能做到一视同仁；有的教师对自己看不顺眼的学生全盘否定；有的教师方法简单，态度粗暴，滥用惩罚。这些违背学生心理规律的教育方法，不仅导致学生的“逆反”心理，而且加剧了对立情绪，造成了一批“學困生”。
　　赏识教育则是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
　　在我任教的八年级就有这样一位男同学，可以说是学校老师最头痛的学生之一。他的脾气非常的暴躁，在课堂上和老师顶撞，而且口里经常说粗话，眼神看人都是一种抵触的眼神，可以说他的坏毛病很多，没有一个老师会喜欢他的。我的做法是：找他谈心、聊天！让他慢慢地体会到有人在乎他、理解他、帮助他。告诉他真正的男子汉应该有宽大的胸怀、遇事应该三思而后行，不要感情用事。他接受了，也在慢慢在改变自己。有一次我正在讲课的时候，提了一个问题，他居然回答了我（可以说这是以前所没有的），我感到很惊奇，赶紧用一种赞许的眼光看了看他。课后，我及时地告诉他我的感受：“你令我太感动了，这才是你真正的“你”。他笑着望了望我，我突然发现他的眼神有点变化了，以前的那种抵触的眼神好象淡了很多，活泼了许多。一年多以来，当我每次见到他时，他都在用一种友好的、快乐的眼神看着你，许多人都在说他的变化很大，这令我很欣慰，我真的非常感动：又一个好孩子慢慢地诞生了！
　　每一个孩子都有自己的闪光点。我们要用“爱”和“赏识”感化、激励学困生，让他慢慢拾起自信，用“我是好孩子”激励自己，让自己变得越来越好。教师还要抱着让学困生“跳一跳，够得着”的观点，让学困生一点一点地进步，让他们体验收获自信的喜悦。
　　关注学困生，赏识学困生，激励学困生，我快乐地在做赏识教育的传播者。
　　三、从上好每一节课做起，快乐地做“信息技术”教育的传授者
　　信息技术是一门操作性非常强的学科，上课也基本上都在网络教室，这和普通教室又是差别很大的，所以在学期伊始，我们必须抓好对学生（特别是初一新生）的学前教育，要特别强调在网络教室上课的纪律及卫生注意事项，一定要让学生从思想上重视起来，从而在行动上也体现出来。这样一来，也有利于教师课堂教学的顺利开展和机房的维护管理。
　　“分层教学”、“任务驱动”教学是我在教学过程常用的方法。信息技术课程的教与学，操作性特强，不是“纸上谈兵”能完成的。所以，我一直觉得学生学习任务的设计至关重要，可以这么说，一堂课的成功与否，很大程度上取决于学习任务的设计。在任务设计过程中，我们应结合学生实际、机房条件及本土资源实际，从学生的兴趣出发，设计一些切实可行的、可操作性的学习任务，且对不同层次的学生要设计一些不同层次目标的任务，尽量让学生在任务完成过程中有所收获，有所体验。教师对所设计的教学任务最好事先体验一遍，对可能遇到的困难和偏差，做好相应的设计与应对。
　　对于一些程度较好学生，应充分发挥他的优势，让他当“小老师”，帮助教师辅导学生，也激发另一部分学生。当然，在这个过程中要强调：“辅导”不等于“代劳”。
　　学生在学习的过程中播放背景音乐，不但可以让学生紧张的学习压力得到缓解，而且还能提高学习效率。所以我在整个学生上机练习过程中，我经常播放一些轻音乐，让学生在一种轻松愉悦的环境下操作。学生在学习的过程中很投入，我很欣赏这种学习的场面。
　　享受快乐工作、生活的同时，成就个人梦想！这就是我做为一名普通的信息技术教师所得到的珍贵的体验。