【摘 要】
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以教师、知识、屏幕为中心的传统的中职网络技术课程教学中,中职学生的积极性得不到充分发挥,学生学了知识却不知道如何运用.针对传统的网络课程存在的不足,提出了基于工作过
【机 构】
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杭州市临平职业高级中学,浙江 杭州,311100
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以教师、知识、屏幕为中心的传统的中职网络技术课程教学中,中职学生的积极性得不到充分发挥,学生学了知识却不知道如何运用.针对传统的网络课程存在的不足,提出了基于工作过程导向的教学实施方案,从职业岗位及典型工作任务分析入手,梳理课程的知识点,规划课程设计的项目,创设工作情境,注重完善实训条件,并以四种评价方式构建了基于工作过程导向的网络技术课程教学评价体系.通过多年的教学实践证明:基于实际工作过程导向的项目化教学,更加注重理论知识和工程实践经验的结合,让中职学生在实际工作情境中进行理论知识的运用,关注中职生所学专业的兴趣培养和解决实际问题的主动性激发;让中职生在问题探究中构建知识框架,在合作中学会互相协助,学会互相指导,学会学习.
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