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概念获得之过渡性学习是关于人类认知(尤其是人类学习)的起源及其发展规律的心理学研究领域.目前,国内外研究者以儿童为对象,以守恒概念及其变式--数学等值概念为研究中介,系统探讨了概念获得之过渡性学习者的认知特征.在此基础上,发现可资作为教育干预依据的心理机制和可行性思路,提出了数学教改的一些建议.