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教师对教育理论的反应偏差及其解决对策
教师对教育理论的反应偏差及其解决对策
来源 :教学与管理:理论版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:guannipishiwori
【摘 要】
:
理论一般是指“借助一系列概念、判断、推理表达出来的关于事物的本质及其规律性的知识体系”。根据其功能,人们将其理论分成“解释性理论”和“实践性理论”。前者的作用主要
【作 者】
:
彭豪祥
谭平
【机 构】
:
三峡大学田家炳教育学院
【出 处】
:
教学与管理:理论版
【发表日期】
:
2011年7期
【关键词】
:
反应偏差
教育理论
实践性理论
教师
知识体系
解释性
规律
本质
【基金项目】
:
该文为教育部人文社会科学研究项目(09YJA880074),湖北省“十一五”教育科学规划项目(20098154)的部分研究成果
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理论一般是指“借助一系列概念、判断、推理表达出来的关于事物的本质及其规律性的知识体系”。根据其功能,人们将其理论分成“解释性理论”和“实践性理论”。前者的作用主要是解释事物的本质及其规律性,以形成人“理性的认识”,后者的功能主要是对人的实践的指导,以形成人“理性的行动”。
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