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内容摘要：笔者在普通高中学校从事英语教学工作多年，下面根据自己的工作经验，谈谈高中英语词汇教学的策略和方法。
关键词：高中 英语 词汇 教学方法
一、解除思想障碍
思想是行为的先导，所以首先要让学生克服思想上的畏难情绪，树立信心。马克思曾言：English is a useful weapon in the struggle of life.在全球化的今天，学英语不仅是自身发展的需要，更是时代的召唤。词汇是语言的建筑材料，离开了词汇，语言就成了无水之渊，无本之木。
二、寻求破解的方法
词汇的表现形式分为音、形、义。由于现行的教材中缺乏音标教学體系，所以语音就成为学生英语学习的第一道障碍。高中生不会读单词的比比皆是，读错、读得不准的现象更是司空见惯。回顾自己十几年的教学，分析我们这些城乡结合部学生的学习实际，我认为在教学中我们可以运用以下方法进行词汇教学。
三、词汇教学方法探讨
1.英语释义法
中国学生学英语还有一个障碍就是母语的影响，母语思维严重阻碍了学生英语表达。在教学中我们要尽可能地创设英语氛围，对学生进行潜移默化的影响。每学一个新单词或短语时，用简单易懂的英语来解释。对英语中的长难句，我常常也会换用另外的句式和方法来表达。在学生可接受的范围内，多用英语能增强学生的语感，有助于培养他们的英语思维能力。
2.词语替换法
英语中有很多近义词、同义词，用学过的词替换新词，用意义相同的词相互替换可有效的扩充词汇量。如advise， suggest， recommend， propose等均有“建议”的意思，这样学生记住的就不是一个词，而是一串词。又如英语中表“决不”的几个介词短语置于句首时均要倒装，可以互换，它们是in no way， by no means， in no case， on no condition， on no account， under no circumstances，这样的例子很多。我们要善于以点连线，以线组面，以面结网，只有这样，英语教学才能更高效。
3.归纳法
归纳梳理知识是英语中必不可少的教学和学习方法。通过同义词、近义词、反义词归纳，按类别归纳、按意义归纳等。归纳无处无时不在，要把这种方法教给学生。如按类别归纳，水果类：apple， banana， pear， peach， grape， pineapple，water-melon， coconut， lemon， mango， strawberry， orange， cherry， plum， melon， 随着学生进入大学还可继续增加新词如：date（枣）， starfruit（杨桃）， waxapple（莲雾）， sugar-cane（甘蔗）， Chinese gooseberry（猕猴桃）， fig（无花果），等。人体部位类、运动类、颜色类、家庭成员类、国家名称类、七大洲四大洋、动物类、学科类等。可以在课堂上用brainstorm的方式进行，也可让学生课外分组合作讨论，还可组织单词大赛或词汇知识测试，充分发挥学生的主体地位，培养学生的兴趣，从而使他们积极主动地学习。
4.构词法
构词法的掌握是高中学生必备的能力。教师要教给学生基本的构词法知识，重点掌握派生法，熟记中学阶段常见的前、后缀及其意义。如前缀dis-， in-， re-， un-， non-， im- 等，后缀-able， -al， -an， -ful， -ive， -er， -ese， -ist， -ment， -ness， -tion， -fy， -ian， -ing， -is（z）e， -ly， -teen， -ty， -th， -y等。把规律性的东西教给学生，让他们学会用构词法作为有效的工具记忆单词，增加词汇量。掌握一些构词法，就能把机械记忆变为意义识记，这将大大提高单词记忆的效率。
四、词汇教学需要注意的几点
除了以上所讲的方法外，坚持以下几点会对词汇学习有很大益处。
1.让每个学生都有一本词典，最好是英汉双解词典，学英语最好的老师就是词典，高考题很多都选用词典中的例句。
2.及时复习。遗忘的规律是先快后慢。所以反复操练，及时复习，循环记忆，不断强化才能把短时记忆变为永久记忆。
3.坚持检查和督促。学习毕竟是一件辛苦的事，学生有时也会偷懒，所以督促很重要。正如古人云：“锲而不舍，金石可镂”，对学生的严不是苛刻而是关爱和负责。
词汇教学贯串了英语教学的始终，词汇考查也体现在高考的方方面面。在目前新课改的形势下，词汇教学应该有全新的模式和方法。我们应该认真钻研教材、课标、考纲和高考试题，努力探索词汇教学的方法和策略，最大程度地调动学生积极性，发挥学生自主学习的意识，提高词汇教学的效果，促进英语教学水平的提高，在新课改的大潮中迎来英语教学的新天地。
（作者单位：甘肃省会宁县第四中学）
关键词：高中 英语 词汇 教学方法
一、解除思想障碍
思想是行为的先导，所以首先要让学生克服思想上的畏难情绪，树立信心。马克思曾言：English is a useful weapon in the struggle of life.在全球化的今天，学英语不仅是自身发展的需要，更是时代的召唤。词汇是语言的建筑材料，离开了词汇，语言就成了无水之渊，无本之木。
二、寻求破解的方法
词汇的表现形式分为音、形、义。由于现行的教材中缺乏音标教学體系，所以语音就成为学生英语学习的第一道障碍。高中生不会读单词的比比皆是，读错、读得不准的现象更是司空见惯。回顾自己十几年的教学，分析我们这些城乡结合部学生的学习实际，我认为在教学中我们可以运用以下方法进行词汇教学。
三、词汇教学方法探讨
1.英语释义法
中国学生学英语还有一个障碍就是母语的影响，母语思维严重阻碍了学生英语表达。在教学中我们要尽可能地创设英语氛围，对学生进行潜移默化的影响。每学一个新单词或短语时，用简单易懂的英语来解释。对英语中的长难句，我常常也会换用另外的句式和方法来表达。在学生可接受的范围内，多用英语能增强学生的语感，有助于培养他们的英语思维能力。
2.词语替换法
英语中有很多近义词、同义词，用学过的词替换新词，用意义相同的词相互替换可有效的扩充词汇量。如advise， suggest， recommend， propose等均有“建议”的意思，这样学生记住的就不是一个词，而是一串词。又如英语中表“决不”的几个介词短语置于句首时均要倒装，可以互换，它们是in no way， by no means， in no case， on no condition， on no account， under no circumstances，这样的例子很多。我们要善于以点连线，以线组面，以面结网，只有这样，英语教学才能更高效。
3.归纳法
归纳梳理知识是英语中必不可少的教学和学习方法。通过同义词、近义词、反义词归纳，按类别归纳、按意义归纳等。归纳无处无时不在，要把这种方法教给学生。如按类别归纳，水果类：apple， banana， pear， peach， grape， pineapple，water-melon， coconut， lemon， mango， strawberry， orange， cherry， plum， melon， 随着学生进入大学还可继续增加新词如：date（枣）， starfruit（杨桃）， waxapple（莲雾）， sugar-cane（甘蔗）， Chinese gooseberry（猕猴桃）， fig（无花果），等。人体部位类、运动类、颜色类、家庭成员类、国家名称类、七大洲四大洋、动物类、学科类等。可以在课堂上用brainstorm的方式进行，也可让学生课外分组合作讨论，还可组织单词大赛或词汇知识测试，充分发挥学生的主体地位，培养学生的兴趣，从而使他们积极主动地学习。
4.构词法
构词法的掌握是高中学生必备的能力。教师要教给学生基本的构词法知识，重点掌握派生法，熟记中学阶段常见的前、后缀及其意义。如前缀dis-， in-， re-， un-， non-， im- 等，后缀-able， -al， -an， -ful， -ive， -er， -ese， -ist， -ment， -ness， -tion， -fy， -ian， -ing， -is（z）e， -ly， -teen， -ty， -th， -y等。把规律性的东西教给学生，让他们学会用构词法作为有效的工具记忆单词，增加词汇量。掌握一些构词法，就能把机械记忆变为意义识记，这将大大提高单词记忆的效率。
四、词汇教学需要注意的几点
除了以上所讲的方法外，坚持以下几点会对词汇学习有很大益处。
1.让每个学生都有一本词典，最好是英汉双解词典，学英语最好的老师就是词典，高考题很多都选用词典中的例句。
2.及时复习。遗忘的规律是先快后慢。所以反复操练，及时复习，循环记忆，不断强化才能把短时记忆变为永久记忆。
3.坚持检查和督促。学习毕竟是一件辛苦的事，学生有时也会偷懒，所以督促很重要。正如古人云：“锲而不舍，金石可镂”，对学生的严不是苛刻而是关爱和负责。
词汇教学贯串了英语教学的始终，词汇考查也体现在高考的方方面面。在目前新课改的形势下，词汇教学应该有全新的模式和方法。我们应该认真钻研教材、课标、考纲和高考试题，努力探索词汇教学的方法和策略，最大程度地调动学生积极性，发挥学生自主学习的意识，提高词汇教学的效果，促进英语教学水平的提高，在新课改的大潮中迎来英语教学的新天地。
（作者单位：甘肃省会宁县第四中学）