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内容摘要:笔者在普通高中学校从事英语教学工作多年,下面根据自己的工作经验,谈谈高中英语词汇教学的策略和方法。
关键词:高中 英语 词汇 教学方法
一、解除思想障碍
思想是行为的先导,所以首先要让学生克服思想上的畏难情绪,树立信心。马克思曾言:English is a useful weapon in the struggle of life.在全球化的今天,学英语不仅是自身发展的需要,更是时代的召唤。词汇是语言的建筑材料,离开了词汇,语言就成了无水之渊,无本之木。
二、寻求破解的方法
词汇的表现形式分为音、形、义。由于现行的教材中缺乏音标教学體系,所以语音就成为学生英语学习的第一道障碍。高中生不会读单词的比比皆是,读错、读得不准的现象更是司空见惯。回顾自己十几年的教学,分析我们这些城乡结合部学生的学习实际,我认为在教学中我们可以运用以下方法进行词汇教学。
三、词汇教学方法探讨
1.英语释义法
中国学生学英语还有一个障碍就是母语的影响,母语思维严重阻碍了学生英语表达。在教学中我们要尽可能地创设英语氛围,对学生进行潜移默化的影响。每学一个新单词或短语时,用简单易懂的英语来解释。对英语中的长难句,我常常也会换用另外的句式和方法来表达。在学生可接受的范围内,多用英语能增强学生的语感,有助于培养他们的英语思维能力。
2.词语替换法
英语中有很多近义词、同义词,用学过的词替换新词,用意义相同的词相互替换可有效的扩充词汇量。如advise, suggest, recommend, propose等均有“建议”的意思,这样学生记住的就不是一个词,而是一串词。又如英语中表“决不”的几个介词短语置于句首时均要倒装,可以互换,它们是in no way, by no means, in no case, on no condition, on no account, under no circumstances,这样的例子很多。我们要善于以点连线,以线组面,以面结网,只有这样,英语教学才能更高效。
3.归纳法
归纳梳理知识是英语中必不可少的教学和学习方法。通过同义词、近义词、反义词归纳,按类别归纳、按意义归纳等。归纳无处无时不在,要把这种方法教给学生。如按类别归纳,水果类:apple, banana, pear, peach, grape, pineapple,water-melon, coconut, lemon, mango, strawberry, orange, cherry, plum, melon, 随着学生进入大学还可继续增加新词如:date(枣), starfruit(杨桃), waxapple(莲雾), sugar-cane(甘蔗), Chinese gooseberry(猕猴桃), fig(无花果),等。人体部位类、运动类、颜色类、家庭成员类、国家名称类、七大洲四大洋、动物类、学科类等。可以在课堂上用brainstorm的方式进行,也可让学生课外分组合作讨论,还可组织单词大赛或词汇知识测试,充分发挥学生的主体地位,培养学生的兴趣,从而使他们积极主动地学习。
4.构词法
构词法的掌握是高中学生必备的能力。教师要教给学生基本的构词法知识,重点掌握派生法,熟记中学阶段常见的前、后缀及其意义。如前缀dis-, in-, re-, un-, non-, im- 等,后缀-able, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, -ness, -tion, -fy, -ian, -ing, -is(z)e, -ly, -teen, -ty, -th, -y等。把规律性的东西教给学生,让他们学会用构词法作为有效的工具记忆单词,增加词汇量。掌握一些构词法,就能把机械记忆变为意义识记,这将大大提高单词记忆的效率。
四、词汇教学需要注意的几点
除了以上所讲的方法外,坚持以下几点会对词汇学习有很大益处。
1.让每个学生都有一本词典,最好是英汉双解词典,学英语最好的老师就是词典,高考题很多都选用词典中的例句。
2.及时复习。遗忘的规律是先快后慢。所以反复操练,及时复习,循环记忆,不断强化才能把短时记忆变为永久记忆。
3.坚持检查和督促。学习毕竟是一件辛苦的事,学生有时也会偷懒,所以督促很重要。正如古人云:“锲而不舍,金石可镂”,对学生的严不是苛刻而是关爱和负责。
词汇教学贯串了英语教学的始终,词汇考查也体现在高考的方方面面。在目前新课改的形势下,词汇教学应该有全新的模式和方法。我们应该认真钻研教材、课标、考纲和高考试题,努力探索词汇教学的方法和策略,最大程度地调动学生积极性,发挥学生自主学习的意识,提高词汇教学的效果,促进英语教学水平的提高,在新课改的大潮中迎来英语教学的新天地。
(作者单位:甘肃省会宁县第四中学)
关键词:高中 英语 词汇 教学方法
一、解除思想障碍
思想是行为的先导,所以首先要让学生克服思想上的畏难情绪,树立信心。马克思曾言:English is a useful weapon in the struggle of life.在全球化的今天,学英语不仅是自身发展的需要,更是时代的召唤。词汇是语言的建筑材料,离开了词汇,语言就成了无水之渊,无本之木。
二、寻求破解的方法
词汇的表现形式分为音、形、义。由于现行的教材中缺乏音标教学體系,所以语音就成为学生英语学习的第一道障碍。高中生不会读单词的比比皆是,读错、读得不准的现象更是司空见惯。回顾自己十几年的教学,分析我们这些城乡结合部学生的学习实际,我认为在教学中我们可以运用以下方法进行词汇教学。
三、词汇教学方法探讨
1.英语释义法
中国学生学英语还有一个障碍就是母语的影响,母语思维严重阻碍了学生英语表达。在教学中我们要尽可能地创设英语氛围,对学生进行潜移默化的影响。每学一个新单词或短语时,用简单易懂的英语来解释。对英语中的长难句,我常常也会换用另外的句式和方法来表达。在学生可接受的范围内,多用英语能增强学生的语感,有助于培养他们的英语思维能力。
2.词语替换法
英语中有很多近义词、同义词,用学过的词替换新词,用意义相同的词相互替换可有效的扩充词汇量。如advise, suggest, recommend, propose等均有“建议”的意思,这样学生记住的就不是一个词,而是一串词。又如英语中表“决不”的几个介词短语置于句首时均要倒装,可以互换,它们是in no way, by no means, in no case, on no condition, on no account, under no circumstances,这样的例子很多。我们要善于以点连线,以线组面,以面结网,只有这样,英语教学才能更高效。
3.归纳法
归纳梳理知识是英语中必不可少的教学和学习方法。通过同义词、近义词、反义词归纳,按类别归纳、按意义归纳等。归纳无处无时不在,要把这种方法教给学生。如按类别归纳,水果类:apple, banana, pear, peach, grape, pineapple,water-melon, coconut, lemon, mango, strawberry, orange, cherry, plum, melon, 随着学生进入大学还可继续增加新词如:date(枣), starfruit(杨桃), waxapple(莲雾), sugar-cane(甘蔗), Chinese gooseberry(猕猴桃), fig(无花果),等。人体部位类、运动类、颜色类、家庭成员类、国家名称类、七大洲四大洋、动物类、学科类等。可以在课堂上用brainstorm的方式进行,也可让学生课外分组合作讨论,还可组织单词大赛或词汇知识测试,充分发挥学生的主体地位,培养学生的兴趣,从而使他们积极主动地学习。
4.构词法
构词法的掌握是高中学生必备的能力。教师要教给学生基本的构词法知识,重点掌握派生法,熟记中学阶段常见的前、后缀及其意义。如前缀dis-, in-, re-, un-, non-, im- 等,后缀-able, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, -ness, -tion, -fy, -ian, -ing, -is(z)e, -ly, -teen, -ty, -th, -y等。把规律性的东西教给学生,让他们学会用构词法作为有效的工具记忆单词,增加词汇量。掌握一些构词法,就能把机械记忆变为意义识记,这将大大提高单词记忆的效率。
四、词汇教学需要注意的几点
除了以上所讲的方法外,坚持以下几点会对词汇学习有很大益处。
1.让每个学生都有一本词典,最好是英汉双解词典,学英语最好的老师就是词典,高考题很多都选用词典中的例句。
2.及时复习。遗忘的规律是先快后慢。所以反复操练,及时复习,循环记忆,不断强化才能把短时记忆变为永久记忆。
3.坚持检查和督促。学习毕竟是一件辛苦的事,学生有时也会偷懒,所以督促很重要。正如古人云:“锲而不舍,金石可镂”,对学生的严不是苛刻而是关爱和负责。
词汇教学贯串了英语教学的始终,词汇考查也体现在高考的方方面面。在目前新课改的形势下,词汇教学应该有全新的模式和方法。我们应该认真钻研教材、课标、考纲和高考试题,努力探索词汇教学的方法和策略,最大程度地调动学生积极性,发挥学生自主学习的意识,提高词汇教学的效果,促进英语教学水平的提高,在新课改的大潮中迎来英语教学的新天地。
(作者单位:甘肃省会宁县第四中学)