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摘要：随着素质教育改革的不断深化，德育教育越来越被社会各界所关注。初中阶段是学生价值观、人生观、世界观形成的重要阶段，接受良好的德育教育对学生综合素质的培养以及学生以后职业生涯的发展都有着极其重要的影响。班主任是班级工作的领导者和管理者，班主任在德育教育工作中发挥着巨大的作用。因此，班主任在班级工作中要积极开展德育教育，做好学生的引路人，为学生品德的发展以及综合素质的发展奉献出自己的一份力量。作为一名初中班主任，从初中德育教育的基本情况对开展初中的德育工作开展了简单的探究与分析。
关键词：初中班主任;德育工作;策略
我国初中教学的关键是要提升学生的德育水平，这是我国素质教育的基本目标和要求。我国初中生在整个学习生涯中最为重要的就是要培养自身的良好品德，所谓做学问之前需要先成人，这就是强调德育的重要性。同时，我国初中生在学习过程中，本身也是人生观和价值观形成的重要阶段，所以需要教师做好学生的德育工作。因此，为了更好地加强对我国初中学生的德育，学校需要积极构建有效的德育教学策略。而在整个德育工作中，班主任的作用就更为重要了。为了更好地做好初中生的德育工作，班主任需要发挥自身的价值和作用，不断提升德育工作的水平和质量。
一、情感教育法
教师在教育教学过程中，想要做好德育教育工作，首先要拉近师生间的距离，这样学生才会乐于接受教师的教育，从而取得事半功倍的教育效果。传统的德育教育中，教师大都习惯性地采取说教式的教育方法，认为只要教师不断地“动之以情，晓之以理”，就可以使学生感知到德育对自身发展的积极作用。但初中生正处于叛逆期，仅靠此种方法很难引起学生的高度重视，无法取得理想的德育效果。这就需要教师另辟蹊径，从情感教育入手，加强与学生之间的情感交流。比如课下多与学生沟通与交流，了解他们在学习及生活中遇到的难题，对之进行鼓励与引导。这样可以拉近师生间的距离，学生会逐渐将教师当作自己的良师益友，更加尊重与信任教师，这样才能为德育教育的顺利推进奠基，取得更好的德育教育效果。
二、情境创设法
现代信息技术的引进，丰富了现代教学模式，但是并不能完全取代传统的讲授法，教师可以通过绘声绘色的口头表达为学生创造生动的教学情境，通过通俗易懂的讲述，化抽象的概念和知识点为形象的故事、情感。德育教学与其他教学的不同点在于，其是对学生思想的教导与启迪。教师可以将诗词、真人讲解或心灵鸡汤等引入课堂教学中，结合教学目的拓宽学生的知识面，提高学生的思想觉悟和分析能力，从而进一步提高学生德育学习的自觉性与感悟，从而更好地实现德育课的目标，培养学生的价值观与人生观。比如，教师可以给学生讲述第一位女性诺贝尔文学奖获得者西尔玛·拉格洛夫的励志故事。拉格洛夫因患病从小失去了行走的能力。在一次海上旅行的途中，拉格洛夫被船长太太所描述的天堂鸟深深地吸引，非常想看一看，于是保姆将她留在甲板上去取天堂鸟，而她却等不及，央求服务生带她去。由于服务生并不知道她不会走路，于是直接带她去看天堂鸟。这时奇迹发生了，在强烈愿望的驱使下，拉格洛夫竟然站了起来，随后便可以缓慢地行走。也许是战胜病魔的忘我经历让她投入到文学写作中，终于成为一代巨匠。通过故事能够更好地激发学生兴趣，培养学生的德育素养。
三、德育渗透法
通过目前对较多初中教师的调查发现，他们普遍存在一种教育观点，认为不同学科的教师承担着不同的职责，而德育教育无疑就是政治教师的责任，所以在教育教学中仅围绕自己所教学科的知识进行教学，几乎不会关注德育教育。此种教育观念显然十分不正确，每位教师都承担着教书育人的责任，并且每个学科之中都会多多少少涉及一些德育教育内容，绝不可能仅靠思想品德教师的教育就能圆满地完成德育教育任务。为此，各学科教师需要在意识到这一点的同时，针对班级学生制订统一的德育教育计划，在各学科的教育教学之中合理地渗透德育教育内容，促进学生更好地成长与发展。比如语文教师除了可以在课文教学之中渗透德育内容外，还可以借助各种比赛活动及课外活动来渗透与强化德育教育;数学教师可以通过数学史来进行德育渗透;地理教师可以通过环境、自然等方面对学生进行德育教育……相信通过这样潜移默化的德育教育之后，学生不仅会受到全面的德育教育，而且还能够充分认识到自身存在的不足并及时改正，不断提升个人素养。
四、网络引导法
现代社会正处于网络时代，各种信息技术都在教育、生活及学习之中得到了普遍的运用，很大程度上改变了人们的生活，这必然也会对人们的思想产生不同程度的影响。尤其是对于初中阶段的学生而言，他们对于网络的接触是十分频繁的，如各种社交软件、娱乐软件的使用。而初中生的社会经验又不足，是非辨别能力也差，如果不对他们进行有效引导，势必会出现部分学生沉迷于网络及受网络不良信息影响的情况。为此，实际教学中，各学科的教师需要灵活运用各种网络教学手段，让学生对其积极运用方向有所了解，确保学生不会被网络中那些不良现象、文化等所侵蚀。
五、生活教育法
对初中生进行德育教育，如果仅依靠各学科的知识内容是完全不行的，很难取得理想的德育教育效果。为此，教师们必须意识到一点，即生活内容是丰富多彩的，需要将之融入德育教育之中，进行生活化的德育教育。相信此种在学生熟悉生活中开展的德育教育活动，更能帮助学生的健康成长与发展。比如在实际教育教学中，教师不妨根据当前社会中的热点新闻来设置讨论活动，如乘客殴打公交车司机、老人倒地是否该扶等，让学生讨论出最为正确的做法。相信通过这些生活化活动，学生会获得更好的成长与发展。另外，教师还可以活用案例教学方法，如利用多媒体向学生展示生活中各种随处可见的德育小故事，如乐于助人事件等。相信通过这样潜移默化的生活化德育教育之后，学生能逐渐形成正确的价值观念，从小事着手循序渐进地培养学生的良好品格，为学生后续更为全面性的发展奠基。
结语：新时代发展背景下，学生们通过网络更广泛地接触到了社会，但由于他们年龄尚小，思想并不成熟，并且未形成正确的价值观念，想要确保他们得以可持续性的发展，就需要基于初中生的实情来开展德育教育，并且要采取创新的教育方法，这样才能够将德育教育的作用最大限度地發挥出来，给予学生快乐成长及发展的机会，将之培养成为社会所需的德才兼备的人才。
参考文献：
[1]李丽.对初中德育教育教学方法创新的思考[J].甘肃教育，2018（23）：38.
[2]石建微.德育为首——初中班主任管理几点心得[J].课程教育研究，2018（36）：188-189.
[3]黎青.初中德育管理工作开展的思路及对策[J].课程教育研究，2018（36）：82-83.
[4]曹新章.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].当代教研论丛，2018（08）：95.
[5]赵洪仙.浅谈初中班主任实践德育管理的有效措施[J].课程教育研究，2018（31）：188.
关键词：初中班主任;德育工作;策略
我国初中教学的关键是要提升学生的德育水平，这是我国素质教育的基本目标和要求。我国初中生在整个学习生涯中最为重要的就是要培养自身的良好品德，所谓做学问之前需要先成人，这就是强调德育的重要性。同时，我国初中生在学习过程中，本身也是人生观和价值观形成的重要阶段，所以需要教师做好学生的德育工作。因此，为了更好地加强对我国初中学生的德育，学校需要积极构建有效的德育教学策略。而在整个德育工作中，班主任的作用就更为重要了。为了更好地做好初中生的德育工作，班主任需要发挥自身的价值和作用，不断提升德育工作的水平和质量。
一、情感教育法
教师在教育教学过程中，想要做好德育教育工作，首先要拉近师生间的距离，这样学生才会乐于接受教师的教育，从而取得事半功倍的教育效果。传统的德育教育中，教师大都习惯性地采取说教式的教育方法，认为只要教师不断地“动之以情，晓之以理”，就可以使学生感知到德育对自身发展的积极作用。但初中生正处于叛逆期，仅靠此种方法很难引起学生的高度重视，无法取得理想的德育效果。这就需要教师另辟蹊径，从情感教育入手，加强与学生之间的情感交流。比如课下多与学生沟通与交流，了解他们在学习及生活中遇到的难题，对之进行鼓励与引导。这样可以拉近师生间的距离，学生会逐渐将教师当作自己的良师益友，更加尊重与信任教师，这样才能为德育教育的顺利推进奠基，取得更好的德育教育效果。
二、情境创设法
现代信息技术的引进，丰富了现代教学模式，但是并不能完全取代传统的讲授法，教师可以通过绘声绘色的口头表达为学生创造生动的教学情境，通过通俗易懂的讲述，化抽象的概念和知识点为形象的故事、情感。德育教学与其他教学的不同点在于，其是对学生思想的教导与启迪。教师可以将诗词、真人讲解或心灵鸡汤等引入课堂教学中，结合教学目的拓宽学生的知识面，提高学生的思想觉悟和分析能力，从而进一步提高学生德育学习的自觉性与感悟，从而更好地实现德育课的目标，培养学生的价值观与人生观。比如，教师可以给学生讲述第一位女性诺贝尔文学奖获得者西尔玛·拉格洛夫的励志故事。拉格洛夫因患病从小失去了行走的能力。在一次海上旅行的途中，拉格洛夫被船长太太所描述的天堂鸟深深地吸引，非常想看一看，于是保姆将她留在甲板上去取天堂鸟，而她却等不及，央求服务生带她去。由于服务生并不知道她不会走路，于是直接带她去看天堂鸟。这时奇迹发生了，在强烈愿望的驱使下，拉格洛夫竟然站了起来，随后便可以缓慢地行走。也许是战胜病魔的忘我经历让她投入到文学写作中，终于成为一代巨匠。通过故事能够更好地激发学生兴趣，培养学生的德育素养。
三、德育渗透法
通过目前对较多初中教师的调查发现，他们普遍存在一种教育观点，认为不同学科的教师承担着不同的职责，而德育教育无疑就是政治教师的责任，所以在教育教学中仅围绕自己所教学科的知识进行教学，几乎不会关注德育教育。此种教育观念显然十分不正确，每位教师都承担着教书育人的责任，并且每个学科之中都会多多少少涉及一些德育教育内容，绝不可能仅靠思想品德教师的教育就能圆满地完成德育教育任务。为此，各学科教师需要在意识到这一点的同时，针对班级学生制订统一的德育教育计划，在各学科的教育教学之中合理地渗透德育教育内容，促进学生更好地成长与发展。比如语文教师除了可以在课文教学之中渗透德育内容外，还可以借助各种比赛活动及课外活动来渗透与强化德育教育;数学教师可以通过数学史来进行德育渗透;地理教师可以通过环境、自然等方面对学生进行德育教育……相信通过这样潜移默化的德育教育之后，学生不仅会受到全面的德育教育，而且还能够充分认识到自身存在的不足并及时改正，不断提升个人素养。
四、网络引导法
现代社会正处于网络时代，各种信息技术都在教育、生活及学习之中得到了普遍的运用，很大程度上改变了人们的生活，这必然也会对人们的思想产生不同程度的影响。尤其是对于初中阶段的学生而言，他们对于网络的接触是十分频繁的，如各种社交软件、娱乐软件的使用。而初中生的社会经验又不足，是非辨别能力也差，如果不对他们进行有效引导，势必会出现部分学生沉迷于网络及受网络不良信息影响的情况。为此，实际教学中，各学科的教师需要灵活运用各种网络教学手段，让学生对其积极运用方向有所了解，确保学生不会被网络中那些不良现象、文化等所侵蚀。
五、生活教育法
对初中生进行德育教育，如果仅依靠各学科的知识内容是完全不行的，很难取得理想的德育教育效果。为此，教师们必须意识到一点，即生活内容是丰富多彩的，需要将之融入德育教育之中，进行生活化的德育教育。相信此种在学生熟悉生活中开展的德育教育活动，更能帮助学生的健康成长与发展。比如在实际教育教学中，教师不妨根据当前社会中的热点新闻来设置讨论活动，如乘客殴打公交车司机、老人倒地是否该扶等，让学生讨论出最为正确的做法。相信通过这些生活化活动，学生会获得更好的成长与发展。另外，教师还可以活用案例教学方法，如利用多媒体向学生展示生活中各种随处可见的德育小故事，如乐于助人事件等。相信通过这样潜移默化的生活化德育教育之后，学生能逐渐形成正确的价值观念，从小事着手循序渐进地培养学生的良好品格，为学生后续更为全面性的发展奠基。
结语：新时代发展背景下，学生们通过网络更广泛地接触到了社会，但由于他们年龄尚小，思想并不成熟，并且未形成正确的价值观念，想要确保他们得以可持续性的发展，就需要基于初中生的实情来开展德育教育，并且要采取创新的教育方法，这样才能够将德育教育的作用最大限度地發挥出来，给予学生快乐成长及发展的机会，将之培养成为社会所需的德才兼备的人才。
参考文献：
[1]李丽.对初中德育教育教学方法创新的思考[J].甘肃教育，2018（23）：38.
[2]石建微.德育为首——初中班主任管理几点心得[J].课程教育研究，2018（36）：188-189.
[3]黎青.初中德育管理工作开展的思路及对策[J].课程教育研究，2018（36）：82-83.
[4]曹新章.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].当代教研论丛，2018（08）：95.
[5]赵洪仙.浅谈初中班主任实践德育管理的有效措施[J].课程教育研究，2018（31）：188.