【摘 要】
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本文以武陵山区贫困乡镇非重点中学初二年级的中学生为研究对象,通过为期一年的参与观察,尝试解读学生的反抗行为和隐形辍学现象,并从学生、教师、学校管理者等多主体反思催
【机 构】
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中央民族大学民族学与社会学学院,华北电力大学能源动力与机械工程学院
【基金项目】
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2016年中央民族大学双一流学科经费资助的社会学学科建设项目“民族地区社会问题研究”(10301-016014070102)
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本文以武陵山区贫困乡镇非重点中学初二年级的中学生为研究对象,通过为期一年的参与观察,尝试解读学生的反抗行为和隐形辍学现象,并从学生、教师、学校管理者等多主体反思催生并维系“反学校文化”的深层机制。研究显示：受教育分流制度和管理者失败的文化建构影响,学生的青春期叛逆逐步演变为反抗行为并陷入了恶性循环,进而加剧了学业失败。在这一过程中,学校制度、教师权威和知识地位不断被解构,学生、班级和学校形成了“污名化”的问题共同体。无力改变自身命运的农民工家庭被动接受了“读书无用论”的逻辑,主动投入到工业文明和现代城市文
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