表述能力,即表达叙述能力。它是一种综合能力。高考中教学大纲和考试说明上对学生的几点能力要求都需要通过表述能力表现出来。特别是问答题和材料题的概括能力更是如此。因此如何提高学生的表述能力至关重要。下面介绍一下我如何培养学生表述能力 。
　　
　　一、课堂教学中对口头表述能力的培养
　　
　　口头表述能力的培养,主要靠课堂教学。教师在课堂教学中应该有针对性的对学生进行训练:
　　1. 拿出课上五分钟时间让学生讲一个历史小故事或者是对一个历史小问题作简要阐述。这样做既提高他们当众口头表述能力,也提高了他们阅读、概括总结的能力。
　　2.课堂教学中对教师设计问题的回答。在日常教学中要规范学生回答问题的条理性,例如对人物及历史事件的评价要从进步性和局限性两个方面作答。而且要依据生产力发展的标准。对人物的主要活动必须按经济、政治、军事、外交、思想文化几个固定的顺序回答等等。这样做就是要给学生一个固定的思维模式,以训练学生的条理表述。
　　3.在课外还积极运用各种形式培养学生的表述能力。经常组织历史题材的演讲比赛如每年的“七·一”、“八·一”、“十·一”都组织歌颂党,歌颂祖国的讲演会,鸦片战争、五四运动、抗日战争的胜利等重大事件的纪念日都举行爱国主义教育的演讲会,通过这些活动也提高了学生的表述能力。
　　4.新课改要求学生有探究学习和自主学习的能力。在课堂交流时让小组进行讨论促进学生相互间的交流。同时可利用课外让学生演历史剧,感受历史的同时提高表述能力。
　　
　　二、书面表述能力的培养
　　
　　1. 书面表述能力的条目化训练。 就是指回答问题必须条目化,具体包括段落化,(内容多的必须小段答),序号化(每小项都必须标上序号),不准不分段不分行答一大片。这样所表述的问题非常清晰,一目了然。
　　2.专题化训练。进入高三后教师必须坚持让学生做专题归纳。例如复习民族资本主义时,老师给出线索(产生、初步发展、短暂春天、新春天 ),让学生自己归纳 。
　　3.组织学生撰写历史小论文。 这是更高一层的表述训练。在写小论文时要求学生不仅要用书上的材料,还要用其它史料,并且一定要有自己的观点。通过组织学生撰写历史小论文,除提高了表述能力外,也大大提高了学生学习历史的兴趣。
　　 以上是如何培养学生的表述能力。另外在书面表达方面还应注意书面表达的主要步骤。
　　历史书面表达,从构思到表述成文,需要经过以下几个步骤:第一步,把握主题,就是领会所要表达内容的核心思想。第二步,围绕所确定的主题收集或筛选素材。 第三步,确定要点,列出提纲。明确与知识点相关的关键词,排列主次关系、先后顺序。 第四步,表述成文。运用学科语言,进行准确表达。
　　总之,培养学生表述能力的方法很多,只要我们坚持训练,一定能取得好成绩。