中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0184-01
　　一、教学课程安排要合理
　　职高计算机教育同大学一样，分为计算机专业和非计算机专业两类。作为职业高中计算机专业的学生，一般对计算机有较高的兴趣，他们都比较喜欢计算机操作，特别是上机操作，操作后立马就会看到结果是他们喜欢的主要原因。对于非计算机专业的学生，大多数学生不太喜欢计算机课程中的理论教学，对理论知识，兴趣不够浓厚。
　　对于职高非计算机专业的学生，原则是以培养上机操作能力为主。结合学校实际，尽量多给这些专业学生安排上机操作，让他们多些时间在微机室里操作练习是，上机时间多了，操作的时间多了，他们学习计算机的兴趣自然就提高了。另外，他们所设置的计算机课程一定要与本专业相联系，为了提高非计算机专业学生的学习积极性，我校计算机教师采用了较为有效的教学方法，尽可能地让学生利用所学，解决本专业遇到的各种问题。
　　对于职高计算机专业的学生，首先得把握课程开设及教学步骤，通过几年的教学经验来看，不能再从枯燥、乏味的理论课程入手，所以一开始，就砍掉计算机基础课程中的组成原理、信息在计算机中的表示与存贮，或计算机程序设计语言等，学生有了一定的计算机基础后，再學习了解计算机的构造，信息的存贮及表示，但一定要把握好一个度，有些东西要求学生掌握，但有些东西只要求学生了解。对于那些最新且常用的应用软件（以操作为主）可以入学第一学期开设，一般操作性知识易掌握且学生感兴趣。在学生对计算机有了感性认识，又有了理性基础后，再学习一些必要的理论知识，做到层层深入，由早期的感性向理性认识转化，这样学习效果明显。
　　二、教学过程要理论联系实践
　　理论是实践的基础，而实践是理论的升华，两者密不可分。作为职高学生，理论和实践应一起抓。学生在掌握一定的理论知识后，就应当去实践，来检验自己的能力。陆游在教导他儿子时曾说过，纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。所以我们在教导学生时，也要求他们多上机操作。
　　要提高学生的实践操作能力，分两个方面：课堂实践和社会实践。
　　三、教学过程要师生互动
　　教学活动是一种双边活动，需要师生双方面的配合。老师要充分发挥在教学过程中的领导和指导作用，要调动和启发学生的自觉性和积极性。学生在教师的启发下，要主动地进行学习，要明确学习目的，端正学习态度，提高学习责任感。在教学过程中，真正达到教与学的统一。
　　1.教师发挥主导作用，教师是学生攀登科学高峰的领路人。对于职高教师来讲，这一点
　　显得尤为重要。因为职高学生没有升学压力，大部分学生学习目的不明确。如何在学生迷失方向时点一盏指明灯，这是我们教师所要做的事情。
　　2.学生的主体作用，学生是学习的主体，在学习过程中起着决定性作用。学生在学习过
　　程中应发挥学习的主人翁精神，在老师的正确引导下，实现自我学习、自我发展的过程。
　　职高计算机教学是一片广阔的天地，我相信通过师生的密切合作，在这片土地上一定能绽放出美丽、绚烂的花朵。