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摘 要：教育改革不仅是为了满足社会发展的需要，也是为了满足人们的实际需求。推动教育的不断改革和创新，也是我国教育事业不断发展和进步的有利保障。教育的不断改革和创新，可以改进传统的教育模式和教育观念，使得新的教学模式和观念不仅能够适应新形势下社会发展和进步的需要，也能够满足新时期人们更高层次和更高标准的需求。教学模式和教学理念的转变不是一蹴而就的，需要经过社会各界以及人们的不断检验和探索。本文主要以新课程下高中历史教学理念的转变为出发点，详细阐述一下如何在新课程背景下转变传统的高中历史教学理念。
关键词：新课程;高中历史;教学理念
一、目前高中历史课堂教学过程中教学理念存在的问题
我国实施新课程的主要目的，就是为了真正实现素质教育的最终目标。
在新课程的背景下，要求学校和老师们在教学过程中，采用新的教学方法和教学理念以完成我国实施新课程的目的和目标。为了响应新课程的教学理念和要求，高中历史教学过程中，要求老师们在教授学生们专业文化学科知识的同时，也要提高对于学生们各方面素质能力的培养。但是由于传统教学模式和教学理念的阻碍，以及很多历史老师并没有很好地领悟新课程的指导思想和指导方针，导致高中历史教学理念的转变过程中出现了各种各样的问题，主要表现在以下几点：首先，很多高中历史老师在教学过程中还是采用传统的灌输式教学方式，并没有将培养学生们的独立思考、自主学习等方面的能力作为教学目标。其次，老师们只是将完成教学任务作为自己的主要目标，没有在教学过程中为学生们树立正确的人生观和价值观，没有为学生们未来的成长和发展起到引领者的作用。最后，依然采用原有的刻板的教学方式，不注重与学生们之间的良好互动，使学生们没有从学习中感受到趣味，从而对学习产生厌烦的情绪。
二、在新课程背景下，如何完成高中历史教学理念的转变
（一）改变传统的教学理念，完成课堂主体由老师主导向学生主导的转变
在以往的高中历史课堂教学过程中，都是以老师作为主导的教学方式，老师们在课堂上只是负责完成自己的教学任务，教学方式也是采用生硬刻板的灌输式教学方式，学生们也只能被动去接受知识。在这种教学方式下，很难激发学生们的学习兴趣和学习热情，因此这就需要老师们及时转变自己的教学方式和教学理念，在教学过程中与学生们进行有效的互动，调动学生们的积极性和主动性。从而改变学生们被动式的学习方式，将学生们作为课堂教学中的主体，让学生们发挥自己的积极主动性以及思考问题的能力。通过这种教学方式，不仅可以使课堂教学的质量得到很大程度上的提高，而且对于提高学生们的学习积极性以及各方面的能力素质都具有非常重要的意义和作用[1]。
（二）在高中历史课堂教学过程中，老师们应该改变传统的固定式教学模式
传统的教学模式基本上都是根据教材上的内容来开展教学工作，老师们的教学内容和教学方式也基本上都是固定不变的。这种固定式的教学模式不仅使学生们的学习兴趣大大降低，而且也无法使学生们从这种固有模式中脱离出来，发挥自己的主观想象力和主观能动性，对于培养学生们独立思考的能力和积极主动性都有非常不好的影响。所以老师们在教学过程中，应该改变传统的固定式教学模式，将教学模式向开放型教学模式进行转变，积极主动地与学生们进行互动，最大限度激发学生们的独立思考能力和创造性。
我们就以人教版高中历史必修二教材中第五单元第15课“交通工具和通讯工具的进步”为例。老师们在对这节课程进行讲解时，可以让学生们回忆一下他们小时候接触的交通工具和通讯工具，并与现在接触到的交通工具和通讯工具进行对比。通过这种对比可以让他们切身体会到该单元“中国近现代社会生活的变迁”的主题，这样学生们就可以对该单元主题产生更加深刻的理解和领悟。
（三）在高中歷史教学过程中，老师们应该重视学生历史核心素养的养成
我国有着悠久的文化历史背景，我们学习历史的目的不仅是为了了解历史的兴盛衰亡，还要使我们从这些历史人物和历史事件中，学习古人们的智慧和思想以及各种经验教训。我们通过对这些智慧思想和经验教训进行总结，也可以为我们以后的处事原则和做事方法提供指导和依据。老师们在历史教学过程中，也应该有意的引导学生们养成这种历史核心素养，让学生们认识到学习历史知识的重要性，树立正确的学习态度[2]。
结束语：
新课程的改革和创新的主要目的就是适应时代发展和进步的需要，满足社会各界对于人才的迫切需求。老师们在教学过程中也应该积极响应新课程的指导方针和指导思想，通过不断创新的教学模式和教学方法，达到不断提高教学质量和提升学生们综合素质的目的。上文我们重点从新课程下高中历史教学理念的转变进行具体的分析和阐述，提出了转变过程中出现的问题和解决方法，希望能给广大教育从业者作为参考。
参考文献：
[1]刘京京.高中语文课堂教学有效性的提升途径探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（01）：49-50.
[2]黄旭阳. 转变，让历史教学更精彩——新课程改革背景下高中历史教学的改革与创新[C]. 国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.国家教师科研基金管理办公室，2019：67-68.
关键词：新课程;高中历史;教学理念
一、目前高中历史课堂教学过程中教学理念存在的问题
我国实施新课程的主要目的，就是为了真正实现素质教育的最终目标。
在新课程的背景下，要求学校和老师们在教学过程中，采用新的教学方法和教学理念以完成我国实施新课程的目的和目标。为了响应新课程的教学理念和要求，高中历史教学过程中，要求老师们在教授学生们专业文化学科知识的同时，也要提高对于学生们各方面素质能力的培养。但是由于传统教学模式和教学理念的阻碍，以及很多历史老师并没有很好地领悟新课程的指导思想和指导方针，导致高中历史教学理念的转变过程中出现了各种各样的问题，主要表现在以下几点：首先，很多高中历史老师在教学过程中还是采用传统的灌输式教学方式，并没有将培养学生们的独立思考、自主学习等方面的能力作为教学目标。其次，老师们只是将完成教学任务作为自己的主要目标，没有在教学过程中为学生们树立正确的人生观和价值观，没有为学生们未来的成长和发展起到引领者的作用。最后，依然采用原有的刻板的教学方式，不注重与学生们之间的良好互动，使学生们没有从学习中感受到趣味，从而对学习产生厌烦的情绪。
二、在新课程背景下，如何完成高中历史教学理念的转变
（一）改变传统的教学理念，完成课堂主体由老师主导向学生主导的转变
在以往的高中历史课堂教学过程中，都是以老师作为主导的教学方式，老师们在课堂上只是负责完成自己的教学任务，教学方式也是采用生硬刻板的灌输式教学方式，学生们也只能被动去接受知识。在这种教学方式下，很难激发学生们的学习兴趣和学习热情，因此这就需要老师们及时转变自己的教学方式和教学理念，在教学过程中与学生们进行有效的互动，调动学生们的积极性和主动性。从而改变学生们被动式的学习方式，将学生们作为课堂教学中的主体，让学生们发挥自己的积极主动性以及思考问题的能力。通过这种教学方式，不仅可以使课堂教学的质量得到很大程度上的提高，而且对于提高学生们的学习积极性以及各方面的能力素质都具有非常重要的意义和作用[1]。
（二）在高中历史课堂教学过程中，老师们应该改变传统的固定式教学模式
传统的教学模式基本上都是根据教材上的内容来开展教学工作，老师们的教学内容和教学方式也基本上都是固定不变的。这种固定式的教学模式不仅使学生们的学习兴趣大大降低，而且也无法使学生们从这种固有模式中脱离出来，发挥自己的主观想象力和主观能动性，对于培养学生们独立思考的能力和积极主动性都有非常不好的影响。所以老师们在教学过程中，应该改变传统的固定式教学模式，将教学模式向开放型教学模式进行转变，积极主动地与学生们进行互动，最大限度激发学生们的独立思考能力和创造性。
我们就以人教版高中历史必修二教材中第五单元第15课“交通工具和通讯工具的进步”为例。老师们在对这节课程进行讲解时，可以让学生们回忆一下他们小时候接触的交通工具和通讯工具，并与现在接触到的交通工具和通讯工具进行对比。通过这种对比可以让他们切身体会到该单元“中国近现代社会生活的变迁”的主题，这样学生们就可以对该单元主题产生更加深刻的理解和领悟。
（三）在高中歷史教学过程中，老师们应该重视学生历史核心素养的养成
我国有着悠久的文化历史背景，我们学习历史的目的不仅是为了了解历史的兴盛衰亡，还要使我们从这些历史人物和历史事件中，学习古人们的智慧和思想以及各种经验教训。我们通过对这些智慧思想和经验教训进行总结，也可以为我们以后的处事原则和做事方法提供指导和依据。老师们在历史教学过程中，也应该有意的引导学生们养成这种历史核心素养，让学生们认识到学习历史知识的重要性，树立正确的学习态度[2]。
结束语：
新课程的改革和创新的主要目的就是适应时代发展和进步的需要，满足社会各界对于人才的迫切需求。老师们在教学过程中也应该积极响应新课程的指导方针和指导思想，通过不断创新的教学模式和教学方法，达到不断提高教学质量和提升学生们综合素质的目的。上文我们重点从新课程下高中历史教学理念的转变进行具体的分析和阐述，提出了转变过程中出现的问题和解决方法，希望能给广大教育从业者作为参考。
参考文献：
[1]刘京京.高中语文课堂教学有效性的提升途径探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（01）：49-50.
[2]黄旭阳. 转变，让历史教学更精彩——新课程改革背景下高中历史教学的改革与创新[C]. 国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.国家教师科研基金管理办公室，2019：67-68.