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【摘要】教育技巧全部奥秘就在于如何爱孩子、明智的爱孩子，就是我们的教育素养，思想和感情的顶峰全部的爱献给教育事业、献给每一个学生，这就是教师的师魂。
【关键词】教师素质；爱的教育；赏识；情感交流
一个人民教师，担负着全面提高国民素质，特别是青少年一代文明程度的直接责任。在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着传播人类先进思想文化，培养造就社会所需要的人才的重大责任。教师的职业性质决定了对老师素质的高标准要求，这种素质集中起来讲就是“爱”的教育。用苏霍姆林斯基的回答就是“热爱儿童”。“爱”是人类情感的最高形式，更是教育情感的最高形式。老师的爱就是倾听学生的心声，呵护学生的心灵，激励学生学习的动力和激情；爱就是对学生的耐心，对学生的细心，对学生有信心。这就是教师的爱。苏霍姆林斯基说：“教育技巧全部奥秘就在于如何爱孩子，明智地爱孩子，就是我们的教育素养，思想和感情的顶峰。”全部的爱献给教育事业，献给每一个学生。这就是教师的师魂。作为班级学生最主要的组织者，指导者，和引领者，班主任的专业品质集中体现在对学生的教育和对爱的诠释上。
1 “爱”在淡淡的清茶中 许多人爱看“非常6+1”的栏目，我们且不谈主持人的幽默和普通演员超越自我的表演，而是它的标志——翘得高高的大拇指。不管舞台上的表演如何，它都为你伸出这根拇指来表示对你的赏识。我们做老师何不也应该这样，为我们的学生竖起大拇指吗?没有对学生的充分的赏识，任何教学方法、管理手段都是无力的。老师爱学生，得向学生表示出你的欣赏，让学生感觉到你对他们的爱，学生由此获得的是前进的动力和自信。08届我送的毕业班是有这么一个女同学，她胆小害羞，上课从不敢举手回答问题。在一次“谈理想”的主题班会上，我看到了在同学们踊跃的发言中几次想动而未敢站起来的她，我用鼓励的眼神盯着她，她也低下了头。“上来讲，没什么可怕的，心里怎么想就怎么说，出错也没有关系的”。我进一步的鼓励，她终于挪动了身子，在同学们热烈的掌声她走上了讲台。也许是受到鼓舞，开始声音不太大，而且有些颤抖，渐渐地拘束没有了，她的演讲渐入佳境。所有的同学都感到惊奇而受到触动，我也发自内心地大声对她说：“你真棒!”并向她伸出了大拇指。从此以后，她变的大胆了，敢于举手回答问题了，在学习中有了自信和动力。
在日常生活中，我们要敢于赏识学生，充分发现学生身上的每一个闪光点。没有赏识，就没有教育，没有和谐的师生关系。没有赏识，就没有孩子生命中的阳光，空气和水，小孩子学走路进步最快，不正是缘于父母那欣赏的目光，缘于孩子第十次跌倒后的第十一次鼓励吗?
2 爱在语言中 海德格尔说：“语言是存在的家。我们心灵寄居在语言中，我们的情感由语言而流露，语言是我们交流思想的重要工具”。教师的语言是一种什么也代替不了的、影响学生心灵的“工具”。
新学期开始，很多学生的名子我还一下难以记住，因此在课堂提问时，难免要点学号。有一次上完课我正要走出教室，突然走过一个学生，急急地对我说：“老师，您以后提问的时候可不可以不叫我的学号?”我很奇怪，他就告诉我“以往老师都这么做，我总觉得怪怪的，但却说不出为什么。直到昨天看电视，才明白，是因为监狱里提审犯人都不叫名子，叫号。”我有如醍醐灌顶，从此再也不叫学生的学号了，学生关心自己希望自己被看重，希望自己的名字被记住，这是他希望所在，是别的任何动听的词语都不能代替的，他是在尊重自己，也是在尊重别人，是情感交流的基础。班主任工作，要分析和研究学生的思想情绪，爱学生必须尊重学生。
3 心若在，梦就在 歌手刘欢的一首《从头再来》唱红大江南北。其中一句“心若在，梦就在”更是经典名唱。是的，对孩子们，我们用爱心播种，用耐心耕耘，用智慧开启心灵，我们将赢得累累硕果。我们期待花开的声音，希望他们能健康成长。曾经有这麽一个同学，聪明活泼，但是却是一个让任课老师感到头疼的“问题学生”。有一次他竟然强行向一位低年级同学要钱，我意识到问题的严重性，但是如果当众询问，可能产生负面影响。于是找了一个合适的机会，把他叫到一边，晓以利害，只见他红著脸一言不发，我知道他后悔了，就随手从包里拿出五元钱递给他，让他去还给那个同学道歉，并要真诚地向别人。这位同学一脸感激，从此再也没有犯过这样的错误，并且学习成绩明显上升。
由此看来学生需要老师慈祥温和的关爱，文雅亲切的话语，善解人意的目光，这样的师生情感才能得到充分的交流。教育是心与心的交融，情与情的共鸣。只有真情的触人，善于发现他们的闪光点。真心爱他们，永不言弃，改变他们的梦想，就能成为现实。诚然，长期以来，许多人信奉“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，可事实证明，班主任巧妙、妥贴、高明的“顺耳忠言”更受学生欢迎。在批评时，往往会收到意想不到的效果。批评的话，赞扬说；严肃的话风趣说，直白的话委婉地说，为人师表应该多些巧劲、柔性，适时妥贴地“反弹琵琶”。也就会另有一番情调在心头了。
总之，老师要适时把握爱的火候和情感的教育时机，以实际需要为依据与心理形成“谐振”。教师的爱是一种特殊的工具，为了一个更深层的目的——激发学生在思想上产生共鸣，激励学生奋发向上，作为一名教师，尤其是班主任，应加强自己的情感修养，力求情感教育技巧化，艺术化，为教学育人，创造良好的氛围。这样我们就能用双手托起明天的太阳。爱至情深处，水到渠自成。
【关键词】教师素质；爱的教育；赏识；情感交流
一个人民教师，担负着全面提高国民素质，特别是青少年一代文明程度的直接责任。在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着传播人类先进思想文化，培养造就社会所需要的人才的重大责任。教师的职业性质决定了对老师素质的高标准要求，这种素质集中起来讲就是“爱”的教育。用苏霍姆林斯基的回答就是“热爱儿童”。“爱”是人类情感的最高形式，更是教育情感的最高形式。老师的爱就是倾听学生的心声，呵护学生的心灵，激励学生学习的动力和激情；爱就是对学生的耐心，对学生的细心，对学生有信心。这就是教师的爱。苏霍姆林斯基说：“教育技巧全部奥秘就在于如何爱孩子，明智地爱孩子，就是我们的教育素养，思想和感情的顶峰。”全部的爱献给教育事业，献给每一个学生。这就是教师的师魂。作为班级学生最主要的组织者，指导者，和引领者，班主任的专业品质集中体现在对学生的教育和对爱的诠释上。
1 “爱”在淡淡的清茶中 许多人爱看“非常6+1”的栏目，我们且不谈主持人的幽默和普通演员超越自我的表演，而是它的标志——翘得高高的大拇指。不管舞台上的表演如何，它都为你伸出这根拇指来表示对你的赏识。我们做老师何不也应该这样，为我们的学生竖起大拇指吗?没有对学生的充分的赏识，任何教学方法、管理手段都是无力的。老师爱学生，得向学生表示出你的欣赏，让学生感觉到你对他们的爱，学生由此获得的是前进的动力和自信。08届我送的毕业班是有这么一个女同学，她胆小害羞，上课从不敢举手回答问题。在一次“谈理想”的主题班会上，我看到了在同学们踊跃的发言中几次想动而未敢站起来的她，我用鼓励的眼神盯着她，她也低下了头。“上来讲，没什么可怕的，心里怎么想就怎么说，出错也没有关系的”。我进一步的鼓励，她终于挪动了身子，在同学们热烈的掌声她走上了讲台。也许是受到鼓舞，开始声音不太大，而且有些颤抖，渐渐地拘束没有了，她的演讲渐入佳境。所有的同学都感到惊奇而受到触动，我也发自内心地大声对她说：“你真棒!”并向她伸出了大拇指。从此以后，她变的大胆了，敢于举手回答问题了，在学习中有了自信和动力。
在日常生活中，我们要敢于赏识学生，充分发现学生身上的每一个闪光点。没有赏识，就没有教育，没有和谐的师生关系。没有赏识，就没有孩子生命中的阳光，空气和水，小孩子学走路进步最快，不正是缘于父母那欣赏的目光，缘于孩子第十次跌倒后的第十一次鼓励吗?
2 爱在语言中 海德格尔说：“语言是存在的家。我们心灵寄居在语言中，我们的情感由语言而流露，语言是我们交流思想的重要工具”。教师的语言是一种什么也代替不了的、影响学生心灵的“工具”。
新学期开始，很多学生的名子我还一下难以记住，因此在课堂提问时，难免要点学号。有一次上完课我正要走出教室，突然走过一个学生，急急地对我说：“老师，您以后提问的时候可不可以不叫我的学号?”我很奇怪，他就告诉我“以往老师都这么做，我总觉得怪怪的，但却说不出为什么。直到昨天看电视，才明白，是因为监狱里提审犯人都不叫名子，叫号。”我有如醍醐灌顶，从此再也不叫学生的学号了，学生关心自己希望自己被看重，希望自己的名字被记住，这是他希望所在，是别的任何动听的词语都不能代替的，他是在尊重自己，也是在尊重别人，是情感交流的基础。班主任工作，要分析和研究学生的思想情绪，爱学生必须尊重学生。
3 心若在，梦就在 歌手刘欢的一首《从头再来》唱红大江南北。其中一句“心若在，梦就在”更是经典名唱。是的，对孩子们，我们用爱心播种，用耐心耕耘，用智慧开启心灵，我们将赢得累累硕果。我们期待花开的声音，希望他们能健康成长。曾经有这麽一个同学，聪明活泼，但是却是一个让任课老师感到头疼的“问题学生”。有一次他竟然强行向一位低年级同学要钱，我意识到问题的严重性，但是如果当众询问，可能产生负面影响。于是找了一个合适的机会，把他叫到一边，晓以利害，只见他红著脸一言不发，我知道他后悔了，就随手从包里拿出五元钱递给他，让他去还给那个同学道歉，并要真诚地向别人。这位同学一脸感激，从此再也没有犯过这样的错误，并且学习成绩明显上升。
由此看来学生需要老师慈祥温和的关爱，文雅亲切的话语，善解人意的目光，这样的师生情感才能得到充分的交流。教育是心与心的交融，情与情的共鸣。只有真情的触人，善于发现他们的闪光点。真心爱他们，永不言弃，改变他们的梦想，就能成为现实。诚然，长期以来，许多人信奉“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，可事实证明，班主任巧妙、妥贴、高明的“顺耳忠言”更受学生欢迎。在批评时，往往会收到意想不到的效果。批评的话，赞扬说；严肃的话风趣说，直白的话委婉地说，为人师表应该多些巧劲、柔性，适时妥贴地“反弹琵琶”。也就会另有一番情调在心头了。
总之，老师要适时把握爱的火候和情感的教育时机，以实际需要为依据与心理形成“谐振”。教师的爱是一种特殊的工具，为了一个更深层的目的——激发学生在思想上产生共鸣，激励学生奋发向上，作为一名教师，尤其是班主任，应加强自己的情感修养，力求情感教育技巧化，艺术化，为教学育人，创造良好的氛围。这样我们就能用双手托起明天的太阳。爱至情深处，水到渠自成。