论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的发展，高中生物教学也面临着挑战，要实现高中生物教学的基本目标，需要从很多方面去努力，如建立良好的师生关系，把握合理的教学模式，设计教学内容，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力等等。我在教育战线上也奋战了整整七个年头，在教学方面也谈谈自己的看法。
关键词：高中生物 教学 师生关系
教学本身就是一件不容易的事情，教应该怎么教，学应该怎么学，最关键的是让学生学会，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。而这个过程说起来容易，做起来难。在这个过程中，我认为主要应该注意以下几点：
一、建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣。
和谐的师生关系是课堂教学中、是培养和发展学生主体精神的首要条件。它有助于激发学生学习兴趣，发挥学生学习的积极性，教师对每一位学生抱着平等亲和的态度，学生会受到鼓励,从而给教师以积极的反馈。在教学过程中，回答问题时，错的允许重答,不完整的允许自己或者别的同学补充，没想好的允许再想,不清楚的允许再问……这样可以调动学生积极性,从而以最佳的精神状态参与学习活动，这是有效性教学的具体保障。
要做到师生关系和谐，我们首先要做的从思想上改变自己，把学生看做是和自己平等的个体，要有亲和力，我提倡并且做到了“微笑教学”，学生和教师的关系和谐，自然而然愿意进行相关学科的学习。其次，要做到张弛有度，亲和平等不代表对于学生的无限放纵，不代表课堂上就可以乱哄哄的做什么都可以，要把学生控制在一定范围内，不要天马行空脱离课堂内容，因为最关键的还是让学生掌握课堂基础内容。只要做到这两点，那么和谐的师生关系便建立了。
二、设计合理的教学模式，精心设计教学内容，布置高质量作业
1.导入：个人推荐探究法开展教学，高中阶段的学生有参与教学过程的欲望而且具备科学文化知识的基础，另外，探究教学有利于发挥学生的主体地位,提高其自主学习能力。在探究教学法组织中,教师可以设计一系列思考题展示在学生面前，由简到难，逐步深入，也可以布置学生分组进行思考、讨论与探究学习，培养学生合作解决问题，依靠自己的努力来实现学习目标。
2.过程：在教学过程中，教师要创设恰当的情境，精心设计问题，检验学生探究的程度。还要提供诱导学生思考的素材，予以引导，关键之处以点拨。要做到师生互动、生生互动，在平等、民主、合作的氛围中分享成功的快乐。最最关键的是，教师要抓住时机，做“问题解决”后的提炼和拓展，建立知识结构和体系，明确学生需要掌握哪些内容，不要热闹之后学生不知道都学到了什么。课堂教学中，教师不仅要关注学生的学习活动，更要关注学生学习的状态。同时要加大课堂学生思维的力度。
3. 课后：课后作业设计要兼顾基础知识的巩固与能力的发展，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。处理好质量与数量的关系，从关注量向重视质转变。教师应进行认真地筛选作业内容，有利于激发学生的独立思考，培养学生的创新意识，锻炼学生的实践能力，尽量要少而精，既能保证学习效果，又能减轻学生过重的作业量。
还有一个最重要的过程是进行自我反思。在课堂教学中，我们将会面对更多的课堂问题，哪些地方比较有利，哪些地方需要改进，我们要及时的记录下来，积累教学经验，更是积累第一手资料，以进一步提高教学水平。
三、加强对学生学法指导，提高学生学习的有效性。
学法指导的关键是使学生学会掌握知识，即获取知识的方法。实践证明，学生如果掌握好的学习方法。学习起来就会得心应手，取得较好的学习效果，有效教学就是要授人以渔而不是授人以鱼。我们教本质上是为了不教，要达成这样的目标，对学生学习方法和策略的指导就显得尤为必要了。学生在校学习的时间是有限的，而所学的知识是无限的。所以教师加强对学生学习方法的指导与训练，能帮助学生多快好省地学习，提高学习的效率，使获得的知识数量更多、质量更高。
四、走出误区
1.把师生互动理解为一问一答。一些教师为了追求课堂活跃的气氛，整节课频繁提问、随意提问，热闹是热闹了，可是学生不一定学到什么东西。而真正的师生互动是设计一定的有质量有梯度的问题让学生相互交流，与教师相互印证共同得出正确的结论。要强化师生之间的交流与互动，要善于激发学生不要压抑学生，同时还要关注学生个体之间的交流。
2.盲目夸大学生的主体地位。自主合作、探究学习是新课程倡导的学习方式，但不能盲目的一切问题都让学生合作讨论完成。应该学生能独立完成则独完成，能合作得出的合作探究，学生得不出的可以直接由教师给予解决。突出学生的主体地位，是要让学生充分参与到教学过程当中来，从而实现真正意义上的师生间、生生间的交流、沟通与合作。
3.过于依赖多媒体。多媒体给我们带来了很多方便，它可展示大量生动形象资料，调动学生的视觉、听觉，有效地激发学生学习积极性。但是要注意，多媒体只是是一种辅助教学的手段，指导学生读书、思考，必要的讲授、点拨、质疑，组织讨论和指导基础练习仍不失为课堂主要教学手段。特别演示实验与探究实验。要让学生动脑动手，加深理解，而不仅仅是走马观花般一看了之。
对于一名老师来说，人生的价值要在学生身上去体现，因此我们要不断学习，充实自己，为学生创设良好的学习环境，做一个学生欢迎的老师，做一个对学生帮助很大的老师，做一个好老师！
参考文献：
1、《新课程背景下的高中生物学生活化教学》 谢建中
2、《心理学》广东高等教育出版社出版发行
3、《新课改下的高中生物教学》 2012 生命如屋
关键词：高中生物 教学 师生关系
教学本身就是一件不容易的事情，教应该怎么教，学应该怎么学，最关键的是让学生学会，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。而这个过程说起来容易，做起来难。在这个过程中，我认为主要应该注意以下几点：
一、建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣。
和谐的师生关系是课堂教学中、是培养和发展学生主体精神的首要条件。它有助于激发学生学习兴趣，发挥学生学习的积极性，教师对每一位学生抱着平等亲和的态度，学生会受到鼓励,从而给教师以积极的反馈。在教学过程中，回答问题时，错的允许重答,不完整的允许自己或者别的同学补充，没想好的允许再想,不清楚的允许再问……这样可以调动学生积极性,从而以最佳的精神状态参与学习活动，这是有效性教学的具体保障。
要做到师生关系和谐，我们首先要做的从思想上改变自己，把学生看做是和自己平等的个体，要有亲和力，我提倡并且做到了“微笑教学”，学生和教师的关系和谐，自然而然愿意进行相关学科的学习。其次，要做到张弛有度，亲和平等不代表对于学生的无限放纵，不代表课堂上就可以乱哄哄的做什么都可以，要把学生控制在一定范围内，不要天马行空脱离课堂内容，因为最关键的还是让学生掌握课堂基础内容。只要做到这两点，那么和谐的师生关系便建立了。
二、设计合理的教学模式，精心设计教学内容，布置高质量作业
1.导入：个人推荐探究法开展教学，高中阶段的学生有参与教学过程的欲望而且具备科学文化知识的基础，另外，探究教学有利于发挥学生的主体地位,提高其自主学习能力。在探究教学法组织中,教师可以设计一系列思考题展示在学生面前，由简到难，逐步深入，也可以布置学生分组进行思考、讨论与探究学习，培养学生合作解决问题，依靠自己的努力来实现学习目标。
2.过程：在教学过程中，教师要创设恰当的情境，精心设计问题，检验学生探究的程度。还要提供诱导学生思考的素材，予以引导，关键之处以点拨。要做到师生互动、生生互动，在平等、民主、合作的氛围中分享成功的快乐。最最关键的是，教师要抓住时机，做“问题解决”后的提炼和拓展，建立知识结构和体系，明确学生需要掌握哪些内容，不要热闹之后学生不知道都学到了什么。课堂教学中，教师不仅要关注学生的学习活动，更要关注学生学习的状态。同时要加大课堂学生思维的力度。
3. 课后：课后作业设计要兼顾基础知识的巩固与能力的发展，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。处理好质量与数量的关系，从关注量向重视质转变。教师应进行认真地筛选作业内容，有利于激发学生的独立思考，培养学生的创新意识，锻炼学生的实践能力，尽量要少而精，既能保证学习效果，又能减轻学生过重的作业量。
还有一个最重要的过程是进行自我反思。在课堂教学中，我们将会面对更多的课堂问题，哪些地方比较有利，哪些地方需要改进，我们要及时的记录下来，积累教学经验，更是积累第一手资料，以进一步提高教学水平。
三、加强对学生学法指导，提高学生学习的有效性。
学法指导的关键是使学生学会掌握知识，即获取知识的方法。实践证明，学生如果掌握好的学习方法。学习起来就会得心应手，取得较好的学习效果，有效教学就是要授人以渔而不是授人以鱼。我们教本质上是为了不教，要达成这样的目标，对学生学习方法和策略的指导就显得尤为必要了。学生在校学习的时间是有限的，而所学的知识是无限的。所以教师加强对学生学习方法的指导与训练，能帮助学生多快好省地学习，提高学习的效率，使获得的知识数量更多、质量更高。
四、走出误区
1.把师生互动理解为一问一答。一些教师为了追求课堂活跃的气氛，整节课频繁提问、随意提问，热闹是热闹了，可是学生不一定学到什么东西。而真正的师生互动是设计一定的有质量有梯度的问题让学生相互交流，与教师相互印证共同得出正确的结论。要强化师生之间的交流与互动，要善于激发学生不要压抑学生，同时还要关注学生个体之间的交流。
2.盲目夸大学生的主体地位。自主合作、探究学习是新课程倡导的学习方式，但不能盲目的一切问题都让学生合作讨论完成。应该学生能独立完成则独完成，能合作得出的合作探究，学生得不出的可以直接由教师给予解决。突出学生的主体地位，是要让学生充分参与到教学过程当中来，从而实现真正意义上的师生间、生生间的交流、沟通与合作。
3.过于依赖多媒体。多媒体给我们带来了很多方便，它可展示大量生动形象资料，调动学生的视觉、听觉，有效地激发学生学习积极性。但是要注意，多媒体只是是一种辅助教学的手段，指导学生读书、思考，必要的讲授、点拨、质疑，组织讨论和指导基础练习仍不失为课堂主要教学手段。特别演示实验与探究实验。要让学生动脑动手，加深理解，而不仅仅是走马观花般一看了之。
对于一名老师来说，人生的价值要在学生身上去体现，因此我们要不断学习，充实自己，为学生创设良好的学习环境，做一个学生欢迎的老师，做一个对学生帮助很大的老师，做一个好老师！
参考文献：
1、《新课程背景下的高中生物学生活化教学》 谢建中
2、《心理学》广东高等教育出版社出版发行
3、《新课改下的高中生物教学》 2012 生命如屋