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[摘要]在信息技术不断发展的今天，在多媒体环境下进行有效的数学教学，可以有效地创设导入情境，激发学生的学习热情。可以让学生视听结合，使学生集中注意力，使抽象的内容具体化，让学生在具体贴近真实的环境中学习数学，学生学得更轻松。不仅有助于扩大课堂容量，还可以使教学形象生动，利于突破重难点，提高课堂数学教学效率。
[关键词]多媒体 有效数学 教学效率
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0191-01
网络出版时间：2014-3-19 16：23：45 网络出版地址：http：//www.cnki.net/kcms/detail/22.1010.C.20140319.1623.007.html
张彩云（1980-），任职于北京师范大学鄂尔多斯附属学校，中教一级。研究方向：数学教育。
数学是一门抽象的自然科学，很多学生都感觉它深奥而且枯燥。为转变这一状态，新教学大纲提出：学有用的数学。数学中的概念、公式、法则等一般都能找到实际的原型，所以应该让学生认识生活中的数学。从生活中提出问题，运用生活的知识经验分析问题，探索研究解决问题，从而也培养了学生运用数学解决实际问题的能力。要想让生活呈现于课堂，可采用的方法很多，但最有效的就是使多媒体与数学教学有机整合，实现课堂效益最大化。
一、利用多媒体创设生动的导入数学情境，激发学生学习的兴趣
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是最好的老师，是一种积极情感体现。
导入新课时，应该创设学习情境，提高学生学习的积极性，为学好新知做好心理准备，计算机辅助教学集音、像、动画于一体，生动形象。
二、利用多媒体突出学生主体地位
在教学过程中，学生是学习的主体，只有在学生积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化。同时，还要注意学生学习情感的需要，使学生始终保持思维的积极性。不断利用旧知识向新知识进行迁移，以积极的状态进入新知识的学习环境，从而更主动的学习。通过运用精心设计的课件，使学生都能进行独立的网络学习。由学生通过网络访问教师自制并放在服务器上的课件，带着主要问题独立地通过网络的必要帮助，随机进入教师设置的学习环境中寻找答案，通过网络与同学之间进行协作学习（如竞争、协同、伙伴、角色扮演等），师生之间进行讨论与归纳。使学生在学习过程中体现自身的主体作用，懂得自己要学习什么，如何去学，有问题该怎么办，使学生在学习中养成自主学习的良好习惯。
三、利用多媒体技术，丰富数学课堂评价，提高学习效率
传统的数学教学中，课堂的评价主要以教师为主，学生互评为辅，而多媒体技术的发展，更加丰富了课堂评价的方式，激发学生学习的热情，从而提高学习效率。
信息反馈及时是计算机各性能的体现。当学生回答正确时，画面上会呈现一个人物，并且还伴有激励性的语言，如“你很优秀”等。而当学生回答有误时，画面还会呈现“再试试”“再想一想”等指导性的语言，帮助学生获得解决问题的方法，重新获得成功。
四、利用多媒体教学，加强数学有效训练，使抽象的问题具体直观化
增大课堂容量，增加密度，是多媒体技术应用之后的又一个显著特点。精心选题，巧设练习，及时巩固新知识，了解学生对新知识的掌握情况，培养学生审题能力，促进教育进一步规范。所以，一定量的练习是学生学习过程中的重要一环。
在《长方体和正方体》的教学中，运用多媒体教学就可以充分调动学生多种感官参与学习，促进学生自主有效的学习，对学生掌握、理解长方体和正方体的表面积和体积，从二维空间过渡到三维空间有很大帮助。在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果运用多媒体教具，对长方体进行一排，高一层的分割再聚合，将清楚地演示出体积公式的推导过程，帮助学生很好地理解掌握公式。把抽象的数学知识与具体生动的动态画面联系起来，不用教师多讲，也能准确、快速地理解掌握。
五、在多媒体数学教学中，教师应注意的问题
教师使用多媒体教学应做到：一要掌握电脑的基本知识和操作技能；二要能够辅导学生上机操作；三要能够利用软件编写适用于教学的简单课件。但是，要让多媒体最大限度地达到使用的教学目的，教师在操作过程中还有两忌：
（一）忌画蛇添足
使用多媒體这一辅助教学工具时应恰到好处，不要过于依赖，否则便是画蛇添足。
（二）忌数学教师变成“放映机”
数学教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分，对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中，有的教师直接用多媒体进行教学，忽略板书的书写。长此以往，教师在学生心目中就如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。偶尔的借用多媒体课件是可以的，甚至达到的效果也不错，但总是依赖后果就严重了。
总之，多媒体技术在数学教学中的应用，是对教学的一次创新和改革。作为一名年轻的教师，不仅要加强自身基本功的锻炼，还要加强现代信息技术的学习，不断更新教育教学理念，创新思维。在努力教学的同时，不断摸索适合学生学习的教学方法，在吸收众人之长的同时，要努力塑造个人教学风格，时刻关注个体差异，因材施教。教会学生用科学的合理高效的方法去主动探索新知，使不同层次的学生都得到更好地发展。教会学生有用的数学，使学生乐学善学，最后从“要我学”变成“我要学”。
教师要充当好一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体地位，可以利用多媒体充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥，使学习的效果达到最优化。
责任编辑：武聪
[关键词]多媒体 有效数学 教学效率
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0191-01
网络出版时间：2014-3-19 16：23：45 网络出版地址：http：//www.cnki.net/kcms/detail/22.1010.C.20140319.1623.007.html
张彩云（1980-），任职于北京师范大学鄂尔多斯附属学校，中教一级。研究方向：数学教育。
数学是一门抽象的自然科学，很多学生都感觉它深奥而且枯燥。为转变这一状态，新教学大纲提出：学有用的数学。数学中的概念、公式、法则等一般都能找到实际的原型，所以应该让学生认识生活中的数学。从生活中提出问题，运用生活的知识经验分析问题，探索研究解决问题，从而也培养了学生运用数学解决实际问题的能力。要想让生活呈现于课堂，可采用的方法很多，但最有效的就是使多媒体与数学教学有机整合，实现课堂效益最大化。
一、利用多媒体创设生动的导入数学情境，激发学生学习的兴趣
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是最好的老师，是一种积极情感体现。
导入新课时，应该创设学习情境，提高学生学习的积极性，为学好新知做好心理准备，计算机辅助教学集音、像、动画于一体，生动形象。
二、利用多媒体突出学生主体地位
在教学过程中，学生是学习的主体，只有在学生积极主动参与下，才能实现知识和能力的转化。同时，还要注意学生学习情感的需要，使学生始终保持思维的积极性。不断利用旧知识向新知识进行迁移，以积极的状态进入新知识的学习环境，从而更主动的学习。通过运用精心设计的课件，使学生都能进行独立的网络学习。由学生通过网络访问教师自制并放在服务器上的课件，带着主要问题独立地通过网络的必要帮助，随机进入教师设置的学习环境中寻找答案，通过网络与同学之间进行协作学习（如竞争、协同、伙伴、角色扮演等），师生之间进行讨论与归纳。使学生在学习过程中体现自身的主体作用，懂得自己要学习什么，如何去学，有问题该怎么办，使学生在学习中养成自主学习的良好习惯。
三、利用多媒体技术，丰富数学课堂评价，提高学习效率
传统的数学教学中，课堂的评价主要以教师为主，学生互评为辅，而多媒体技术的发展，更加丰富了课堂评价的方式，激发学生学习的热情，从而提高学习效率。
信息反馈及时是计算机各性能的体现。当学生回答正确时，画面上会呈现一个人物，并且还伴有激励性的语言，如“你很优秀”等。而当学生回答有误时，画面还会呈现“再试试”“再想一想”等指导性的语言，帮助学生获得解决问题的方法，重新获得成功。
四、利用多媒体教学，加强数学有效训练，使抽象的问题具体直观化
增大课堂容量，增加密度，是多媒体技术应用之后的又一个显著特点。精心选题，巧设练习，及时巩固新知识，了解学生对新知识的掌握情况，培养学生审题能力，促进教育进一步规范。所以，一定量的练习是学生学习过程中的重要一环。
在《长方体和正方体》的教学中，运用多媒体教学就可以充分调动学生多种感官参与学习，促进学生自主有效的学习，对学生掌握、理解长方体和正方体的表面积和体积，从二维空间过渡到三维空间有很大帮助。在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果运用多媒体教具，对长方体进行一排，高一层的分割再聚合，将清楚地演示出体积公式的推导过程，帮助学生很好地理解掌握公式。把抽象的数学知识与具体生动的动态画面联系起来，不用教师多讲，也能准确、快速地理解掌握。
五、在多媒体数学教学中，教师应注意的问题
教师使用多媒体教学应做到：一要掌握电脑的基本知识和操作技能；二要能够辅导学生上机操作；三要能够利用软件编写适用于教学的简单课件。但是，要让多媒体最大限度地达到使用的教学目的，教师在操作过程中还有两忌：
（一）忌画蛇添足
使用多媒體这一辅助教学工具时应恰到好处，不要过于依赖，否则便是画蛇添足。
（二）忌数学教师变成“放映机”
数学教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分，对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中，有的教师直接用多媒体进行教学，忽略板书的书写。长此以往，教师在学生心目中就如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。偶尔的借用多媒体课件是可以的，甚至达到的效果也不错，但总是依赖后果就严重了。
总之，多媒体技术在数学教学中的应用，是对教学的一次创新和改革。作为一名年轻的教师，不仅要加强自身基本功的锻炼，还要加强现代信息技术的学习，不断更新教育教学理念，创新思维。在努力教学的同时，不断摸索适合学生学习的教学方法，在吸收众人之长的同时，要努力塑造个人教学风格，时刻关注个体差异，因材施教。教会学生用科学的合理高效的方法去主动探索新知，使不同层次的学生都得到更好地发展。教会学生有用的数学，使学生乐学善学，最后从“要我学”变成“我要学”。
教师要充当好一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体地位，可以利用多媒体充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥，使学习的效果达到最优化。
责任编辑：武聪