【摘 要】
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STEAM课程是综合性人才培养方式的典型代表，基于STEAM教育理念，以“新奇”的物理现象作为项目化学习的起点，通过“伪3D全息投影”原理分析，培养学生跨学科的意识，以产品制作为抓手，培养学生实践动手能力，利用产品改进为契机，落实学生创新实践的理念，通过STEAM学习质量评价，审视课堂教学效果，积极探索本土化的STEAM课程.
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STEAM课程是综合性人才培养方式的典型代表，基于STEAM教育理念，以“新奇”的物理现象作为项目化学习的起点，通过“伪3D全息投影”原理分析，培养学生跨学科的意识，以产品制作为抓手，培养学生实践动手能力，利用产品改进为契机，落实学生创新实践的理念，通过STEAM学习质量评价，审视课堂教学效果，积极探索本土化的STEAM课程.
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